《一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材解讀-第二單元《動(dòng)物》｜全國(guó)通用(共56張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材解讀-第二單元《動(dòng)物》｜全國(guó)通用(共56張PPT)（56頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)動(dòng)物單元解讀我們知道的動(dòng)物1校園里的動(dòng)物2觀察一種動(dòng)物3給動(dòng)物建個(gè)“家”4觀察魚(yú)5給動(dòng)物分類(lèi)6科學(xué)閱讀教材內(nèi)容教材內(nèi)容教材內(nèi)容教材內(nèi)容l大單元結(jié)構(gòu)；l指向生物特征的認(rèn)識(shí)；l科學(xué)閱讀給6課正文補(bǔ)充、拓展；l活動(dòng)手冊(cè)與教科書(shū)相配合。2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域第7個(gè)主要概念：地球上生活著不同種類(lèi)的生物。第9個(gè)主要概念：動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。來(lái) 源學(xué)習(xí)目標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)定位提出問(wèn)題提出問(wèn)題在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出提出感興趣的問(wèn)題。作出假設(shè)作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)

2、單猜想猜想。制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，了解了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。收集證據(jù)收集證據(jù)在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。處理信息處理信息在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述初步描述信息。得出結(jié)論得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類(lèi)等方法得出結(jié)論的意識(shí)意識(shí)。表達(dá)交流表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)要講述講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論討論、交流交流。反思評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)意識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)（1-2年級(jí)）探究目標(biāo)定位探究

3、目標(biāo)定位l探究興趣探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物表現(xiàn)出探究興趣。l實(shí)事求是實(shí)事求是：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。l追求創(chuàng)新追求創(chuàng)新：在教師指導(dǎo)下，能?chē)@一個(gè)主題做出猜測(cè)，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。l合作分享合作分享：愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。態(tài)度目標(biāo)定位態(tài)度目標(biāo)定位科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)定位科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)定位l科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系；l科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系；l人類(lèi)與自然和諧相處；人類(lèi)與自然和諧相處；l珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要珍

4、愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。性。科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)認(rèn)識(shí)到地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。知道不同的動(dòng)物具有共同的特征，同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異。知道動(dòng)物是有生命的，是生物。知道動(dòng)物會(huì)呼吸、運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大、繁殖和生老病死。體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中，它們的需要空氣、食物、水、陽(yáng)光等。知道動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其特征。知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以給動(dòng)物分類(lèi)。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)l能用多種感官細(xì)致地觀察動(dòng)物。l能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀察內(nèi)容。l能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。l能飼養(yǎng)一種小動(dòng)物一段時(shí)間。l能用合適的科學(xué)

5、詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。l能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解動(dòng)物與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。了解是地球家園最重要的組成部分之一，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物很重要。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物單元編寫(xiě)思路動(dòng)物單元編寫(xiě)思路l圍繞著“動(dòng)物是生物，有某些“共同特征”這個(gè)主要概念；l以觀察、記錄、分類(lèi)為重點(diǎn)，與概念協(xié)調(diào)發(fā)展；l從對(duì)個(gè)體動(dòng)物的觀察中，理解動(dòng)物的生存需要；設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)

6、學(xué)生的興趣；l教師在教學(xué)時(shí)，融合科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體會(huì)珍愛(ài)生命的重要性。1.1.我們知道的動(dòng)物：我們知道的動(dòng)物：辨認(rèn)動(dòng)物、知道什么？有生命嗎？2.2.校園里的動(dòng)物：校園里的動(dòng)物：尋訪和認(rèn)識(shí)動(dòng)物，動(dòng)物與環(huán)境，動(dòng)物多樣性。3.3.觀察一種動(dòng)物：觀察一種動(dòng)物：身體獨(dú)特結(jié)構(gòu)、應(yīng)激、食物需求。4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家”：動(dòng)物與環(huán)境，棲息地，與水、陽(yáng)光5.5.觀察魚(yú)：觀察魚(yú)：結(jié)構(gòu)特征、適應(yīng)環(huán)境。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)：給動(dòng)物分類(lèi)：多樣性，分類(lèi)方法。動(dòng)物動(dòng)物單元各課的內(nèi)容和概念指向單元各課的內(nèi)容和概念指向圍繞動(dòng)物是生物的主線：總體具體，結(jié)構(gòu)功能，個(gè)體類(lèi)別動(dòng)物動(dòng)物單元配套的單元配套的“活動(dòng)手冊(cè)活

