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1、 “螺旋式”小學生品格養(yǎng)成教育的實踐與研究 結 題 報 告 安丘市實驗小學 徐軍民 沈秀珍 鄭曉輝 2013.12.8 一、課題研究的背景和意義 品格教育是近十年來諸多國家發(fā)展起來并日益加以重視的一種教育研究取向。品格教育最早可以追溯到蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的教育實踐，亞里士多德提出，美德不能僅僅是教，還要通過表現(xiàn)美德的行為來形成習慣。17世紀，英國哲學家洛克提倡教育要促進品格的發(fā)展。英國哲學家繆勒把這一論題繼續(xù)到19世紀，他提出“發(fā)展品格可以解決社會問題，是最有價值的教育思想”。斯賓塞認為“教育

2、要達到形成品格的目標”。 20 世紀初，宗教教育哲學家馬丁 - 布貝爾在 《 品格教育 》 中明確提出品格教育的主張，并且認為“名副其實的教育，在本質(zhì)上就是品格教育”。他堅信，人的品格是在自然和社會環(huán)境的影響下形成的，預示了品格塑造教育的可行性。20世紀早期美國最有影響的哲學家和教育家杜威把品格教育看作是教育的中心使命。20世紀90年代，品格教育成為北美地區(qū)道德心理學研究的主流，強調(diào)“品格由三個互相聯(lián)系的部分組成：道德認知、道德體驗和道德行為，此三者構成道德上的完整性?！痹诿绹闹行W教育，經(jīng)歷著并繼續(xù)發(fā)展著稱為“品格教育”的運動 (Character Education Movement)

3、，與我國的素質(zhì)教育遙相呼應，給世界性的學校教育改革運動提供有益的啟示所以實施品格教育勢在必行。 （一）課題研究適應社會的要求 當今社會經(jīng)濟發(fā)展，人的本質(zhì)力量獲得解放，然而“物質(zhì)主義”橫行，經(jīng)濟繁榮而社會公德意識淡薄。隨著現(xiàn)代社會結構和價值的多元化、多樣化，“道德相對主義”比較凸顯，“怎么都行”成為一種口號，我們看到了一種“去道德化現(xiàn)象”，并目睹由此引起的一系列的社會問題。在目前全球化、多元化的背景之下，世界各國的人們越發(fā)表現(xiàn)出對普遍倫理的祈求。作為傳遞人類基本價值觀的品格教育則成為當今教育改革的必然選擇。通過“品格教育”的研究和實踐提高學生的整體素質(zhì)水平，提升學生的人生智慧與境界，讓學生從

4、小理解和確立一些基本的核心價值觀。從國內(nèi)外形勢的發(fā)展來看，我們也看到了“品格教育”給學校教育帶來的新變化、新氣象，同時又是深化學校教育實踐與研究的一種有價值的新視角。 （二）課題研究來自教育實踐的需求 我們學校道德教育本身是有缺陷的，它不是源于康德所說的“我應該如此”的內(nèi)心本原，而是一種基于畏懼而衍生的教育取向；我們的教育不是建基于諾丁斯所講的“關懷”，而更多的是使用“灌輸和控制”、“規(guī)訓與懲罰”手段。我們的教育實踐由于思想、認識、教育方法、行為方式的偏差，常常停留于教育的教條主義、形式主義，缺乏針對性、實效性。而品格教育強調(diào)學生的內(nèi)心體驗和平等參與。我們要通過品格教育的實踐和研究不斷優(yōu)化

5、品格教育資源，豐富和發(fā)展品格教育理論、改善品格教育行為、扎實提高教育質(zhì)量。 （三）打造“品格教育”品牌 課題研究有利于將學校教育引向深化，彰顯學校一貫的重視品格教育的傳統(tǒng)，將品格教育的經(jīng)驗做法形成系統(tǒng)化的“理論認識”，以更好的引領我校的德育實踐，并從學校向家庭、社區(qū)輻射。 二、課題研究的界定 瑞士心理學家皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西若能激起兒童的興趣，符合他們的需要，就能有效地促使他們發(fā)展。”我們應充分發(fā)揮學校的教育職能，把學校作為學生良好品格形成的主課堂，通過學校、家庭、社會三方面的有機結合促進學生良好品德的形成，使學生從小就樹立正確的人生觀和價值觀。 三、課題研

