《[小學作文]《小學生如何在寫作中運用細節(jié)描寫》東臺市梁垛鎮(zhèn)小學丁華》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《[小學作文]《小學生如何在寫作中運用細節(jié)描寫》東臺市梁垛鎮(zhèn)小學丁華（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 有這樣一個人，個子不高不矮，身有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長耳朵不圓不長-你猜他（她）是誰？你猜他（她）是誰？猜一猜第一個主題 有關該主題的詳細內容 支持信息和示例 該主題與聽眾的聯(lián)系闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙 。牛眼睛里藏秘密牛眼睛里藏秘密 米芾（米芾（fu）是宋朝著名的大畫家。他在漣水做官時，有一天正走）是宋朝著名的大畫家。他在漣水做官時，有一天正走在街上，忽然聽到連續(xù)的叫賣聲：在街上，忽然聽到連續(xù)

2、的叫賣聲：“賣畫啊，誰要買名畫，快來買賣畫啊，誰要買名畫，快來買啊啊” “賣畫？賣畫？”米芾是個書畫迷，每次遇到前代名畫，總是千方百計米芾是個書畫迷，每次遇到前代名畫，總是千方百計地想弄到手。米芾來到賣畫人面前，說：地想弄到手。米芾來到賣畫人面前，說：“拿來瞧瞧。拿來瞧瞧?！彼麖馁u畫人他從賣畫人手中接過畫卷，抖開一看，不禁愣住了。原來這是唐代著名畫家戴嵩手中接過畫卷，抖開一看，不禁愣住了。原來這是唐代著名畫家戴嵩的的牛圖牛圖?。∷f：??！他說：“好吧，先借給我鑒賞幾天，若是真品，我就好吧，先借給我鑒賞幾天，若是真品，我就想法買下來。想法買下來。” 賣畫人知道米芾是漣水的大官，雖不情愿，也只好答

3、應了。賣畫人知道米芾是漣水的大官，雖不情愿，也只好答應了。 米芾回到衙里，細細鑒賞一番，越看越愛，但畫的價錢高，他付米芾回到衙里，細細鑒賞一番，越看越愛，但畫的價錢高，他付不起，便臨摹了一幅。米芾臨摹技術相當高明，他臨摹出的畫連行家不起，便臨摹了一幅。米芾臨摹技術相當高明，他臨摹出的畫連行家也分不出真假。當賣畫人來要畫時，米芾便把自己臨摹的那張給了人也分不出真假。當賣畫人來要畫時，米芾便把自己臨摹的那張給了人家。他把家。他把牛圖牛圖的真品掛在床頭，坐臥賞玩不倦。的真品掛在床頭，坐臥賞玩不倦。 可第二天，賣畫人卻找來了，說：可第二天，賣畫人卻找來了，說：“請把真品還我。請把真品還我?！泵总来蟪悦?/p>

4、芾大吃一驚，問道：一驚，問道： “你是怎么分辨出來的呢？你是怎么分辨出來的呢？” “這真品上的牛眼睛里隱隱約約能看到牧童的影子。這真品上的牛眼睛里隱隱約約能看到牧童的影子?！辟u畫人賣畫人指著摹本說：指著摹本說：“這幅摹本像極了，可以亂真，但牛眼睛里沒有童子這幅摹本像極了，可以亂真，但牛眼睛里沒有童子影。影。”米芾聽罷，這才叫苦不迭，羞愧難當，只好把真品還給人家。米芾聽罷，這才叫苦不迭，羞愧難當，只好把真品還給人家。 什么是細節(jié)描寫？什么是細節(jié)描寫？ 細節(jié)描寫就是對人物的外貌、行為、細節(jié)描寫就是對人物的外貌、行為、心理、語言或周圍事物心理、語言或周圍事物 某一細微特征某一細微特征 （如一個動作、

5、一種表情、一個特點），（如一個動作、一種表情、一個特點），用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者細致的描繪，使讀者“如見其人如見其人”“”“如睹如睹其物其物”。 很多時候，讓我們心動的往往不是整條河很多時候，讓我們心動的往往不是整條河流流,而是江上的一葉風帆；震撼我們的往往不是而是江上的一葉風帆；震撼我們的往往不是整個秋天，而是一片飄零的黃葉。整個秋天，而是一片飄零的黃葉。 作家李準說：作家李準說：“一個細節(jié)在揭示人物的性一個細節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲有格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲有著同樣的作用著同樣的