7、動(dòng)手冊(cè)”l人手一冊(cè)l每課配套l每課記錄l不是作業(yè)本1.1.我們知道的動(dòng)物我們知道的動(dòng)物l調(diào)查學(xué)生的前概念l尋找著力點(diǎn)l觀察激興趣l體會(huì)多樣性1.1.我們知道的動(dòng)物我們知道的動(dòng)物聚焦：說(shuō)說(shuō)我們知道和喜歡的動(dòng)物聚焦：說(shuō)說(shuō)我們知道和喜歡的動(dòng)物1.直接說(shuō)已知的動(dòng)物。2.通過(guò)觀看動(dòng)物視頻，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物。3.觀看圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物。（指向教材呈現(xiàn)的動(dòng)物）讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)動(dòng)物的原有認(rèn)知名稱(chēng)特征生存環(huán)境1.1.我們知道的動(dòng)物我們知道的動(dòng)物探索：分組觀察并描述一種動(dòng)物探索：分組觀察并描述一種動(dòng)物1.觀察一種動(dòng)物。（觀察載體：活體、標(biāo)本、圖片）書(shū)本動(dòng)物的選擇隱含著“類(lèi)別”的概念，教師可選擇有代表性的。

8、2.用語(yǔ)言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。（外形特征、運(yùn)動(dòng)方式、生活需求等）觀察時(shí)，可將動(dòng)物特征與其功能相聯(lián)系，但要求放低。3.用畫(huà)圖的方法來(lái)描述和記錄動(dòng)物。（活動(dòng)手冊(cè)）1.1.我們知道的動(dòng)物我們知道的動(dòng)物 畫(huà)一畫(huà)我們觀察的動(dòng)物畫(huà)一畫(huà)我們觀察的動(dòng)物1.活動(dòng)手冊(cè)畫(huà)動(dòng)物方法的介紹。2.教師先范畫(huà)，指導(dǎo)畫(huà)的步驟。3.視頻介紹。4.學(xué)生畫(huà)拓展活動(dòng)，課外進(jìn)行，不占上課時(shí)間。1.1.我們知道的動(dòng)物我們知道的動(dòng)物研討：玩具熊是動(dòng)物嗎？研討：玩具熊是動(dòng)物嗎？1.理解動(dòng)物的一些共同特點(diǎn)，形成班級(jí)記錄表。（維度：結(jié)構(gòu)特征相似性、都有需求）（思維上對(duì)動(dòng)物概念的理解）2.你認(rèn)為玩具熊不是動(dòng)物的理由是？（證據(jù)意識(shí)）指向“動(dòng)物是生物，具

9、有某些共同特征”的核心概念。2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物l視角縮小 動(dòng)物界身邊的世界（校園）l實(shí)地考察 室外教學(xué)l動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系l體會(huì)動(dòng)物的多樣性2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物聚焦：校園中生活著哪些動(dòng)物？聚焦：校園中生活著哪些動(dòng)物？1.猜謎語(yǔ)。（身邊的動(dòng)物）2.說(shuō)一說(shuō)已知的校園動(dòng)物。（名稱(chēng)、生活環(huán)境）3.認(rèn)一認(rèn)校園動(dòng)物。（常見(jiàn)的、不常見(jiàn)的，按地區(qū)差異選擇當(dāng)?shù)氐湫偷男@動(dòng)物）指向“能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)”的概念，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物探索：到校園里去尋找動(dòng)物探索：到校園里去尋找動(dòng)物1.尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備（有序、有效） 動(dòng)物哪里找？怎么找？怎么記？2.帶上工具 作

