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1、語文粵教版(唐宋散文選讀)(道山亭記)資料22詩海探珠詩海探珠詠柳詠柳曾鞏曾鞏亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。3佳詩品韻清幽書香佳詩品韻清幽書香【賞析賞析】這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動。柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋生動。柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特地，似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的色。使之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。第一、二句寫凌亂柳枝憑借東風狂

2、飄亂舞，形象。第一、二句寫凌亂柳枝憑借東風狂飄亂舞，第四句以第四句以“不知不知”一詞，對柳樹的愚蠻可笑加以嘲一詞，對柳樹的愚蠻可笑加以嘲諷。諷。詩中把柳樹人格化的寫法，詩中把柳樹人格化的寫法，以及詩人對以及詩人對柳樹柳樹的明顯的貶抑與嘲諷，的明顯的貶抑與嘲諷，使這首詩不是純粹地吟詠使這首詩不是純粹地吟詠大自然中的柳樹。大自然中的柳樹。詠柳而諷世，針對的是那些得詠柳而諷世，針對的是那些得志便猖狂的勢利小人。志便猖狂的勢利小人。詩人將狀物與哲理交融，詩人將狀物與哲理交融，含義深長，令人深思。含義深長，令人深思。4【思考思考】這首詩采用了什么手法表達了這首詩采用了什么手法表達了什么樣的寓意？什么樣的

3、寓意？【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案。5課堂互動探究課堂互動探究寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第3課道山亭記課道山亭記基礎(chǔ)自主學案基礎(chǔ)自主學案6基礎(chǔ)自主學案基礎(chǔ)自主學案7三、一詞多義三、一詞多義89101112華夏族統(tǒng)轄區(qū)域華夏族統(tǒng)轄區(qū)域指閩江指閩江在這在這13六、特殊句式六、特殊句式(1)判斷句判斷句閩，故隸周者也閩，故隸周者也(也也)(2)狀語后置句狀語后置句為亭于其處為亭于其處(應為應為“于其處為亭于其處為亭”)(3)定語后置句定語后置句其山川之勝，城邑之大，宮室之榮其山川之勝，城邑之大，宮室之榮(應為應為(勝勝)山川，山川，(大大)城邑，城邑，(

4、榮榮)宮室宮室)14七、文學常識七、文學常識1走近作者走近作者15曾鞏曾鞏(10191083)，字，字_，南豐，南豐(今江西南今江西南豐豐)人，北宋散文家、學者，人，北宋散文家、學者，“唐宋八大家唐宋八大家”之之一。宋嘉祐二年一。宋嘉祐二年(1057)登進士第，早年與兄長登進士第，早年與兄長曾曄一道，勤學苦讀，自幼就表現(xiàn)出良好的曾曄一道，勤學苦讀，自幼就表現(xiàn)出良好的天賦。其弟曾肇在天賦。其弟曾肇在亡兄行狀亡兄行狀中稱其中稱其“生而生而警敏，不類童子警敏，不類童子”，而且記憶力超群，而且記憶力超群，“讀書讀書數(shù)萬言，脫口輒誦數(shù)萬言，脫口輒誦”。嘉祐二年。嘉祐二年(1057)，39歲歲的他才考取了

5、進士，被任命為太平州司法參的他才考取了進士，被任命為太平州司法參軍，踏上了仕途。翌年，奉召回京，編校史軍，踏上了仕途。翌年，奉召回京，編校史館書籍，遷館閣?？薄⒓t校理。館書籍，遷館閣?？薄⒓t校理。子固子固16熙寧二年熙寧二年(1069)先后在齊、襄、洪、福、明、先后在齊、襄、洪、福、明、亳等州任知州，頗有政績。元豐三年亳等州任知州，頗有政績。元豐三年(1080)，徙知滄州，過京師，神宗召見時，他提出節(jié)徙知滄州，過京師，神宗召見時，他提出節(jié)約為理財之要，頗得神宗賞識，留三班院供約為理財之要，頗得神宗賞識，留三班院供事。元豐四年，神宗以其精于史學，委任史事。元豐四年，神宗以其精于史學，委任史館