6、究的達成目標 “螺旋式”小學生品格養(yǎng)成教育的實踐與研究的課題以12項品格為核心內(nèi)容開展系列活動，但各個年級教育目標、教育內(nèi)容、活動建議等均不相同，按學生的認知能力及情感水平螺旋上升，學校力爭通過小學六年的系列教育不斷對學生進行品格強化，使學生在具體的教育熏陶及活動體驗中，形成良好的道德行為習慣，達到預期的教育目的。各年級的12項品格教育目標分別是： 一月 善良 一年級目標： 1、初步理解善良的定義。 2、學會用“善良”說話造句。 3、知道“人之初，性本善”，立志做個善良的人。 二年級目標： 1.會用“善良”或以“善良”為主題寫一段話。 2.會判斷什么是善，什么是惡，知道如何行

7、善。 三年級目標： 1、讓學生將善良落實到現(xiàn)實生活中，爭做“雷鋒式”好少年。 2、讓學生懂得“百善孝為先”，行善先從小開始。 四年級目標： 1.將善良的品格教育繼續(xù)應用到生活中。 2.將善良的品格教育應用到課堂教學中 五年級目標： 1、學會利用各種工具搜集關于“善良”的故事和事例。 2、激發(fā)學生形成善良品格的強烈意志。 六年級系列目標： 1、培養(yǎng)學生正確分析社會事件的能力。 2、培養(yǎng)學生自我行為規(guī)范的能力。 二月 有序 一年級目標： 1.進出教室和廁所時能按秩序走，不擁擠，不打鬧。 2.能把自己的學習用品整理整齊，知道什么東西該放在什么地方。 二年級目標:

8、1.能較迅速地按一定順序處理好自己的生活小事。如：穿衣服、洗刷等。 2.初步養(yǎng)成做事排隊不爭搶的習慣。 三年級目標： 1.在同時要做的幾件事中，能準確判斷先做哪件事，后做哪件事。 2.養(yǎng)成做事遵守秩序的習慣。 四年級目標： 1.課間能文明有序地游戲玩耍。 2.自己的日常生活和學習安排得井然有序。 五年級目標： 1.能確定自己在某段時間內(nèi)最重要的事，努力實施并達到目標。 2.使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。 六年級目標： 1.在學習上和生活環(huán)境中井然而整潔。 2.具備一定的協(xié)調(diào)和組織能力。 三月 毅力 一年級目標 1. 懂得毅力就是堅持，毅力就是努力。 2. 能

9、在短時間內(nèi)堅持完成一件事情。 二年級目標 1.能制定一個短期計劃，并堅持做下去。 2.能在短期內(nèi)克服并改正自己的一個不良習慣。 三年級目標 1.能制定一個長期計劃，并堅持做下去。 2.不輕言放棄，初步具備不怕困難，勇于面對堅持的品質(zhì)。 四年級目標 1.能戰(zhàn)勝懶惰，及時完成老師布置的各項任務。 2.有明確的學習目標、做人目標，并有實現(xiàn)目標的具體辦法。 五年級目標 1.能采用各種形式表現(xiàn)自己所理解的毅力（演、說、畫、寫）。 2.能采用正確的方法，排除干擾，堅持下去。 六年級目標： 1.理解“毅力與目標”的關系，懂得成功來自于堅持。 2.具有不怕失敗，第一百零一次站起來

10、的勇氣。 四月 節(jié)儉 一年級目標： 1.知道什么是“節(jié)儉”，懂得節(jié)儉的意義。 2.學習節(jié)儉兒歌，初步了解節(jié)儉與我們的關系。 二年級目標： 1.能制定一個短期計劃，并堅持做下去。 2.能在短期內(nèi)克服并改正自己的一個不良習慣。 三年級目標 1.通過“夸夸班上勤儉節(jié)約的人和事”，懂得節(jié)儉就在我們身邊，節(jié)儉是每個人的責任。 2.培養(yǎng)學生節(jié)約“一張紙、一支筆”的好習慣。 四年級目標： 1.通過講述名人節(jié)儉故事，教育學生珍惜勞動成果，培養(yǎng)節(jié)儉習慣。 2.通過開展“我講我的節(jié)儉故事”主題班隊會，讓學生懂得節(jié)儉要從我做起。 五年級目標： 1.通過評論“現(xiàn)實生活中我發(fā)現(xiàn)的鋪張浪費的