10、用、什么時(shí)候用3.實(shí)地考察 （前期經(jīng)驗(yàn)）觀察場(chǎng)地的選擇與布置、觀察方法的指導(dǎo)2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物蝴蝶喂食臺(tái)蝴蝶喂食臺(tái)落坑陷阱落坑陷阱葡萄柚陷阱葡萄柚陷阱2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物動(dòng)物哪里找動(dòng)物哪里找？蜻蜓和蜻蛉水塘潮蟲(chóng)、蜈蚣、千足蟲(chóng)、蝸牛、隱翅蟲(chóng)、彈尾蟲(chóng)、擬蝎落葉堆飛蛾毛蟲(chóng)、吸食植物汁液的昆蟲(chóng)喬木和灌木蝴蝶、蜜蜂、食蚜虻鮮花盛開(kāi)的草地甲蟲(chóng)地面和落葉堆 蜘蛛草地里和石塊下 蚯蚓落葉堆下的泥土里2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物大樺斑蝶條紋草地蝗鑒別校園鑒別校園動(dòng)物動(dòng)物的方法的方法身體細(xì)長(zhǎng)，翅膀向兩側(cè)展開(kāi)：蜻蜓身體細(xì)長(zhǎng)，翅膀折疊在背部：蜻蛉蜻 蜓翅膀上有硬殼的：甲蟲(chóng)身體細(xì)長(zhǎng)，后腿特

11、別粗壯的：蝗蟲(chóng)休息時(shí)，彩色翅膀收起在身體上面的：蝴蝶蜻 蛉2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物探索：到校園里去尋找動(dòng)物探索：到校園里去尋找動(dòng)物1.利用校園實(shí)景圖（指一指、說(shuō)一說(shuō)）2.室內(nèi)模擬、室外演示。（有序、有效） 以組為單位進(jìn)行尋找活動(dòng)3.找到后，干什么？（觀察身體特征、運(yùn)動(dòng)情況、動(dòng)物數(shù)量，在哪里，在干什么）4.活動(dòng)記錄手冊(cè)（簡(jiǎn)圖記錄）注意事項(xiàng)、學(xué)生的組織、任務(wù)的聚焦、時(shí)間的分配2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物把看到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)圖記錄）把看到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)圖記錄）用簡(jiǎn)圖記錄，適合一年級(jí)學(xué)生的水平。簡(jiǎn)圖記錄，培養(yǎng)記錄習(xí)慣。簡(jiǎn)圖記錄可以促使學(xué)生細(xì)致地觀察。1.不用畫(huà)得很像，抓住主要特征。2.

12、用文字拼音輔助記錄。3.看到幾種畫(huà)幾種，不要把想到的畫(huà)進(jìn)去，實(shí)事求是。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)指向?qū)π@動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)指向?qū)π@動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。2.2.校園里的動(dòng)物校園里的動(dòng)物研討：尋找到的校園動(dòng)物研討：尋找到的校園動(dòng)物1.利用實(shí)物投影展示（介紹、提供句式）我找到了幾種動(dòng)物，有。我最喜歡的一種動(dòng)物是，它在。2.游戲活動(dòng)：猜動(dòng)物。（滲透評(píng)價(jià)）3.形成班級(jí)記錄表。（動(dòng)物名稱(chēng)、活動(dòng)地點(diǎn)）4.猜一猜校園里生活著多少動(dòng)物？我還想知道什么？激發(fā)興趣，引導(dǎo)后續(xù)研究，體會(huì)多樣性。3.3.觀察一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物l視角縮小 校園動(dòng)物典型動(dòng)物l對(duì)一種動(dòng)物的深入、細(xì)致觀察l為分類(lèi)作準(zhǔn)備l培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣3.3.觀

13、察一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物聚焦：選擇一種動(dòng)物進(jìn)行觀察聚焦：選擇一種動(dòng)物進(jìn)行觀察典型動(dòng)物蝸牛。（分布廣泛、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、行動(dòng)緩慢、學(xué)生喜歡、便于觀察 ）根據(jù)本地實(shí)際，可以自主選擇觀察對(duì)象猜謎語(yǔ)。（觀察對(duì)象的典型特征）3.3.觀察一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物探索：蝸牛有什么特點(diǎn)？探索：蝸牛有什么特點(diǎn)？1.如何來(lái)觀察（觀察順序、工具）整體局部靜態(tài)動(dòng)態(tài)肉眼工具（放大鏡、棉簽、細(xì)線、樹(shù)枝、玻璃）結(jié)構(gòu)功能探索：蝸牛有什么特點(diǎn)？探索：蝸牛有什么特點(diǎn)？2.觀察內(nèi)容（身體特征、應(yīng)激反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)方式）3.形成班級(jí)記錄表（科學(xué)詞匯）4.活動(dòng)安排（整合成兩個(gè)活動(dòng)） 身體特征 應(yīng)激、運(yùn)動(dòng) 一些有趣的觀察活動(dòng)，可以促使學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛。