6、修撰，編纂五朝史綱，未成。元豐五年，館修撰，編纂五朝史綱，未成。元豐五年，拜中書舍人。次年卒于江寧府。理宗時追謚拜中書舍人。次年卒于江寧府。理宗時追謚“文定文定”。著有。著有_。元豐類稿元豐類稿172資料鏈接資料鏈接熙寧十年熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移知福春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請他為道山亭作記，他州，他的前任程師孟請他為道山亭作記，他就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入手，就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入手，寫了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績，寫了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績，并表達了對程師孟并表達了對程師孟“抗其思于埃壒之外抗其思于埃壒之外”的敬

7、的敬佩之情。這篇記就是佩之情。這篇記就是道山亭記道山亭記。文中作。文中作者以雄偉奇崛的文筆，巧妙地運用移步換景者以雄偉奇崛的文筆，巧妙地運用移步換景的手法，先描寫了福建的山川形勢、水陸交的手法，先描寫了福建的山川形勢、水陸交通以及風土民情，然后點出道山亭的景狀及通以及風土民情，然后點出道山亭的景狀及其寓意，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，是一篇其寓意，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，是一篇經(jīng)典佳作。經(jīng)典佳作。1819202122232425262728293031課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1“至秦，開其地，列于中國，始并為閩中至秦，開其地，列于中國，始并為閩中郡。自粵之太末，與吳之豫章，為其通路

8、?？?。自粵之太末，與吳之豫章，為其通路。”這句話的作用是什么？這句話的作用是什么？【提示提示】此處介紹了此處介紹了“閩閩”的歷史及其交通的歷史及其交通狀況。狀況?！伴}閩”原隸屬于周朝，到秦朝時統(tǒng)歸華原隸屬于周朝，到秦朝時統(tǒng)歸華夏，開始并為夏，開始并為“閩中郡閩中郡”，從越國的太末縣到，從越國的太末縣到吳國的豫章郡，為它開通了道路。由此引出吳國的豫章郡，為它開通了道路。由此引出下文對陸路的描述。下文對陸路的描述。3233【提示提示】此處形象地說明在山路上行走的此處形象地說明在山路上行走的艱險。這里運用比喻和排比的修辭方法，生艱險。這里運用比喻和排比的修辭方法，生動地點明山路之險。動地點明山路之險

9、。“或逆坂如緣或逆坂如緣 ，或垂崖如，或垂崖如一發(fā)，或側(cè)徑鉤出于不測之溪上一發(fā)，或側(cè)徑鉤出于不測之溪上”這三個比喻這三個比喻句寫出行走山間的艱險，令人提心吊膽，且句寫出行走山間的艱險，令人提心吊膽，且四周是鋒利的峭壁，只能謹慎擇步前行，可四周是鋒利的峭壁，只能謹慎擇步前行，可謂舉步維艱。謂舉步維艱。343“水行其隙間，或衡縮蟉糅，或逆走旁射，水行其隙間，或衡縮蟉糅，或逆走旁射，其狀若蚓結(jié)，若蟲鏤，其旋若輪，其激若其狀若蚓結(jié)，若蟲鏤，其旋若輪，其激若矢。矢?！边@句話寫了什么？運用了什么修辭手法？這句話寫了什么？運用了什么修辭手法？有何作用？有何作用？【提示提示】這里寫水流曲折多變的特點。因這里寫

10、水流曲折多變的特點。因為山間多石頭，水穿行其間，必受阻隔。有為山間多石頭，水穿行其間，必受阻隔。有時水勢曲折奔流，有時向旁邊逆流噴射而出，時水勢曲折奔流，有時向旁邊逆流噴射而出，“狀若蚓結(jié)，若蟲鏤狀若蚓結(jié)，若蟲鏤”運用比喻的修辭方法，運用比喻的修辭方法，形象地突出水流曲折多變的特點。又連用兩形象地突出水流曲折多變的特點。又連用兩個比喻個比喻“其旋若輪，其激若矢其旋若輪，其激若矢”，突出水流旋，突出水流旋轉(zhuǎn)如車輪、激射如箭的特點。轉(zhuǎn)如車輪、激射如箭的特點。354福州的山水如此險，但是惡嗎？這樣寫福州的山水如此險，但是惡嗎？這樣寫有何好處？有何好處？【提示提示】作者寫福州山水時，強調(diào)險而不作者寫福