11、事例”，使學生懂得節(jié)儉光榮，浪費可恥。 2.教育學生懂得勤儉節(jié)約要從平時的一點一滴做起，從節(jié)約一粒米、一滴水、一度電做起，使學生從小養(yǎng)成生活節(jié)儉的好習慣。 六年級目標： 1.通過寫倡議書，許下承諾，教育學生把節(jié)儉落實到平時的生活中。 2.讓學生認識到每個人都可以為節(jié)儉做很多事，從而帶動周圍的人勤儉節(jié)約。 五月 感恩 一年級目標： 1.喚起感恩之心，懂得什么是感恩。 2.聽媽媽講自己出生當天的故事，了解媽媽的艱辛。 二年級目標： 1.能記住母親節(jié)是哪一天。 2.觀察講述媽媽尊老敬老、辛勤勞動的事例，了解生活中平凡而偉大的媽媽。 三年級目標： 1.能以恰當?shù)姆绞奖磉_對父母

12、的感激、尊重和關心，孝敬父母。 2.養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。 四年級目標: 1.感受理解父母對自己的愛，學會對父母說謝謝。 2.我?guī)蛬寢尭杉覄铡? 五年級目標： 1.能料理自己的日常生活學會一些勞動知識和技能，學會自立。 2.學會關心他人，愿意分擔家務，培養(yǎng)初步的家庭責任感。 六年級目標： 1.通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊的每個人心存感激。 2.培養(yǎng)感恩意識。 六月 積極 一年級目標： 1.初步了解積極的含義。 2.課上積極回答問題，課下主動完成作業(yè)。 二年級目標 1.進一步了解積極的含義，并積極參加班級、學校及上級組織的各項

13、活動。 2.積極主動完成學習、衛(wèi)生任務。 三年級目標： 1.深入理解積極的含義，并積極主動地參與班級、學校及上級組織的各項活動。 2.積極主動進行課外閱讀，擴大閱讀量。 四年級目標： 1.認識自己不足并積極主動改正，幫助落后學生，力爭做品學兼優(yōu)的好學生。 2.以積極的態(tài)度對待學習和生活。 五年級目標： 1.能領悟積極的深意，并將其付諸實踐。 2.積極探索自然，創(chuàng)新學習方法。 六年級目標： 1.以非常積極的心態(tài)對待學習和生活。 2.積極主動總結小學階段的收獲和不足，進而為升入初中做好打算，以便能迅速適應初中生活。 七月 自律 一年級目標 1.理解什么是自律。 2

14、.能自覺傾聽老師的講課，同學的發(fā)言，上課不做與學習無關的事，具備初步的自控能力。 二年級目標 1.自己的事情自己做，具備初步自我管理能力。 2.學習做事能自主思考。 三年級目標： 1.能正確認識自己的優(yōu)點和不足，具有初步的自我評價能力。 2.養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。 四年級目標： 1.認識自己的不足，并想辦法改正。 2.面對危險，具有初步的自我防御能力。 五年級目標： 1.具有自我選擇的能力。 2.在學習上能自己督促自己，不斷進步。 六年級目標： 1.學會反思，在反思中自我調(diào)控，提高修養(yǎng)。 2.對自己的學習負責，自主學習。 八月 誠實 一年級目標： 1.知道誠

15、實守信的基本含義。懂得誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會更需要誠實守信。 2.做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。 二年級目標： 1.懂得誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要誠實守信。 2.使學生樹立從小就講誠信的意識，并內(nèi)化為實際行動。 三年級目標： 1.愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。 2.能糾正同學們的錯誤行為，做一個誠信的小公民。 四年級目標： 1.通過淺顯生動的故事使學生理解和體驗做人誠實守信的重要性，進而增強學生的誠信意識。 2.提高學生自信，做到說話做事實實在在、表里如一，做一個誠信的小公

