《2019版七年級語文上冊 第六單元 21 女媧造人導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級語文上冊 第六單元 21 女媧造人導(dǎo)學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 2019版七年級語文上冊 第六單元 21 女媧造人導(dǎo)學(xué)案 新人教版 知識目標(biāo) 　　初步了解神話故事的特點。 能力目標(biāo) 　　理解本文大膽而新奇的想象，探究神話故事的魅力，體會想象和夸張在神話創(chuàng)作中的作用。 情感目標(biāo) 　　理解女媧的形象，感受她對人類誕生的喜悅感，了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。 (2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個小組派1－2名代表展示步驟三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立完成的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分

2、歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 大家喜歡神話嗎？(喜歡)你們熟悉的神話故事都有哪些？(學(xué)生回答)這些故事是不是真有其事？(不是)明明知道這些是不存在的，可我們聽起來還是津津有味，為什么？(故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)確實如此，神話故事中有豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有永久的魅力。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界去感受女媧造人的神奇。

3、 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　知識卡片】 1．作者名片 袁珂(1916－2001)，四川新都人。神話學(xué)家。著述頗豐。1950年，他的第一部神話專著《中國古代神話》出版，這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后，袁珂先生后撰寫了《中國神話傳說》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《中國神話百題》《中國民族神話詞典》《中國神話傳說詞典》《神話故事新編》《中華文化集粹叢書神異篇》《山海經(jīng)校注》《巴蜀神話》(合著)等20多部著作以及800余萬字的論文。 2．文體知識 神話是遠古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，通過想象進行解

4、釋的集體口頭創(chuàng)作。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　字詞積累】 3．朗讀課文，注意下列加點字的讀音。 開辟(p)　　女媧(wā)　　　　莽莽榛榛(chēn )　　揉(ru) 崛起(ju) 澄澈(chng ch) 摻和(chān) 4．解釋下列詞語。 生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。 疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步。堪，忍受。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　閱讀感知】 自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，思考問題。 1．請你用口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事。 講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。 2．將課文

5、與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？哪些情節(jié)最能體現(xiàn)作者的想象力？ 　　【交流點撥】(1)我喜歡課文袁珂的《女媧造人》。《風(fēng)俗通》中的短文雖想象大膽，但情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。 (2)更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)如：女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂…… 步驟三　質(zhì)疑問難　深層探究 1．女媧為什么要創(chuàng)造人類？ 【交流點撥】a.天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞

6、。 b．有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。 c．她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢？ 2．女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？ 【交流點撥】女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個個娃娃模樣的小東西，放到地面上時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向

7、四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。 3．女媧造出來的人是什么樣的？ 【交流點撥】女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)　人物賞析　體驗情感】 1．人物賞析 美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點——女媧。請你結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女媧形象，完成

8、句式：女媧是一個________。 【交流點撥】(1)神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。 (2)人：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動。 2．體驗情感 跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感覺。 【交流點撥】對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可以從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了對人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還

9、體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　總結(jié)課文】 本文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　拓展延伸】 課外搜集并閱讀《精衛(wèi)填?！贰?/p>

10、后羿射日》《嫦娥奔月》等神話傳說。 步驟五　當(dāng)堂演練　達成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 步驟六　課后反思　查漏補缺 可取之處 　　通過比較閱讀(課文內(nèi)容和課后練習(xí)中的簡短文章《風(fēng)俗通》)讓學(xué)生理解想象的寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。 不足之處 　　1.課堂評價不到位。對學(xué)生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點評。 2．教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡處理不太好。 女媧 造人造人原因寂寞、荒涼 添點生氣 造人方法揉泥造人：神通廣大(神性) 灑泥造人：勤勞聰明(人性) 婚配造人：情感豐富(母性)想象 奇特 4 / 4