6、作用” “一滴水里見世界，半瓣花上說人情。一滴水里見世界，半瓣花上說人情?！?只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿（t）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 愛因斯坦和小女孩 從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 黃河的主人 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 蕃茄太陽 此后不久，在爸爸出差歸來的前此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說

7、：說： “ 映兒，本來我答應今天包餃映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著

8、媽媽的手，前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地外悄悄地探探了進來，輕輕柔柔地籠罩著了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。去。望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：疼地說：“爸，你怎么不在陪床上爸，你怎么不在

9、陪床上睡？睡？”爸爸邊打哈欠邊說：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。樣睡，她一動我就驚醒了?！薄坝硟?，來幫我揉揉胳膊和映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。腿?！?” “媽，你怎么啦？媽，你怎么啦？”我好生我好生奇怪。奇怪。 “ “你爸爸伏在床邊睡著了，我你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。腳都麻木了?！?她，又矮又胖，她，又矮又胖，跑起步來表情很痛苦。跑起步來表情很痛苦。她就是我的小學同學她就是我的小學同學“胖妞胖妞”，她的笑容，她的笑容讓我很難忘。一上體讓我

10、很難忘。一上體育課，育課，“胖妞胖妞”就跟就跟在我們的后面吃力地在我們的后面吃力地跑著。有時一些同學跑著。有時一些同學勸她不要再跑了，跟勸她不要再跑了，跟體育老師說說情?？审w育老師說說情?？伞芭宙づ宙ぁ闭f：說：“不要不要緊的，我還行！緊的，我還行！” 她，她，短小肥胖短小肥胖的身材，的身材，一張背負著過多肉一張背負著過多肉的臉，跑的臉，跑起步來表情很痛苦。她就是起步來表情很痛苦。她就是我的小學同學我的小學同學“胖妞胖妞”，她，她那那特有特有的的燦爛可愛燦爛可愛的笑容的笑容至至今今讓我難以忘懷。一上體育讓我難以忘懷。一上體育課，課，“胖妞胖妞”就像受刑似的就像受刑似的，跟在我們的后面吃力地跑著。

11、跟在我們的后面吃力地跑著。有時一些同學勸她不要再跑有時一些同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情?？闪耍w育老師說說情?？伞芭宙づ宙ぁ眳s急忙揮揮手，樂卻急忙揮揮手，樂呵呵地呵呵地說：說：“不要緊的，我不要緊的，我還行！還行！”笑容也是一種美笑容也是一種美 細節(jié)雖小，但不可小視其作用。好細節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內容的真實性、生動性和感活現(xiàn)，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節(jié)描寫是場面中的一個個點，染力。細節(jié)描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節(jié)中沒有它也就構不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子

12、，失去它情節(jié)就不會連貫的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會連貫起來。起來。 在關鍵處駐足流在關鍵處駐足流連，讓情感的文字慢連，讓情感的文字慢慢流淌，漫過我們的慢流淌，漫過我們的心田。心田。細節(jié)描寫方法細節(jié)描寫方法在關鍵處駐足，在關鍵處駐足，“慢慢”說細微之說細微之處處在關鍵處駐足在關鍵處駐足 1.確定中心確定中心 2.選擇角度（代表性、概括性、能反選擇角度（代表性、概括性、能反映深刻主題）映深刻主題） 寫人敘事文章中，一般以人物肖像、語言、行動、服飾或表情等方面為主要切入點，選擇一種或多種角度作細節(jié)描寫。“慢慢”說細微說細微處處“慢慢”說說：抓住最傳神的點，運用多：抓住最傳神的點，運用多種種手法手法

13、，作細致描寫。，作細致描寫。 一名一名6060歲左右的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，他從歲左右的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，他從口袋里掏出口袋里掏出5 5元錢，放進了募捐箱元錢，放進了募捐箱 一名一名6060歲左右、歲左右、穿著破爛穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，老人現(xiàn)場，老人從貼身衣服的從貼身衣服的口袋里掏出一張口袋里掏出一張皺巴巴的皺巴巴的5 5元元紙鈔，紙鈔，哆哆嗦嗦地哆哆嗦嗦地放進了募捐箱放進了募捐箱。 方法一方法一：修飾詞句，備加鮮明修飾詞句，備加鮮明 一名一名6060歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，老人從貼身衣服的口袋里掏出

