《《液體壓強》實驗探究教學(xué)設(shè)計[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《液體壓強》實驗探究教學(xué)設(shè)計[1]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《液體的壓強》教學(xué)設(shè)計 課型 實驗探究課 課時 第1課時 教材分析 《液體的壓強》是初中物理（八年級）第九章第二節(jié)的內(nèi)容，它是固體壓強和氣體壓強的支點。本節(jié)主體內(nèi)容由“液體壓強的特點”、“液體壓強的大小”組成，通過學(xué)生對“液體壓強的特點”進行自主探究，讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的過程。 學(xué)生分析 學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，特別是對物理實驗是“情有獨鐘”，本節(jié)的探究實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲取，適宜學(xué)生探究；但學(xué)生對實驗方法和實驗方案往往缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性，對科學(xué)探究的真正意義還不甚明了，要加強引導(dǎo)。 目 標(biāo) 要 求 知識與技能 1、了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部

2、壓強的方向。 2、了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。 過程與方法 1、通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實。 2、通過實驗探究，掌握科學(xué)探究的一般方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度； 2、密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識； 重點難點 重點 利用實驗定性探究液體內(nèi)部壓強與密度、深度的關(guān)系。 難點 探究液體內(nèi)部壓強特點操作過程 教具與學(xué)具 多媒體課件、一端扎有橡皮膜的大試管、一次性打火機、約10厘米長的細鐵絲、蠟燭、一次性塑料杯、塑料水槽（或用塑料臉盆代替）、裝水的小燒杯、大燒杯、壓強計 教學(xué)內(nèi)容 教師

3、活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入課題 提問：1、深海魚到岸上時為什么會死？ 2、游泳的同學(xué)在潛水時有何感受？ 3、深海潛艇為什么用很厚的鋼板做成？ 學(xué)生思考并交流 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2、體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。 3、學(xué)生猜想各異，但可有意向“液體有壓強”引導(dǎo)，不必否定其它可能。 液體 壓強 特點 液體對容器底有壓強 1、提問：液體對器底有壓強？ 2、演示：往蒙有橡皮膜的試管里倒水。 3、演示：用針扎破橡皮膜看到水向下流。 4、收集各組討論意見，得出初步結(jié)論。 1、觀察橡皮膜的變化，并思考討論。 2、觀察水流方向，并思考原因。 1、認(rèn)識

4、判斷物理規(guī)律可用不同的顯示方法。 2、認(rèn)識物理量的漸變，從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。 3、說明：容器中有水流出的地方有壓強，為下面實驗的開展打基礎(chǔ)。 液體對容器壁有壓強 1、鼓勵學(xué)生思考：如何很快在塑料杯上打上又細又圓的孔？ 2、提問：你能否利用手中的器材證明液體對容器壁也有壓強？ 3、師生對問題進行初步評價。 1、小組討論并動手操作探尋打孔的方法。 2、學(xué)生實驗探究，老師提問并觀察思考討論，為什么水能從側(cè)壁噴出且遠近不同？ 1、打孔實驗雖小，但充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 2、培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力。 3、教師演示的水

5、流較細；后面學(xué)生看不見，改進后很明了直觀。 4、打孔時要提示用燒熱的鐵絲烙。 5、側(cè)壁有孔的玻璃管實驗室里幾乎沒有，就地取材來替代也是一個好辦法。 液體內(nèi)部有壓強 1、簡介演示壓強計。 2、提問：液體對容器底、側(cè)壁都有壓強，那么液體內(nèi)部有壓強嗎？液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？ 3、巡察指導(dǎo)學(xué)生實驗 4、板書分析論證后形成的結(jié)論。 5、提問：大家能用自己得出結(jié)論解釋水從塑料杯中噴出時遠近為什么不同嗎？ 桌上有兩杯等高的液體，讓學(xué)生進行實驗探究： 1、讓探頭處在任一杯液體中，觀察液體內(nèi)部是否存在壓強。 2、保持探頭在液體中深度不變

6、，改變探頭方向，壓強是否相等？ 3、增大探頭在上述液體中的深度，看看液體內(nèi)部壓強是否改變?nèi)绾危? 4、保持夾子的位置不變（深度不變），將探頭放入另一杯液體中，看看壓強是否改變？同時思考：都是無色液體為什么壓強不同呀？ 5、學(xué)生用手指蘸取 任一杯中液體放嘴里嘗嘗，就會恍然大悟。 1、學(xué)習(xí)簡單科學(xué)研究的實驗方案。 2、鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達自己的觀點，使學(xué)生認(rèn)識到分析論證在科學(xué)探究中的重要性； 3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不解的探究精神。 4、深度不變來改變探頭方向時，發(fā)現(xiàn)各次高度差的格數(shù)略有不同，探頭朝上朝下就有1—2格

7、的差別，這是壓強計設(shè)計的不足，可借助刻度尺來控制深度相同； 5、不事先說明兩杯液體的密度，就是為了加深壓強與液體密度的關(guān)系的印象，同時讓學(xué)生又明白了一種鑒別物質(zhì)的方法。 板書設(shè)計 液體壓強 一、液體對容器的底部和側(cè)壁都有壓強 二、液體內(nèi)部壓強特點 1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強 2、同一深度，液體向各個方向壓強大小相等 3、深度增大，液體壓強越大 4、同一深度，液體密度越大壓強越大 課堂小結(jié) 1、本課你學(xué)到了什么？ 2、你有哪些收獲？ 3、你還有什么疑問？ 目 標(biāo)

8、 達 成 1、水下考古隊員從“南澳Ⅰ號”沉船上將明代瓷碗打撈出水面．碗在海里上升的過程中( ) A．水只對碗的外壁有壓強 B．水只對碗的內(nèi)壁有壓強 C．水對碗的壓強逐漸變大 D．水對碗的壓強逐漸變小 2、如圖2所示，甲、乙、丙三個容器底面積相同，放在水平面上，容器裝有同種液體，且液面相平，則液體對容器底的壓強關(guān)系是： A、P甲＝P乙＝P丙B、P甲＞P乙＞P丙C、P甲＜P乙＜P丙D、無法確定 3、試管內(nèi)裝一定量的水，當(dāng)試管豎直放置時，水對管底的壓強為P1；當(dāng)管傾斜放置時，水對管底的壓強為P2，比較P1、P2的大小，則： A P1>P2 B P1=P2 C P1< P2 D無法確定 4、在研究液體壓強的實驗中，將壓強計的金屬盒 放在水中，下列做法能夠使用壓強計U形管兩邊的液面高度差增大的是：（ ） A．將壓強計的金屬盒向下移動一段距離 B．將壓強計的金屬盒向上移動一段距離 C．將壓強計的金屬盒在原處移動180 D．將金屬盒改放在同樣深度的酒精中 課 外 作 業(yè) （課件展示） 1、、世界上第一大水電站，為什么壩堤下部要比上部造得寬一些？