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1、 新目標英語七年級下冊Unit 5 Im watching TV. 吳曉燕 一、教材分析 本單元是Go for it ！(七年級下) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。Section A 1a－－1c部分是本單元的第一課時，這一

2、課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學，學好本課對以后的Section B部分的學習起了很好的鋪墊作用。 二、學情分析 我所教學的對象是初一學生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。 三、教學目標 1．語言目標 1）短語和單詞doing homework, watching TV, c

3、leaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2）句型結構 What are you doing? Im watching TV. Whats he/she doing? He/Shes reading. What are they doing ? Theyre watching TV. 3）語法The structure of the Present Progressive Tense The present participle 2.語言技能 1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行

4、準確描述和表達正在發(fā)生的動作。 2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。 3、學習策略 通過本節(jié)課的教學，我要求學生在通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。 4、情感態(tài)度 通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學生團結合作的精神。 四、教學的重、難點 基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。 教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分

5、詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。 五、教學方法 聽說法、任務型教學法 六、教具準備 CAI 、計算機 七、教學手段 多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。 八、教學過程設計 Step 1Greeting T: Class begins. Ss: Good afternoon, Miss Qiu. T: Good afternoon, boys and girls. T: I want to kn

6、ow something about you. Who can answer my questions? T: What is your name? (Ask one student.) S1:My name is …. T: What’s the weather like today? S1:It is …. T: When is your birthday? S1:It’s … T: I want to have a birthday party for you .Would you like to join us? Ss: Yes , we’d love to.

7、 （通過師生對話，使學生在輕松自然的環(huán)境中學習，調動學習的積極性。） Step2Revision What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be? Why? (通過復習一般現(xiàn)在時的句型結構，為下面的現(xiàn)在進行時的學習起一個比較的作用。） Step3 Presentation 1.Listen to a song.（聽一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學習） 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Sh

8、ow some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) eg. T: What are you doing ? S: I am doing homework.（Help him/her to answer） T：What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV, cleaning , reading a book, eating dinner, talking on the phone

9、...as the same way. （通過多媒體課件顯示和學生的親自表演，目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法。） Step 4 Practice 1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s... 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework. (我設計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。這樣的

10、活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。) 3．The structure of present progressive tense and the present participle.（讓學生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結出現(xiàn)在進行時的結構和怎么給動詞加 ing,培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。） Step 5 Practice 1a and 1c 1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a) 2

11、.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out their conversations.(1c) Step 6 Listening 1b 接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny

12、 doing?B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing?B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實) Step 7 Guessinggame （在大組之間進行競賽性的游戲活動，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。） Step 8 Make a survey and a report 1 Make a survey about what your parent

13、s/friends are doing now. 2 Make a report. Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調查和做報告的形式，考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制，給表現(xiàn)好的同學發(fā)小禮物。) Step 9 Exercises (筆頭及時考查學生掌握知識的情況。) Step 10 Summary 1 怎樣給動詞加—ing ? 2 現(xiàn)在進行時的結構 Step 11 Homework 1. Recite and copy the new words, phrases and target langua

14、ges. 2. Draw a picture of A. your schoolB. a park C. a club D. a zoo and talk about “What are they doing?”. 九、板書設計(Blackboard design) Unit 5I’m watching TV.(Section A 1a-1c) doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner H

15、e/She is reading. talking on the phone 現(xiàn)在進行時結構: 主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞 十、課后反思 本課時學生參與面廣，不同層次的學生均有所獲。基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告等口頭練習，語言能力拓展達到一定深度和廣度。 通過本節(jié)課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數(shù)（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！