《江蘇省淮安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《最后一課》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《最后一課》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 《最后一課》第1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】　 1.識(shí)記、理解本文的生字詞。 　2.反復(fù)誦讀,把握內(nèi)容,理解含義深刻的語(yǔ)句。 　3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。 　4.品味本文樸實(shí)、自然的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】　 1.反復(fù)誦讀,把握內(nèi)容,理清線(xiàn)索。 2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】　透過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)分析人物的性格特征。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 師生活動(dòng)（教師備課，學(xué)生課堂記錄） 【自主學(xué)

2、習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！ 1.易錯(cuò)字注音 哽咽 賺錢(qián) 踱步 祈禱 懲罰 詫異 郝叟 皺邊 懊悔 2.詞語(yǔ)釋義 哽:聲氣阻塞。 懲罰:處罰。 征發(fā):政府向人民征調(diào)人力或財(cái)物。 祈禱:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。 詫異:覺(jué)得奇怪。 3、【作者簡(jiǎn)介】 都德(1840─1897),十九世紀(jì)下半葉法國(guó)小說(shuō)家。他的作品《最后一課》和《柏林之圍》由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù),成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》、短篇小說(shuō)集《星期一故事集》等?！? 【創(chuàng)作背景】 　 法國(guó)皇帝拿

3、破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志,維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán),發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。不幸法軍大敗,普軍長(zhǎng)驅(qū)直入,侵占巴黎,迫使法國(guó)割地賠款。法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓,普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景。 【課中交流】 愛(ài)動(dòng)腦筋讓你變得更聰明！ 一、初讀課文,整體感知 1.生速讀課文后,根據(jù)課件展示的圖片復(fù)述課文,師給予評(píng)價(jià)。 　2.依據(jù)時(shí)間順序,將本文劃分為三部分。生概括內(nèi)容。 　第一部分,從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。 　第二部分從“平常日子”到“這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了”。 　最后一部分,從

4、“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說(shuō)結(jié)尾。 　3.圍繞上面的復(fù)述和層次的劃分,理順本文的敘事線(xiàn)索。 　故事的主要人物是誰(shuí)？小說(shuō)以 為線(xiàn)索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 　4.生用一句話(huà)概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。 　5.生用“這是……的最后一課”句式談自己讀文后的感受。 二、研讀重點(diǎn),理解內(nèi)容 1、略讀課文,填寫(xiě)下表。說(shuō)說(shuō)最后一課的情形和平時(shí)有什么不同。 平時(shí)上課 最后一課 氣氛 “學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽(tīng)到。” 學(xué)生 “同學(xué)們都在自己的座位上了?！? 教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著:‘靜一點(diǎn)兒

5、,靜一點(diǎn)兒’……”“我”遲到會(huì)遭到先生的責(zé)罵。老師穿戴隨便。 2、研讀課文第二部分,思考下列語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的情感? 　(1)“原先覺(jué)得課本‘那么討厭’,‘現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了’”。 　 　(2)“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái),聲音響亮,口齒清楚,又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。” 　(3)“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！? 　 　(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧!’” 3、研讀文章結(jié)尾部分,完成下面問(wèn)題。 　(1)“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么? 　(2)文中哪些動(dòng)詞很好地表達(dá)了韓麥爾先生的思想感情? 　 　(3)找出表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心痛苦的詞句,分析它的作用。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課,我們完成了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):一個(gè)任務(wù)是課標(biāo)要求必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí);第二個(gè)任務(wù)是整體感知全文,從宏觀(guān)上理清文章行文的脈絡(luò)。 【課后鞏固】 學(xué)而時(shí)習(xí)之！ 獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題基礎(chǔ)知識(shí)部分 【課后反思】 4 / 4