16、民。 五年級目標： 1.通過主題隊會，學習弘揚中華民族的誠實守信文化，提高少年兒童的誠信文明，明白現(xiàn)代社會需要誠實和守信，使其成為一個品德高尚的人。 2.通過收集古今中外有關誠信的故事，強化誠信意識。 六年級目標： 1.通過看報、上網(wǎng)、閱讀等多種途徑收集有關“守信用”的事例和人物，在班級中展開討論，進一步明確誠實守信是一個人的美德。 2.增強學生自信，使學生努力做到說話做事事實在在、表里如一，做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現(xiàn)。 九月 認真 一年級目標: 1.使學生學會認真準備學習用品。 2.使學生學會認真書寫。 二年級目標 1.能學會認真整理學習用品和書

17、包。 2.能學會認真傾聽別人發(fā)言并進行補充完整。 三年級目標： 1.使學生能認真操作學具。 2.使學生學會認真觀察。 四年級目標: 1.學生能認真閱讀課本及課外書。 2.學生學會認真完成作業(yè)。 五年級目標 1.通過搜集、閱讀認真的經(jīng)典名言和故事，使學生認識到認真在一個人學習工作中的重要作用。 2.使學生學會認真思考 3.指導學生預習方法，使學生學會認真預習新課。 六年級目標 1.使學生學會認真檢查。 2.使學生學會認真合作。 十月 合作 一年級目標： 1.認識合作的重要性和必要性 2. 體驗團結合作帶來的快樂情感 二年級目標： 1.學會與周圍人相互合作，

18、取長補短，發(fā)揮團隊的最大能量。 2.引導學生認識良好的合作一定是公平公正的。 三年級目標： 1.合作技能有一定提高，能主動與人協(xié)同合作。 2. 鍛煉學生合作能力與技巧。 四年級目標： 1.學會正確的合作方法，提高合作的效率。 2.使學生體驗到在集體活動中分工與合作的重要性,感受合作成功的快樂。 五年級目標： 1.培養(yǎng)學生強烈的團體意識。 2.在合作中懂的寬容待人，協(xié)調(diào)矛盾。 六年級目標： 1.使學生認識到合作需要有自我犧牲精神。 2.學會處理好競爭與合作的關系。 十一月 創(chuàng)新 一年級目標 1.知道什么是創(chuàng)新。 2.改變自己的一個不合理的習慣，如需要讓媽媽叫才起

19、床，需要媽媽幫助自己收拾書包，或是試著自己洗一件衣服。 二年級目標 1.能進行簡單的發(fā)明創(chuàng)造。 2.勤于觀察，善于思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。 三年級目標 1.能細致觀察事物的發(fā)展變化，并學習用文字記錄自己的所見、所聞、所感。 2.在家長和老師的幫助指導之下，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。 四年級目標 1.結合學校的科技節(jié)安排，能動手制作比較精致的手工作品，鍛煉動手能力。 2.結合學校的讀書節(jié)活動，閱讀自己喜歡的作品，并善于發(fā)表自己的看法，鍛煉學生思維和表達的統(tǒng)一性。 五年級目標 1.結合學校的科技節(jié)安排，能動手制作比較精致的手工作品，鍛煉動手能力。對制作有難度的創(chuàng)意

20、，可用繪畫、文字、演說等方式展現(xiàn)，鍛煉學生動腦、動手、動口能力。 2.試著用不同的方法解決問題，并比較每種方法的優(yōu)劣，學習用科學的方法做事情。 六年級目標： 1.改變陋習，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，為進入初中打下堅實的基礎。 2.學習用不同的方法展現(xiàn)自己所學的知識，如一題多解，排演課本劇，英語演講比賽等，提高學生的綜合素質(zhì)。 十二月 責任 一年級目標 1.懂得責任就是做好自己應該做的事情。 2.培養(yǎng)上課傾聽的責任，傾聽要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。 二年級目標 1.爭取自己的事情自己做，如保持自己的書桌、抽屜整齊。 2.能在一定時間內(nèi)做好自己能做的事情或簡單地幫