11、州山水時，強調(diào)險而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險、惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了；水是靜的，作者肆意點染，讓水賦予了了；水是靜的，作者肆意點染，讓水賦予了生命?？梢哉f，作者不僅寫出了山水之生命?？梢哉f，作者不僅寫出了山水之“形形”，也寫出了山水之也寫出了山水之“神神”。365第第2段從哪些方面來寫福州城？各方面的段從哪些方面來寫福州城？各方面的特點是怎樣的？特點是怎樣的？【名師點撥名師點撥】第第2段文字從以下六個方面段文字從以下六個方面寫了福州城的特點：寫了福州城的特點：地理位置地理位置位于閩位于閩中

12、；中；地勢地勢平而廣；平而廣；地域風貌地域風貌枕枕江面海；江面海；城市風貌城市風貌路多，舟船交通便路多，舟船交通便利；利；城市建筑城市建筑居室巨麗，寺院特盛；居室巨麗，寺院特盛；整體形象整體形象三山鼎立，山上寺廟眾多而三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美。奇美。376文章的中心是稱贊程師孟的政績，為什文章的中心是稱贊程師孟的政績，為什么要去描繪山水之險和介紹建筑之美？么要去描繪山水之險和介紹建筑之美？【名師點撥名師點撥】山水險要，建筑不易；此處山水險要，建筑不易；此處民居美，宮殿盛更是難得；難得而有成；說民居美，宮殿盛更是難得；難得而有成；說明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂明此處政通人和，官員治

13、理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績之高?；厍鄣姆绞劫澝懒顺坦恼冎摺?8細剖細剖深析深析樓主樓主讀完曾鞏的讀完曾鞏的道山亭記道山亭記，你認為這篇文章，你認為這篇文章吸引人的地方在何處？談?wù)劺碛伞Ｎ说牡胤皆诤翁?？談?wù)劺碛伞?94041三樓三樓古人很善于在山水游記中歌頌政績，這篇也古人很善于在山水游記中歌頌政績，這篇也是這樣。但是曾鞏將這個歌頌的主旨處理得是這樣。但是曾鞏將這個歌頌的主旨處理得很完美，將溢美之詞滲透于山水的描寫中，很完美，將溢美之詞滲透于山水的描寫中，文章看似避重就輕，重于描寫山水，展現(xiàn)閩文章看似避重就輕，重于描寫山水，展現(xiàn)閩地的山水人文，而實則采用地的山水人文

14、，而實則采用“寓主觀于客觀寓主觀于客觀”的寫法，在山水人文描寫中展現(xiàn)了人物及其的寫法，在山水人文描寫中展現(xiàn)了人物及其政績。政績。42寫作素材積累寫作素材積累鋪張渲染鋪張渲染道山亭記道山亭記極狀閩郡極狀閩郡“水陸之險如此水陸之險如此”，陸，陸行四顧皆山，道路峭狹曲折，行四顧皆山，道路峭狹曲折，“雖其土人，猶雖其土人，猶側(cè)足然后能進。非其土人，罕不躓側(cè)足然后能進。非其土人，罕不躓”，水行則，水行則“舟溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺舟溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺”。文。文章開頭具體詳盡地描繪閩地的險且遠，章開頭具體詳盡地描繪閩地的險且遠，“或逆或逆坂如緣坂如緣 ，或垂崖如一發(fā)，或垂崖如一發(fā)”，“千