14、如蝸?！白咪摻z”、“玻璃倒掛”。3.3.觀察一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物腹足觸角指認(rèn)、觀察、記錄3.3.觀察一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物把觀察到的蝸牛畫(huà)下來(lái)把觀察到的蝸牛畫(huà)下來(lái)1.教給畫(huà)蝸牛的方法，教師演示。2.邊觀察蝸牛邊畫(huà)，抓住殼、腹足等特征。3.注意，左邊是畫(huà)法，不要讓學(xué)生照著臨摹。4.拓展活動(dòng)可滲透在觀察活動(dòng)中，也可課后。畫(huà)是記錄，要真實(shí)客觀，促使學(xué)生細(xì)致地觀察，培養(yǎng)記錄習(xí)慣。3.3.觀察一種動(dòng)物觀察一種動(dòng)物研討：研討：蝸牛有什么特點(diǎn)？蝸牛的爬行本領(lǐng)那么大，與什么有關(guān)？研討與探索相融合，滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中班級(jí)記錄表：班級(jí)記錄表：蝸牛的身體特點(diǎn)（有腹足、殼）拓展：拓展：和蝸牛相似的動(dòng)物（說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)）軟

15、體動(dòng)物：滲透種類(lèi)概念4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家”l承接上一課 觀察飼養(yǎng)觀察l深化動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系l對(duì)“棲息地”概念的體會(huì)和理解4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家”聚焦：給蝸牛建個(gè)聚焦：給蝸牛建個(gè)“家家”為了繼續(xù)觀察，蝸牛生存的需要探索：蝸牛的探索：蝸牛的“家家”應(yīng)該是什么樣的？應(yīng)該是什么樣的？棲息地建設(shè)：模擬蝸牛真實(shí)的生存環(huán)境1.說(shuō)一說(shuō)你在哪里找到蝸牛的？（調(diào)動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)：校園里的動(dòng)物）2.蝸牛的生活需要什么？（食物、水源、環(huán)境等）形成班級(jí)記錄表3.畫(huà)一個(gè)蝸牛的“家”。（方案設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)圖表示）加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)生存環(huán)境的需求的認(rèn)識(shí)。4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家”畫(huà)一個(gè)蝸牛的畫(huà)一個(gè)蝸牛的

16、“家家”1.圖示法設(shè)計(jì)方案，適合一年級(jí)學(xué)生。2.可在討論、整合學(xué)生想法后進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可在討論前，基于學(xué)生的前概念進(jìn)行設(shè)計(jì)。（視學(xué)生水平而定）3.交流學(xué)生的方案，進(jìn)行修改，并依據(jù)方案來(lái)建造“家”。4.用糖來(lái)誘捕螞蟻，來(lái)觀察螞蟻和它的“家”可以作為拓展，也可作為課堂觀察的對(duì)象。4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家” 用足夠多的泥土，蓋住整個(gè)飼養(yǎng)箱的底部。在小碗中裝上半碗水。鋪上一層落葉、枯枝、樹(shù)皮、松果，再灑點(diǎn)水，保持飼養(yǎng)箱內(nèi)潮濕。 要把飼養(yǎng)箱放在陰暗、涼爽的地方。記得每天要在碗中放點(diǎn)水，每隔一天要灑水，保持環(huán)境的濕潤(rùn)。4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家”探索：觀察蝸牛的生活探索：觀察蝸牛的生活1.