21、助別人做事情。 三年級目標 1.能制定一個長期計劃，自己的事自己做（如收拾書包，洗小件衣物、紅領巾等）并堅持做下去。 2.每天獨立、認真完成作業(yè) ，寫完作業(yè)認真檢查，及時改正錯誤。 四年級目標 1.質(zhì)疑問難的責任，積極思考，敢于發(fā)表自己不同的見解。 2.做錯事要勇于承擔責任，改正錯誤。 五年級目標 1.認真、及時、快速、準確地完成作業(yè)的責任。 2.遇到問題，自己設法獨立解決。 六年級目標 1.守信用，說話算數(shù)，對自己的話負責。 2.課堂上，敢于置疑 ，積極思考，敢于發(fā)表自己不同的見解 四、課題研究的主要內(nèi)容 品格教育是一個蘊涵深刻而外延廣大的研究課題。按照本課題的總

22、體要求，我們確定以下一些研究內(nèi)容。 （一）篩選、確定品格教育內(nèi)容 學校教育，育人為本，德育為先。多年來我們安丘實驗小學一直把德育放在教育之首，研究品格教育就是關注學生的品格發(fā)展，所以，我們梳理出了善良、有序、毅力、節(jié)儉、感恩、積極、自律、誠實、認真、合作、創(chuàng)新、責任12項被社會普遍認同的，在社會生活中至關重要的核心價值觀進行研究。 （二）研究實施品格教育的方法：把12項核心品格分散到12個月份中，分別為一月：善良 二月：有序 三月：毅力 四月：節(jié)儉 五月：感恩 六月：積極 七月：自律 八月：誠實 九月：認真 十月：合作 十一月：創(chuàng)新 十二月：責任

23、每學年對學生進行一輪品格教育，每個年級教育目標、教育內(nèi)容、活動建議等均不相同，按學生的認知能力及情感水平螺旋上升。各年級依據(jù)本年級具體的實施方案每個月份統(tǒng)一開展活動，由班主任利用主題班隊會時間布置實施，充分利用課堂、大課間、家庭、社區(qū)等開展豐富多彩的體驗活動。 五、課題研究的方法 為了使品格教育內(nèi)容設計更加科學合理，更有針對性的培養(yǎng)學生良好的品格和行為習慣，更符合學生特點，更順應學生天性。品格教育的研究，采用了多種研究方法。 （一）文獻資料法 課題組成員通過查閱資料，了解當前最先進的德育教育理念和教育方法。 （二）調(diào)查法 學校在課題研究之初，課題組老師在全校老師和部分家長中

24、調(diào)查，通過各年級組老師座談會，家長會，家教咨詢等形式梳理出了12項品格。 （三）個案研究法 課題組成員在編寫教材的過程中，選擇有代表性的品格進行試解，根據(jù)試講結果確定實施方案。 六、課題研究的步驟和主要過程 多年的教育實踐，安丘市實驗小學在“三性”教育的發(fā)展道路上，已經(jīng)生成了一些實踐性、經(jīng)驗性的做法，在教育成效上已經(jīng)初露端倪，“三性”教育已經(jīng)積淀并內(nèi)化為實驗小學的教育文化和辦學理念。 《中庸》曰：“天命謂之性，率性謂之道，修道謂之教”。教育要順性而為，要“順應天性，張揚個性，激發(fā)靈性”?！绊槕煨浴保^天性，就是指人先天具有的自然秉性，教育應當尊重孩子成長的規(guī)律、尊重教育的

25、規(guī)律而施教；“張揚個性”，每個孩子都是富有個性、豐富多彩的，教育要創(chuàng)造適合每個孩子成長的教育；“激發(fā)靈性”，所謂靈性就是指人的智慧和聰明才智，教育的目的就是開啟學生的心智，培養(yǎng)孩子的想象能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 學校教育，育人為本，德育為先。學校非常重視學生的品格養(yǎng)成教育，在“三性教育”的大環(huán)境下，確立了“螺旋式”小學生品格養(yǎng)成教育的實踐與研究課題。梳理出了善良、有序、毅力、節(jié)儉、感恩、積極、自律、誠實、認真、合作、創(chuàng)新、責任12項核心價值觀對學生進行強化教育，將學校的整個德育工作細化為以上12個重點，并且按照年級高低分別施教，構筑起了學校德育工作的“大廈”。 （一）

