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1、《我們來定班規(guī)》教學設計 黃陂前川五小 章玲華 教學內(nèi)容；我們來定班規(guī)。（P54~56鄂教版三年級上冊第三單元） 教學目標：1.嘗試自己定班規(guī)，體會班規(guī)是建立在班級需要的基 礎上。 2.結合定班規(guī)的過程，讓學生在生活中學會善于發(fā)現(xiàn) 問題，并共同討論解決問題。 3.能自覺遵守社會生活中的共同規(guī)則。 教學重點：嘗試自己制定切實可行的班規(guī)。 教學準備；課前觀察班上有哪些不良現(xiàn)象。 學前分析：規(guī)則對三年級學生來講，是一個枯燥而又乏味的話題， 要讓學生自己定班規(guī)，并自

2、覺遵守，的確存在一定難 度，于是我就從學生熟悉的圖書角入手，引導學生發(fā) 現(xiàn)圖書角中的問題，并探討解決問題，這樣就為定班 規(guī)打下了基礎。 設計理念：我利用“我們班的圖書角，規(guī)則大家定，規(guī)則要遵守” 三個學習討論活動，讓學生自主體驗規(guī)則制定的初步 過程，并產(chǎn)生要自覺遵守規(guī)則的主體意愿。 教學過程； 一激趣導入。 1.在生活中，你知道哪些地方有規(guī)則？ 2.這些規(guī)則有什么作用？舉例說明。 3.小結；生活中處處有規(guī)則，為了規(guī)范我們的言行，讓我們 班

3、集體越來越好，今天我們就一起來當小醫(yī)生，診斷班級病 情，并對癥開方制定我們的班規(guī)。 （設計意圖；從復習舊知識導入，注重了新舊知識的聯(lián)系。） 二.下面我們先來看看我們班的圖書角吧! 1.你發(fā)現(xiàn)圖書角里有什么問題存在嗎？書越來越少，書弄臟 弄壞，我想看的書被別人拿走了…… 2.小結；這么多的問題，你們想怎么解決呢？ 3.學生交流。 4.小結；是呀，在集體生活中，每個人都有自己的需要，可 是當我們的需要和別人的需要發(fā)生沖突時就要互相協(xié)商，制 定出大家都能接受的規(guī)則。 5. 為了方便同學們借書，我們來制定圖書管理規(guī)則。 6. 學生討論交流。

4、 7. 小結學生的交流，并寫出學生說的圖書管理規(guī)則。 （設計意圖；從學生熟悉的圖書角入手，讓學生先學會發(fā)現(xiàn)圖 書角的問題，再引導學生共同去討論解決問題，共同制定出 圖書管理規(guī)則，圖書管理規(guī)則的制定為下面制定班規(guī)打下堅 實的基礎。） 3． 規(guī)則大家定。 1.從制定圖書管理規(guī)則中，你知道規(guī)則該 如何制定嗎？ 2.小結補充；規(guī)則要大家協(xié)商，要簡單明白，切實可行，這 樣才便于大家遵守。 3.除了圖書規(guī)則外，你覺得我們班還有哪些地方要

5、定規(guī)則 呢？請你們當一回小醫(yī)生為我們班診斷一下。 4.學生交流。 （上課,發(fā)言，課間，亂扔.........） 5.同學們的診斷很準確，很會發(fā)現(xiàn)問題，那我們又怎樣解決 這些問題呢？ 6.既然同學們同意定規(guī)則，那我請同學們繼續(xù)做小醫(yī)生，對 癥開方。 7.分組討論，制定班規(guī)。 （設計意圖；結合圖書管理規(guī)則讓學生知道要定班規(guī)，先要知道班級問題所在，借此引導學生當小醫(yī)生診斷班上問題，并對癥開方，制定出我們的班規(guī)。） 8.小組代表介紹制定的班規(guī)。評 選最好的作為我們的班規(guī)。 4. 規(guī)則要遵守。 1.規(guī)則是我們自己定的，大家都

6、要遵守。可是，有些時候我 們明明知道規(guī)則要求，卻沒能自覺遵守，這是怎么回事呢？ 2.課件展示；P56.圖片 3.你們能發(fā)現(xiàn)這些不守規(guī)則的行為，你想對他們說什么呢？ 4.小結學生的交流。 5. 總結：規(guī)則是我們自己制定的，希望你們要自覺遵守喲!現(xiàn)在 我把我們共同制定的班規(guī)貼在教室里，希望你們要遵守 共同制定的規(guī)則。 6. 課后延伸；全部同學輪流值日，督促大家守班規(guī)。（一周一反 饋，及時評價。） 七板書設計： 我們來定班規(guī)