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1、過富有情趣的生活 教學設計及反思 　?。劢虒W目標］ 　　1．情感、態(tài)度、價值觀：能夠自覺培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，發(fā)展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發(fā)展。 　　2．能力：在現(xiàn)實生活中注重培養(yǎng)自己陶冶高雅情趣的能力。 　　3．知識：知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣。 　?。劢虒W重點］ 　　陶冶高雅情趣的方法。 　?。劢虒W難點］ 　　如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理。 　　［教學流程］ 　　以吳老師的博客為主線，以培養(yǎng)高雅情趣為主題，貫穿本課。 　　日志一：我們的家鄉(xiāng)：曲阜。 　　播放音樂和圖片：展示曲阜的人文和自然景觀。 　　自主感悟：聽著這優(yōu)美的音樂，欣賞著這

2、一幅幅美麗的風景，你有何感受？ 　?。ㄔO計意圖：讓學生感悟情趣，激發(fā)學生在美的享受中向往高雅情趣，從而導入新課。） 　　日志二：（轉載）街燈下的芭蕾舞者。 　　播放視頻：《堅強的舞者》。 　　思考： 　　1．小啟鳳的生活情趣是什么？ 　　2．小啟鳳的家境是怎樣的？面對這樣的家境，她是以怎樣的態(tài)度對待生活的？ 　　3．這一生活態(tài)度對培養(yǎng)小啟鳳的高雅情趣有何作用？ 　　歸納：熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難與挫折，以樂觀的態(tài)度對待生活，從日常的平凡小事中培養(yǎng)自己的高雅情趣。 　?。ㄔO計意圖：讓學生在生活中主動尋找和感受快樂，利用榜樣的感召作用，自覺樹立起積極、樂觀的生活態(tài)

3、度） 　　日志三：同齡故事。 　　展示課件： 　　13歲的初明明是市第二中學的學生，還是鐵東區(qū)青少年科學院的助理院長、小院士。初明明的母親說，明明從小就好奇心很強，對什么事都感興趣，喜歡拆卸玩具，然后再自己組裝。初明明相繼發(fā)明了夜光鎖孔貼、雙色粉筆、雙色白板筆等多項產(chǎn)品，特別是她發(fā)明的香油唇膏不僅獲得了國家專利，而且還吸引一家有投資意向的公司。目前她已有200多個小發(fā)明，其中有20多項作品正在專利審批中，還有4項發(fā)明已經(jīng)獲得了國家實用創(chuàng)新型專利證書。明明的生活也因這些“小發(fā)明”、“小制作”而充滿了無限的樂趣。 　　探究： 　　1．初明明高雅情趣的形成得益于什么？ 　　2．結合故事，

4、討論：好奇心、興趣和情趣之間有什么聯(lián)系？ 　　歸納：好奇、興趣、情趣的關系。 　?。ㄔO計意圖：在學生已有生活經(jīng)驗的體會中，引導學生積極主動的培養(yǎng)廣泛而有益的興趣愛好，從而自覺陶冶高雅情趣。） 　　日志四：我的班級。 　　設置情境：班級中的同學魯寧看到周圍的朋友都在玩“開心農(nóng)場”，好奇之下，魯寧也為自己注冊了一個賬號。結果一發(fā)不可收，…… 　　要求：根據(jù)上述情景，發(fā)揮自己的想象，即興表演。 　　學生表演。 　　探究： 　　想一想：造成魯寧迷戀“偷菜”游戲的原因是什么？ 　　說一說：作為魯寧的同齡人，請你給魯寧一些忠告。 　　歸納：避免盲目從眾，杜絕不良嗜好。 　?。ㄔO計意圖

5、：引導學生從迷戀網(wǎng)絡游戲中掙脫出來，做一個奮發(fā)向上、富有獨特個性魅力的嶄新自我，或許明天的成功正是從今天對虛幻的放棄開始的。） 　　日志四：我是驢友。 　　展示課件：老師騎車低碳旅游的圖片，過渡下一環(huán)節(jié)。 　　才藝展示： 　　秀一秀：展示自己的小創(chuàng)作，小情趣。 　　歸納：豐富文化生活，提高審美能力。 　?。ㄔO計意圖：引導學生感受、追求豐富多彩的文化生活，提高自己的文化修養(yǎng)和審美能力，認識只有積極參加豐富的文化生活才會尋找到生活的樂趣。） 　　日志五：我的收獲。 　　歸納總結培養(yǎng)高雅情趣的方法。 　　（設計意圖：鞏固、整合所學知識，歸納總結的能力。） 　　日志六：情趣計劃。

6、 　　我準備制訂“生活會更美——我的高雅情趣發(fā)展計劃”。 　　學生制定培養(yǎng)高雅情趣計劃。 　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生自覺培養(yǎng)高雅情趣的踐行能力。） 　?。劢虒W反思］ 　　本課教學的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 　　1．本堂課注重創(chuàng)設富有情趣的課堂情境，利用精彩圖片、案例分析、視頻討論交流等多種形式，通過學生自身的體驗，激發(fā)學生的興趣和熱情。讓學生在高雅藝術的熏陶下，在激烈的討論中，明辨是非，感受豐富文化生活的充實和美好，從而端正態(tài)度，掌握培養(yǎng)高雅情趣的方法與途徑。 　　2．在教學設計中使用信息技術手段，適時恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，利用其圖文、聲、像并茂的特點，創(chuàng)設具體的教學

7、情境，可以充分調動學生的學習興趣，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，可以開拓學生的思路、增強思維靈活性，還可以調動學生學習的主動性，使他們積極參與教學過程。 　　3．在教學設計中關注學生的學習質量和學習效果，有針對性地進行分層、分類訓練，訓練點準而精，形式靈活有實效。運用評價手段，診斷教學效果，提高了課堂教學的效率。 　　4．教學過程環(huán)節(jié)清晰，絲絲入扣，符合學生的認知特點。教學內容組織得當，注重開發(fā)和利用學生生活和學習經(jīng)驗，增強學生的情感體驗，教學過程充滿情趣和活力。運用情境體驗法，為學生創(chuàng)設富有情趣的情境；通過案例分析、討論辯論、合作探究等多種方法，引導學生生動活潑、積極主動地學習，培

8、養(yǎng)和發(fā)展了學生的學習能力。教學內容突出體現(xiàn)了課程改革的新方案，研究性學習的新思路。 　　同時，還存在以下尚需改進之處： 　　1．調動課堂上學生的積極性，尋找學生的興奮點。結合本課的內容從學生熟悉的事例出發(fā)，引發(fā)學生共鳴，充分調動學生參與課堂積極性，真正讓學生參與課堂，成為課堂上的主人。 　　2．對于課堂上教師的語言，不管是講課還是激勵評價方面，都需要精心推敲，優(yōu)美的語言或是評價到位的激勵，都是很好的激勵方法，會在語言上讓學生注意你，進而吸引學生參與課堂，不能說話太隨意，這樣會顯得課堂上老師的言行教態(tài)不得體，也會使學生反感。 　　3．要想上好一節(jié)課，如果不能抓住學生，讓學生感覺沒有新意，就會失去學習的熱情。所以，我要增強靈活性，教學方法隨時更換，不讓學生感覺乏味，要從教學方法和教材內容上改進，挖掘教材的情感體驗方面的因素，注重從情感上引發(fā)學生參與，創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，給學生新鮮的感覺，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。