26、起步階段（ 2012.9——2012.11 ） 1. 組建課題組，培訓課題研究隊伍 2012年9月學校通過調(diào)查研究，集體確立了“螺旋式”小學生品格養(yǎng)成教育的實踐與研究課題，并成立了課題組。 ①積極參加上級組織的課題研究活動 為提高研究水平，每學年學校都派課題組成員參加濰坊市及上級組織的課題研究活動。2012年7月，徐軍民校長到美國考察品格教育，主要參加了林肯國際大學骨干校長培訓、考察了美國的家庭教育、同美國林肯市長進行了教育經(jīng)驗的交流，并撰寫了題為《教育，從尊重開始》的考察報告。11月10日在臨朐召開的根基教育高端論壇上做了赴美考察的典型發(fā)言。2013年7月22日、23日徐軍民校

27、長參加了在諸城密州路學校召開的“濰坊市根基教育論壇”。2013年3月12日沈秀珍副校長參加了在濰坊外國語舉行的“全國根基教育品格校長園長研討會”。會上聽取了來自美國的四位專家作的精彩報告，還參觀了濰坊外國語新校區(qū)的品格教育現(xiàn)場。課題組成員參加上級組織的培訓學習后，又對全體教師進行了二次培訓，開闊了老師們的視野，使品格教育的形式不斷創(chuàng)新。 ②理論學習常抓不懈 品格養(yǎng)成教育的研究，離不開教師的設計和實施，所以每位教師的理論水平直接影響到品格教育的質(zhì)量。學校組織教師不間斷的進行理論學習，撰寫理論學習筆記，派出教師到名校學習考察，不斷提升教師的理論水平。 2.收集有關的經(jīng)驗材料 課題組

28、老師在理論學習的基礎上，通過不同的渠道收集各種德育教育的方案、案例以及好的做法，開闊視野，從中汲取有用的經(jīng)驗。 3.撰寫學校及各年級課題實施方案 “螺旋式”小學生品格養(yǎng)成教育的實踐與研究課題組，制定了學校品格教育實施方案，開發(fā)了品格教育校本教材。 ①篩選、確定12項品格 品格是學生素質(zhì)中最基礎、最核心的部分。實施品格教育就是讓學生在情感上認同、接納這些規(guī)范，用生命去體驗、內(nèi)化這些規(guī)范。品格教育，就是抓住“核心”內(nèi)容，著眼學生“基礎”，瞄準學生的品格發(fā)展。所以，我們梳理出了善良、有序、毅力、節(jié)儉、感恩、積極、自律、誠實、認真、合作、創(chuàng)新、責任12項品格。課題組成員根據(jù)學校的教育活動、節(jié)

29、假日和寒暑假，把這12項品格安排到12個月中，每月重點落實一項品格。比如：我們特意把“有序”放在2月，因為學生正值寒假，主要目的就是幫助學生養(yǎng)成在家作息有序，做事有序的好習慣。把“毅力”放在3月，是因為這個時間學生剛開學，經(jīng)歷一個寒假后，學生的學習習慣、行為習慣都需要重新規(guī)范，開展“毅力”教育旨在讓學生把好的習慣堅持下去。12月“創(chuàng)新”是和學校12月的科技節(jié)相結合的，讓學生在制作、發(fā)明、種植、養(yǎng)殖等活動中激發(fā)學生的靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 ②橫向?qū)ｎ}研究 編寫校本教材 學校研究確定每項品格教育均包括：品格定義、教育目標、經(jīng)典名言 、品格故事 、活動建議五項內(nèi)容。要求每個年級品格教育項目均體

30、現(xiàn)按學生的認知能力及情感水平螺旋上升的原則。為此學校安排了12名教師，每人分別負責一項品格中六個年級實施方案的編寫，這樣就體現(xiàn)了縱向目標的層次性，準確性，避免重復。具體分工為： 負責人 負責年級 負責內(nèi)容 分管領導 李秀玲 李菲菲 一年級 善良 有序 沈秀珍 郭樹芳 趙 美 二年級 毅力 節(jié)儉 韓淑敏 孟祥花 三年級 感恩 積極 孫 燕 潘玉蕾 四年級 自律 誠實 鄭曉輝 李 玲 劉 潔 五年級 認真 合作 張 燕 孫玉紅 六年級 創(chuàng)新 責任 ③縱向?qū)ｎ}研究 修訂校本教材