14、一張皺巴巴的現(xiàn)場，老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的5 5元元紙鈔，哆哆嗦嗦地放進了募捐箱。紙鈔，哆哆嗦嗦地放進了募捐箱。 方法二方法二：細化動作、延長過程細化動作、延長過程 一名一名60歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，他現(xiàn)場，他手里手里端端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，止步，看看了一會，兩行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落了一會，兩行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。下。老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的5元元紙鈔，紙鈔，輕輕撫平輕輕撫平后，后，哆哆嗦嗦地放進了募捐箱哆哆

15、嗦嗦地放進了募捐箱。嘴里嘴里念叨念叨了一句：了一句：“給災區(qū)人民給災區(qū)人民” 方法三方法三：運用修辭，畫其神韻運用修辭，畫其神韻 一名一名60歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場。歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場。那那是一張怎樣的臉??！千壑縱橫，肆意書寫著歲月的艱辛。是一張怎樣的臉?。∏й挚v橫，肆意書寫著歲月的艱辛。他手他手里端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，看了一會，兩里端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，看了一會，兩行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。老人從貼身衣服的口袋里行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的掏出一張皺巴巴的5元紙鈔，輕輕

16、撫平后，哆哆嗦嗦地放進了募元紙鈔，輕輕撫平后，哆哆嗦嗦地放進了募捐箱。嘴里念叨了一句：捐箱。嘴里念叨了一句：“給災區(qū)人民給災區(qū)人民” 一名一名6060歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，他歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場，他手里端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，看了一會，手里端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，看了一會，兩行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。老人從貼身衣服的口袋兩行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的里掏出一張皺巴巴的5 5元紙鈔，輕輕撫平后，哆哆嗦嗦地放進元紙鈔，輕輕撫平后，哆哆嗦嗦地放進了募捐箱了募捐箱。嘴里念叨了一句：嘴

17、里念叨了一句：“給災區(qū)人民給災區(qū)人民” ” 這小小捐款箱前的感動，我們在擁擠的獻血車前這小小捐款箱前的感動，我們在擁擠的獻血車前感受過，那是生命之泉的慷慨贈與；我們在緊張的救感受過，那是生命之泉的慷慨贈與；我們在緊張的救災畫面前感受過，那是與死神宣戰(zhàn)災畫面前感受過，那是與死神宣戰(zhàn)的全力以赴的全力以赴；我們；我們在肅穆的國旗下感受過，那是骨肉同胞的真心祈在肅穆的國旗下感受過，那是骨肉同胞的真心祈禱禱方法四方法四：類比聯(lián)想，升華內涵類比聯(lián)想，升華內涵 一名一名6060歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場。那歲左右、穿著破爛的乞丐來到了愛心捐贈現(xiàn)場。那是一張怎樣的臉啊！千壑縱橫，肆意書寫著歲月的

18、艱辛。他手是一張怎樣的臉??！千壑縱橫，肆意書寫著歲月的艱辛。他手里端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，看了一會，兩里端著一只破碗，在災區(qū)的圖片宣傳牌前止步，看了一會，兩行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。老人從貼身衣服的口袋里行濁淚從滿是皺紋的臉上悄然落下。老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的掏出一張皺巴巴的5 5元紙鈔，輕輕撫平后，哆哆嗦嗦地放進了募元紙鈔，輕輕撫平后，哆哆嗦嗦地放進了募捐箱。嘴里念叨了一句：捐箱。嘴里念叨了一句：“給災區(qū)人民給災區(qū)人民” ” 細節(jié)描寫的作用如聞其聲 如見其形 鮮明生動 感染力強細節(jié)描寫能使文章生動起來她罵他混蛋。她罵他混蛋。 1.盡你最大的努力，將這句話的

19、內盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。容充實起來。 2.運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿舆\用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。場景等。牛刀小試牛刀小試添加添加“語言描寫語言描寫”她罵他道：她罵他道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”添加添加“動作描寫動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是你真是一個混蛋！一個混蛋！”添加添加“肖像描寫肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你你,真是一個混蛋！真是一個混

