《數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在最大的誤區(qū)是教師本位主義和功利主義。教師一直把作業(yè)作為提高考試成績的重要“法寶”之一，把它當(dāng)作鞏固課堂知識的重要手段。相當(dāng)一部分教師要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成相同的作業(yè)，期望達(dá)到同一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個性差異。 因而，在作業(yè)設(shè)計方面主要存在以下問題：（一）作業(yè)機(jī)械重復(fù)性較多。（二）作業(yè)形式單調(diào)，缺乏思維問題。主要以計算題和應(yīng)用題為主， (三)忽視學(xué)生間差距和潛能，形成“一刀切”，全班所有學(xué)生做得是同樣的作業(yè)。對優(yōu)生來說，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對學(xué)困生來說作業(yè)出現(xiàn)太多的錯誤，讓學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計作業(yè)要針對不同程

2、度的學(xué)生設(shè)計不同程度的作業(yè)，不應(yīng)僅停留在知識的層面，而應(yīng)蘊(yùn)含豐富的“因材施教”是教學(xué)工作的重要原則，“因材而練”，就是要讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)，使之完成為其“量身定做”的作業(yè)，在計算教學(xué)中，要求a層同學(xué)掌握計算順序，熟練計算方法，能正確運用計算定律，靈活地進(jìn)行簡便計算；b層同學(xué)在計算達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要盡可能的計算能力；c層同學(xué)計算a層作業(yè)要做到絕對熟練、正確，同時必須做拓展題，以培養(yǎng)這類學(xué)生的綜合分析問題的能力。在幾何教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對基本概念、物體的幾何特征、計算公式的理解和靈活運用。對不同層次的學(xué)生，要通過不同的作業(yè)提高他們的綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了圓柱的表面積和體

3、積后，要求a層同學(xué)做課本上的常規(guī)練習(xí)題，根據(jù)不同條件求圓柱的體積、表面積或圓柱體的重量；b層同學(xué)除熟練地掌握常規(guī)練習(xí)題外，還要有選擇地解答類似于：“一個裝滿糧食的圓柱形糧囤，從里面量底面直徑10米，高是6米，已運走百分之60，剩下的用每次能裝7.85立方米糧食的汽車運輸，需要多少次運完？”等圓柱與比例分配、圓柱與分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合的實際問題；c層的學(xué)生可以有選擇地做常規(guī)練習(xí)題，但必須用不同的方法解答上述綜合性題目，讓這類學(xué)生既體驗了知識的應(yīng)用意識，又培養(yǎng)了創(chuàng)造性解決問題的能力。在統(tǒng)計教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切

4、聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)了單式、復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，教師要給a層學(xué)生設(shè)計一些已繪制了統(tǒng)計圖的一部分，讓學(xué)生補(bǔ)充完成另一部分；b層學(xué)生先要做部分a層作業(yè)，然后再根據(jù)提供的原始數(shù)據(jù)，自主繪制條形統(tǒng)計圖；c層學(xué)生可以有選擇地做a、b層作業(yè)，同時要求他們調(diào)查自己所關(guān)心的社會或生活問題，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，先制成不同形式的條形統(tǒng)計圖。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的開放意識、創(chuàng)新能力，也最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 總之， “教者若有心，學(xué)者必得益。”布置數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。作業(yè)的分層設(shè)計更是體現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的平臺。教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該因事而異，因時而異，因人而異，因?qū)W而異，精心設(shè)計、優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每一個孩子的潛能得到充分的發(fā)展，讓每一位學(xué)生多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機(jī)會去體驗，多一點困難去解決，多一點自由去呼吸。