31、 教材編寫完畢，進行集結，把集結好的材料分年級按12項品格順序裝訂。課題組成員對自己任教年級方案中的品格定義、教育目標、經(jīng)典名言 、品格故事 、活動建議進行審核、補充，使內(nèi)容設計更加科學合理，更符合學生特點，順應學生天性。 （二）實施階段（ 2012.12——現(xiàn)在） 學校各年級組根據(jù)制定的品格教育實施方案，按月落實品格教育的內(nèi)容。 1.品格教育常態(tài)流程 策劃落實方案—審批方案—解讀內(nèi)涵—落實體驗活動—評價反思。 ①策劃年級實施方案 每項品格教育實施之前的月末，各年級所有班主任于周三辦公時間集體策劃下一個月的年級組品格教育實施方案。策劃的過程中，年級組的中心發(fā)言人提前寫好實施方案并在

32、研討會上講解自己的設計思路，其他老師提出不同的見解，進行集體討論修改，最后確定最適合本年級學生特點的實施方案。實施方案包括：品格教育實施步驟、符合學生年齡特點的各類活動策劃和考核表格等。 部分考核表格： 二年級三月份品格教育主題————毅力 我的近期毅力目標 周次 班級 姓名 目 標 我的近期毅力目標是 。 自己 評價 同學 評價 家長 評價 教師 認定

33、 二年級三月份品格教育主題————毅力 比比誰更有毅力 周次 班級 姓名 時間 項目 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 上課不走神 按時完成作業(yè) 堅持自主學習 自己的事情自己做 每天讀書

34、 鍛煉身體 四年級九月份品格教育主題————認真 認真做事我最行 周次 班級 姓名 時間 項目 周一 周二 周三 周四 周五 總評 上 課 作 業(yè) 值 日 讀 書 寫 字 交 流 備注：根據(jù)表現(xiàn)分四個等級A （優(yōu)秀）B（良好） C（一般）D（繼續(xù)努力），結束后評選“認真小明星”。

35、 四年級九月份品格教育主題————認真 我講我的認真故事 ②建立方案審批制度 各年級每月實施方案確定后，由主策劃人向?qū)W校少先隊大隊部提交審批。審批合格后各位班主任根據(jù)實施方案完成品格教育備課卡1.活動內(nèi)容和備課卡2.活動設計及考核表格。然后按照策劃具體落實品格教育的各項內(nèi)容?，F(xiàn)在，學校品格教育審批制度已經(jīng)常態(tài)化。 ③多種形式解讀內(nèi)涵 當月的第

36、一個星期一班隊會時間，班主任根據(jù)本年級的品格教育實施方案對學生進行當月的品格教育，低年級以講故事為主，讓學生通過聽故事了解品格的含義。高年級學生通過讀品格故事，交流經(jīng)典名言等方式理解品格的含義。 ④體驗活動夯實品格 各個年級根據(jù)制定的品格教育實施方案舉行豐富多彩的體驗活動，課堂、大課間、家庭、社區(qū)成了活動的主陣地，對于各類競賽性的體驗活動，老師及時對優(yōu)勝的集體和同學采取加分、發(fā)獎狀、發(fā)獎品等形式的獎勵；非競賽性的活動，老師根據(jù)家長或者小組長填寫的考核表格查看學生的落實情況，及時進行總結評價。讓學生真正明白各項品格的含義，在具體的教育熏陶及活動體驗中，形成良好的道德行為習慣，達到預期的教育目

37、的。 ⑤師生共同參與 實現(xiàn)品格雙塑造 學校各任課教師也和學生一起參與品格教育活動。每月的品格教育活動中，任課教師結合自己所教學科，認真撰寫環(huán)節(jié)品格教育教案，并在授課中對學生滲透品格教育的內(nèi)容?；顒咏Y束后撰寫教師成長故事。這樣師生在全員參與的過程中實現(xiàn)了共成長。 ⑥收集材料 多樣評價 老師根據(jù)本月開展活動情況，在月末的班隊會上收集活動材料，內(nèi)容包括：手抄報，圖片，考核表格等。同時，老師根據(jù)情況及時總結評價，既評價每個學生的參與情況，也評價小組、小隊的落實情況。在肯定成績的同時查找落實不到位的學生及時進行引導教育。多樣化的評價激發(fā)了學生參與活動的積極性，規(guī)范了學生的行為習慣，提升了學生

