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1、10的認識及其加減法 教案教學設計 教學目標： 分析性智力：1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大?。? 2、寫10的方法，掌握10的組成 3、知道如何用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小 4、明確有關(guān)10的加減法的算理 創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法 實踐性智力：1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實際中的問題 2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、會讀寫10 4、能用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小 5、并能正確、熟練地計算有關(guān)10的加減法 第六課時：10

2、的認識 教學目標： 1、引導學生經(jīng)理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。 3、結(jié)合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。 4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。 教具、學具準備： 教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒 教學過程： 一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。 1、談話引入；師：我們已經(jīng)學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家

3、認識嗎？今天我們就一起來認識“10” 2、板書課題：10的認識。 二、認識10 （1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。 師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。 介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結(jié)果都是10） （2）數(shù)一數(shù)： 從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。 教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。 找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來

4、表示。 （3）10以內(nèi)數(shù)的順序 教師出示點子圖。看書上的計數(shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。 看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？ 引導學生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?，?題呢。 （4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小 比較9和10 除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？ （5）區(qū)別10和第10 自己畫一

5、畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。 （6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？ 三、10的組成 l、10的組成 （1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。 （2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶 2、練習鞏固： （1）擊掌組成10 （2）說數(shù)組成10 （3）連線：P65做一做 （4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題 四、小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領(lǐng)？ 五、課后小記： 學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。