《（全國版）2019版高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 文學(xué)類文本閱讀 小說閱讀 微專題 小說四級概念答題法_1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國版）2019版高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 文學(xué)類文本閱讀 小說閱讀 微專題 小說四級概念答題法_1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（全國版）2019版高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 文學(xué)類文本閱讀 小說閱讀 微專題 小說四級概念答題法 微專題　小說四級概念答題法[專題微語]　小說作為一種獨立的文學(xué)藝術(shù)，有它獨特的藝術(shù)規(guī)律和特點。 在小說閱讀答題訓(xùn)練中也存在著有別于其他文體而附著于小說獨立、獨特藝術(shù)之中的答題方法。 這就是廣大師生摸索出來的“小說四級概念答題法”。 希望考生能掌握這種方法，對你的答題會有所幫助。 一、小說四級概念答題法闡釋情節(jié)、人物、環(huán)境、主題是小說構(gòu)成的四要素，也是一個統(tǒng)一的藝術(shù)整體。 小說的命題重點也正是圍繞這四個關(guān)鍵詞展開的。 當(dāng)我們透過林林總總的答題步驟和方法而試圖

2、尋找小說答題的規(guī)律時，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)小說的答題也是圍繞這四個關(guān)鍵詞展開的。 抓住了這四個關(guān)鍵詞，可以迅速切入思路，保證基本不遺漏要點，因此，稱之為“小說四級概念答題法”。 那么具體如何運用呢？(一)情節(jié)結(jié)構(gòu)題例題1　本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 (2017年山東卷第19題)答案?、偻ㄟ^緊張的沖突，引起讀者的閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強和好強。 解析　第①點是從讀者效果回答，第②點是從情節(jié)結(jié)構(gòu)自身角度回答，③④兩點

3、是從人物角度回答。 該題涉及“四級概念”中的情節(jié)、人物兩個要素。 例題2　小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。 (2017年全國卷Ⅰ第5題)答案?、偈∪ピS多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。 解析　第①點是從情節(jié)角度回答，第②點兼及人物、主題兩個角度。 該題涉及“四級概念”中的情節(jié)、人物、主題三個要素。 (二)人物形象題例題　“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。 [2016年全國卷Ⅲ第11題(2)題]答案?、僦v述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。 ②推進情節(jié)

4、：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。 ③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。 (意思對即可)解析　第①點是從“我”自身人物形象方面回答，第②點是從情節(jié)方面回答，第③點是從襯托他人形象方面回答。 這樣，分析人物形象作用題主要是從情節(jié)和人物兩級概念回答的。 (三)環(huán)境描寫題例題　小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。 作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? [2013年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第11題(4)題]答案?、購脑谛≌f中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，

5、所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。 解析　第①點是從環(huán)境自身角度回答，②④點分別是從人物形象、主題角度回答。 該題涉及“四級概念”中的人物、環(huán)境、主題三個。 (四)主題題例題　小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。

6、[2016年全國卷Ⅰ第11題(2)題]答案?、黉z作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。 解析　該題四個答題要點，①④點是從人物形象角度回答，②③點是從主題角度回答。 該題涉及“四級概念”中的人物、主題兩個要素。 當(dāng)然，其他標(biāo)題類題目有的也會涉及“四級概念”中的情節(jié)、環(huán)境兩個要素。 小　結(jié)答情節(jié)題，往往要考慮情節(jié)本身、人物、主題三方面的作用。 其中情節(jié)是主要的。 答人物題，首先要從人物自身的正面和側(cè)面描寫考慮，其次要考慮人

7、物所處的環(huán)境、情節(jié)的推進和主題的表現(xiàn)。 答主題題，往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，還要考慮到情節(jié)的推進、社會環(huán)境的設(shè)計等。 ,小說四級概念答題法的精髓在于：該題涉及哪個概念，先從自身概念角度答題，如是情節(jié)題，就先從情節(jié)角度答題；如是環(huán)境題，就先從環(huán)境角度答題。 然后再從其余三個概念角度考慮答題。 二、小說四級概念答題法的使用小說四級概念答題法在一定程度上反映了小說閱讀的規(guī)律和答題特點，應(yīng)該成為我們答題時主要思考的角度與方向，甚至說融進我們答題的血脈中。 如果再配以讀者、審美效果兩個要素，效果會更好。 但是，應(yīng)看到這種方法只是為我們提供了思考的角度與方向，絕不

8、可以成為答題模式而機械化。 近年來，命題者為了反對答題的模式化，在題干的限定上下了不少功夫。 如2017年高考江蘇卷第15題：小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。 該題本可以命成：小狗奎尼在小說中有什么作用？請簡要分析。 而考生本可以按照情節(jié)、人物、主題等角度答題，但是由于命題限定為“對人物刻畫的映襯作用”，這就只能從“人物”這一角度去答題，而且必須答得具體。 這是一個反對答題模式化的很好的例子。 可是，即便如此，也仍然可以借助“情節(jié)”和“人物”兩個概念來答題：小狗奎尼出現(xiàn)在小說幾處情節(jié)中，分別“映襯”了“我們”什么樣的心理與性格。 因此，對于這種方法，我們既要讓它成為我們思考的出發(fā)點，化為思考、答題的血脈，又要因題而異，靈活使用。