38、的道德修養(yǎng)。 2.展示活動定期舉行 學校實施“四個一”展示活動，每學期每個年級組舉行：一次班隊會展示課，一節(jié)課題研究課，一場專題研討會，一次沙龍論壇活動。通過開展活動，使成功經(jīng)驗得到共享；教師授課水平得到提高；活動內(nèi)容設計更加科學合理，學生更喜歡；更有針對性地培養(yǎng)學生良好的品格和行為習慣，促進學生的全面發(fā)展。 3.家長參與評價 保證活動效果 品格教育的實施，離不開家長的支持與配合，也只有家校合作才能使品格教育不流于形式，所以在設計每月品格考核表格時，其中有一項就是家長評價。同時，每學期舉行一次問卷調(diào)查，讓家長從整體上評價學生自參加活動以來有哪些表現(xiàn)和變化，并提出合理化建議。 （三）撰

39、寫活動總結 反思存在問題 活動結束，班主任根據(jù)本月活動情況及時撰寫活動總結，完成備課卡3，積累好的經(jīng)驗。同時組內(nèi)老師還做到了及時溝通，反思實施方案中存在的問題，修訂校本教材，避免下一個品格教育周期出現(xiàn)同樣的問題。 七、取得的成果 目前，我們實驗小學品格教育特色已初步形成，并取得了階段性成果。我校將繼續(xù)探索學生最容易接受的品格教育方式，在探索中求發(fā)展，繼續(xù)深入研究品格教育的實施策略，讓學生在活動中受益，為學生的一生鋪墊堅實的道德基石。 （一）理論成果 通過品格教育的研究，課題組編寫了校本教材。 品格教育實施過程中，老師們按照：策劃落實方案—審批方案—解讀內(nèi)涵—落實體驗活動—評價反思

40、五步流程對學生進行品格教育。 積累了豐富的品格教育經(jīng)驗，學生在活動中受益匪淺，品格教育得到了家長的大力支持和高度認可。在這個過程中我們也獲得了很多新認識，比如：在活動中，有很多老師設計的考核表格非常實用；通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“節(jié)儉、毅力、自律”三項品格需要強化。因此，我們可以重新修訂校本教材，把這些已經(jīng)挖掘出來的品格教學資源添加到教材當中，使品格教育教學資源更順應學生的天性。 到今年11月份，我校12項品格教育已經(jīng)完成了一個周期，取得了一定的成果，今年1月《今日安丘》以《抓好12項品格教育構筑學校德育“大廈”》為題進行了宣傳，《濰坊晚報》以《安丘市實驗小學開創(chuàng)十二項品格教育模式》為題進行

41、了刊登。11月《濰坊晚報》以《合作，為孩子鋪墊道德基石》為題對學校活動經(jīng)驗又進行了報道。2012年11月 《安丘市實驗小學抓三本促養(yǎng)成打造成長樂園》在《濰坊教育》上發(fā)表。2013年11月30日《中國教育報》第四版以《順應天性 張揚個性 激發(fā)靈性》為題進行了學校“三性教育”的探索與實踐的報道。2013年11月5日，西寧考察團來我校參觀考察品格教育等。 （二）實踐成果 一年來通過品格教育的實施，老師們的理論水平、策劃方案的能力、授課水平都得到了很大的提升。2013年1月，張燕老師的愛國教育公開課《開國大典》獲得省級三等獎；2013年7月，張燕老師的節(jié)儉教育公開課《垃圾帶來的煩惱》獲得全國公開課一等獎；孫玉紅老師2013年12月剛剛執(zhí)教了“感恩”為主題的省級公開課《寸草報春暉》。 八、研究中的反思及今后的設想 品格教育活動的實施，讓學生在誦讀名言中提升自己，在品讀經(jīng)典故事中感動自己，在豐富的品格教育中鍛造自己的品格。12項親力親為的品格教育實施以來，各班班主任、家長都普遍反映，德育教育真正有了具體目標、具體內(nèi)容，學生容易接受，德育教育有了支撐點和發(fā)力點。但是通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的“節(jié)儉”、“毅力”、“自律”等品格的養(yǎng)成尚需進一步強化。今后學校進一步深化該課題的研究，讓品格教育成為實驗小學恒久的課題。 16