17、說(shuō)說(shuō)蝸牛在“家”里干什么？(生命活動(dòng)）2.觀察蝸牛如何吃菜葉？（吃時(shí)的動(dòng)作，模仿） 蝸牛的選擇，體現(xiàn)對(duì)食物的需求。研討：蝸牛的生活需要什么？還有哪些有趣的研討：蝸牛的生活需要什么？還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)？（爬行的痕跡、吃過(guò)的痕跡、資料閱讀）加深對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境、食物需求等概念的認(rèn)識(shí)與理解。拓展：飼養(yǎng)動(dòng)物的任務(wù)拓展：飼養(yǎng)動(dòng)物的任務(wù)（致家長(zhǎng)的一封信）1.對(duì)動(dòng)物有更多的認(rèn)識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生親近和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。3.注意觀察與記錄（形式：照片、小報(bào)、觀察日記）4.教師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。4.4.給動(dòng)物建個(gè)給動(dòng)物建個(gè)“家家”5.5.觀察魚(yú)觀察魚(yú)l繼續(xù)觀察動(dòng)物個(gè)體l魚(yú)水生脊椎動(dòng)物的代表l與蝸牛、人有較大的差別l指

18、向動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)l為分類(lèi)繼續(xù)作準(zhǔn)備5.5.觀察魚(yú)觀察魚(yú)聚焦：魚(yú)的身體是什么樣的？聚焦：魚(yú)的身體是什么樣的？（類(lèi)的概念）1.猜謎語(yǔ)（魚(yú)的身體特征）2.魚(yú)生活在哪里？（生活環(huán)境）與蝸牛生活環(huán)境對(duì)比：陸生動(dòng)物與水生動(dòng)物的差異。3.為什么魚(yú)能生活在水中呢？（激興趣、求觀察）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魚(yú)身體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，是如何適應(yīng)水生環(huán)境。5.5.觀察魚(yú)觀察魚(yú)探索：觀察魚(yú)探索：觀察魚(yú)1.觀察魚(yú)并畫(huà)一畫(huà)魚(yú)。（觀察與記錄可以整合）身體特征：用眼看，正面、上面、側(cè)面。魚(yú)的呼吸：鰓在動(dòng)，與人的呼吸作比較。畫(huà) 魚(yú)：邊看邊畫(huà)，以畫(huà)促進(jìn)觀察。評(píng)價(jià)：畫(huà)得像不像？改一改?？茖W(xué)詞匯：（鰭、鰓、鱗片等）鰭：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)鰭（細(xì)致觀察

19、）鰓：一開(kāi)一合，在動(dòng)。（視頻或動(dòng)畫(huà)輔助觀察）5.5.觀察魚(yú)觀察魚(yú)畫(huà)一畫(huà)魚(yú)的身體畫(huà)一畫(huà)魚(yú)的身體1.邊看邊畫(huà)，記錄魚(yú)的形態(tài)特征。2.真實(shí)記錄、越像越好。（交流標(biāo)準(zhǔn)）3.依據(jù)左邊的步驟來(lái)畫(huà)，但不能臨摹。4.拓展活動(dòng)放在課后學(xué)生觀察螞蟻后再完成。5.5.觀察魚(yú)觀察魚(yú)探索：觀察魚(yú)探索：觀察魚(yú)增補(bǔ)：魚(yú)與蝸牛的身體比一比環(huán)節(jié)。身體結(jié)構(gòu)對(duì)比，骨骼的作用對(duì)比：支撐、保護(hù)內(nèi)臟化石圖片：突出魚(yú)類(lèi)骨骼的堅(jiān)硬。魚(yú)類(lèi)獨(dú)特的形態(tài)特點(diǎn)，是動(dòng)物分類(lèi)的重要特點(diǎn)，也是多樣性的體現(xiàn)。5.5.觀察魚(yú)觀察魚(yú)探索：觀察魚(yú)探索：觀察魚(yú)2.魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（方法、模仿、與人比較，突出魚(yú)的特點(diǎn)）用棉簽碰一下魚(yú)，讓魚(yú)運(yùn)動(dòng)。研討：魚(yú)靠什么運(yùn)動(dòng)？1.