15、里下上，不見千里下上，不見首尾首尾”，極為具體，讀之使人驚心動魄。次段，極為具體，讀之使人驚心動魄。次段又極言福州人力的瑰詭殊絕，但這些都不是又極言福州人力的瑰詭殊絕，但這些都不是此篇的主旨。此篇的主旨。技法借鑒技法借鑒43后面敘寫福州郡守程師孟處于偏僻險遠、一后面敘寫福州郡守程師孟處于偏僻險遠、一般做官的皆視為畏途的閩地而能般做官的皆視為畏途的閩地而能“因其地之善，因其地之善，以寓其耳目之樂以寓其耳目之樂”，且為亭曰道山，以表示他，且為亭曰道山，以表示他“抗其思于埃壒之外抗其思于埃壒之外”。亭名道山，是說登臨。亭名道山，是說登臨之勝，可比于道家所說的蓬萊仙山。因其亭之勝，可比于道家所說的蓬萊

16、仙山。因其亭而而“其山川之勝，城邑之大，宮室之榮，不下其山川之勝，城邑之大，宮室之榮，不下簟席而盡于四矚簟席而盡于四矚”。這一段短短百余字，才是。這一段短短百余字，才是這篇文章的主意。這篇文章的主意。44由此可見這篇文章用了寓主意于客位的手法，由此可見這篇文章用了寓主意于客位的手法，寫閩地山水之險不是主意，寫程師孟不畏其寫閩地山水之險不是主意，寫程師孟不畏其地險遠，而能安于其居，抗思塵外，這樣好地險遠，而能安于其居，抗思塵外，這樣好整以暇，才能做出政績來，才是全文的主心整以暇，才能做出政績來，才是全文的主心骨。而這一層卻沒有明說，而是花了大量篇骨。而這一層卻沒有明說，而是花了大量篇幅在客位上鋪

17、張渲染，將背后的含義蘊于其幅在客位上鋪張渲染，將背后的含義蘊于其中，這就是這篇文章藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法運中，這就是這篇文章藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法運用的寓主意于客位的方法。本文運用了寓主用的寓主意于客位的方法。本文運用了寓主于客的表現(xiàn)手法，突破了傳統(tǒng)論說文的寫作于客的表現(xiàn)手法，突破了傳統(tǒng)論說文的寫作范式，文章顯得新穎別致，因而具有很高的范式，文章顯得新穎別致，因而具有很高的藝術(shù)性。藝術(shù)性。45隨堂練筆隨堂練筆運用鋪張渲染的方法，通過景物的鋪張渲染，運用鋪張渲染的方法，通過景物的鋪張渲染，突出一個人物。突出一個人物。461課內(nèi)素材開發(fā)課內(nèi)素材開發(fā)曾鞏將福州的山險水惡、人文氛圍和居民安曾鞏將福州的山險水惡

18、、人文氛圍和居民安樂，侃侃道來，寫得紆徐和緩、儒雅醇厚，樂，侃侃道來，寫得紆徐和緩、儒雅醇厚，從而形象地表現(xiàn)出了福州特有的險惡地形，從而形象地表現(xiàn)出了福州特有的險惡地形，曲折地表達對程師孟治郡業(yè)績的贊美，高度曲折地表達對程師孟治郡業(yè)績的贊美，高度評價了程師孟的曠達脫俗，贊揚了程師孟身評價了程師孟的曠達脫俗，贊揚了程師孟身處險境而能坦然自若的胸襟。處險境而能坦然自若的胸襟。素材積累素材積累47適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“責任責任”“曠達曠達”“面對險境面對險境”等等話題和材料作文中。話題和材料作文中。482鮮活素材速遞鮮活素材速遞官員政績不能只看官員政績不能只看GDP高低高低“不能光看不能光看GDP，提高，提高GDP要注意發(fā)展質(zhì)要注意發(fā)展質(zhì)量。量?！眱蓵陂g，全國人大常委會副委員長陳兩會期間，全國人大常委會副委員長陳昌智在寧夏團參與小組討論時透露，前不久昌智在寧夏團參與小組討論時透露，前不久他到一些地方視察，有他到一些地方視察，有9個省稱計劃十二五期個省稱計劃十二五期間間GDP要翻一番要翻一番(這這9個省分別是黑龍江、廣個省分別是黑龍江、廣西、貴州、河南、江西、安徽、山西、福建、西、貴州、河南、江西、安徽、山西、福建、云南，均提出了云南，均提出了GDP總量甚至人均總量甚至人均GDP 5年年翻番的目標翻番的目標)。