20、鰭是怎么動(dòng)的？2.用手來(lái)模仿一下鰭的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)的生命需求：會(huì)運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。加深學(xué)生對(duì)“生物”概念的理解。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)l分類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。l動(dòng)物的多樣性需要分類(lèi)。l按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，不從動(dòng)物形態(tài)學(xué)分。l以前五課的學(xué)習(xí)對(duì)象，進(jìn)行（二歧）分類(lèi)練習(xí)。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)獅子和斑馬可以分為同一類(lèi)，下邊和它們同類(lèi)的是：獅子和斑馬可以分為同一類(lèi)，下邊和它們同類(lèi)的是：小狗 金魚(yú) 蝴蝶天鵝和麻雀可以分為同一類(lèi)，下邊和它們同類(lèi)的是：天鵝和麻雀可以分為同一類(lèi)，下邊和它們同類(lèi)的是：小雞 金魚(yú) 蝴蝶企鵝和北極熊可以分為同一類(lèi)，下邊和它們同類(lèi)的是：企鵝和北極熊可以分為同一類(lèi)，下邊和它們同類(lèi)的是

21、：海豹 鯊魚(yú) 金魚(yú)6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)物前，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)動(dòng)物的生存環(huán)境、食性、在學(xué)習(xí)動(dòng)物前，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)動(dòng)物的生存環(huán)境、食性、外部特征等進(jìn)行分類(lèi)。外部特征等進(jìn)行分類(lèi)。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)聚焦：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)聚焦：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)1.播放視頻，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。2.知道分類(lèi)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)探索：給動(dòng)物分類(lèi)探索：給動(dòng)物分類(lèi)組織分類(lèi)游戲活動(dòng)（頭套動(dòng)物扮演）組織分類(lèi)游戲活動(dòng)（頭套動(dòng)物扮演）1.以學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)物作為分類(lèi)對(duì)象。（可適當(dāng)增加）2.以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分兩類(lèi)。（我們的標(biāo)準(zhǔn)）記錄在活動(dòng)手冊(cè)上3.交流我們的分類(lèi)方法與結(jié)果

22、。用分類(lèi)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物，分類(lèi)能促使學(xué)生更細(xì)致的觀察事物，加深對(duì)分類(lèi)對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)1.確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分兩類(lèi)。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)寫(xiě)字的可以拼音或畫(huà)畫(huà)表示。2.把編號(hào)寫(xiě)到圓圈里。拓展活動(dòng)拓展活動(dòng)觀察螺螄或田螺，安排在課外進(jìn)行。讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備，建議學(xué)生將邊觀察邊畫(huà)一畫(huà)，思考可分到哪一類(lèi)。6.6.給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)研討：有哪些分類(lèi)方法研討：有哪些分類(lèi)方法1.我們有哪些分類(lèi)的方法？2.每種分類(lèi)結(jié)果都一樣嗎？不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的結(jié)果，體現(xiàn)動(dòng)物形態(tài)特征的不同。歸納整理：動(dòng)物、植物都有生命的依據(jù)歸納整理：動(dòng)物、植物都有生命的依據(jù)對(duì)動(dòng)、植物共同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，指向“動(dòng)物、植物都是生物”的核心概念?？茖W(xué)閱讀科學(xué)閱讀l主題：動(dòng)物，我們的朋友我們要保護(hù)動(dòng)物；l從動(dòng)物為我們提供幫助，到人類(lèi)為動(dòng)物提供幫助，體現(xiàn)出人與動(dòng)物之間的和諧；l科學(xué)閱讀，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于活動(dòng)手冊(cè)關(guān)于活動(dòng)手冊(cè)l是教材的有機(jī)組成部分；l跟教科書(shū)同步配套；l是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的記錄手冊(cè)?；顒?dòng)手冊(cè)使用建議活動(dòng)手冊(cè)使用建議l每一節(jié)科學(xué)課都要及時(shí)使用，培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣；l直至把活動(dòng)記錄變成學(xué)生自己的科學(xué)書(shū)；l可作為評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的主要載體。用好活動(dòng)手冊(cè)用好活動(dòng)手冊(cè)l 培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣，讓學(xué)生終身受用。l 促進(jìn)學(xué)生細(xì)致觀察、真實(shí)記錄，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。