20、蛋！”添加添加“心理描寫心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個混蛋！個混蛋！”添加添加“場景描寫場景描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場上兩人不期而遇，真是冤家路窄，剛好在操場上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當

21、著這么結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小妖精、小內奸說她是：小報告、小妖精、小內奸她對他的挖她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：狠的罵道：“你真是一

22、個混蛋！你真是一個混蛋！”你聽，同學們在沙沙的寫著字，寫得很整潔。你聽，同學們在沙沙的寫著字，寫得很整潔。這段描寫顯得單調乏味。試著給它加上恰當?shù)男揶o方法，進行細這段描寫顯得單調乏味。試著給它加上恰當?shù)男揶o方法，進行細致的描寫，看看有怎樣的效果。致的描寫，看看有怎樣的效果。 你聽，筆尖在紙上沙沙作響，你聽，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，桑葉，又像暖風吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運轉，字隨著。筆隨著手腕運轉，字隨著思路延伸，一個個，一行行，一頁頁，思路延伸，一個個，一行行，一頁頁，橫看如橫看如群蟻排衙，縱

23、觀如閱兵方陣群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動成果，心，悅目，捧著自己的勞動成果，你不認為這你不認為這是一種樂趣嗎是一種樂趣嗎？牛刀小試牛刀小試 槍聲響了，他們就像離弦的箭，向終點猛跑。槍聲響了，他們就像離弦的箭，向終點猛跑。你追我趕，誰也不甘落后你追我趕，誰也不甘落后。小濤同學跑在最前面，。小濤同學跑在最前面，（ ）。）。小梅同學雖然落在最后小梅同學雖然落在最后面，面， ）。）。同學們同學們 （ ） 。在一片歡呼聲中，他們先后到達了終點在一片歡呼聲中，他們先后到達了終點。牛刀小試牛刀小試 槍聲響了，他們就像離弦的箭，向終點猛跑。槍聲響了，他們就像

24、離弦的箭，向終點猛跑。你追我趕，誰也不甘落后你追我趕，誰也不甘落后。小濤同學跑在最前面，。小濤同學跑在最前面，但他一點也不松勁，仍然飛速前進。但他一點也不松勁，仍然飛速前進。小梅同學雖小梅同學雖然落在最后面，但她也不泄氣，繼續(xù)飛奔向前。然落在最后面，但她也不泄氣，繼續(xù)飛奔向前。同學們不住地為他們喊：加油！加油！同學們不住地為他們喊：加油！加油！“在一片在一片歡呼聲中，他們先后到達了終點歡呼聲中，他們先后到達了終點。 （為了突出比賽的激烈，作者變換角度，增加層次來描（為了突出比賽的激烈，作者變換角度，增加層次來描寫，使文章更精彩）寫，使文章更精彩） 教室里簡直亂成了一鍋粥，怎么辦？對，教室里簡直

25、亂成了一鍋粥，怎么辦？對，殺一儆百！于是，我（殺一儆百！于是，我（ ）朝）朝鬧得最歡的馬大蝦吼起來鬧得最歡的馬大蝦吼起來“ （ ）”他陰陽怪氣地說：他陰陽怪氣地說：“（ ）”與他一伙的馮小星與他一伙的馮小星（ ）我心想，（）我心想，（ ）。）。他們朝天花板，直翻白眼，對我不理不睬。他們朝天花板，直翻白眼，對我不理不睬。我氣得像暴怒的獅子，又吼起來：我氣得像暴怒的獅子，又吼起來：“你們，你們，你們站起來！你們站起來！”組長吳俊杰這時候也組長吳俊杰這時候也（ ）。）。 請你試著在片段中的括號加上人物的神態(tài)、請你試著在片段中的括號加上人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動等，把片段寫精彩。語言、動作、心理

26、活動等，把片段寫精彩。牛刀小試牛刀小試 教室里簡直亂成了一鍋粥，怎么辦？對，殺一教室里簡直亂成了一鍋粥，怎么辦？對，殺一儆百！于是，我儆百！于是，我瞪著眼睛，怒氣沖沖地瞪著眼睛，怒氣沖沖地朝鬧得最歡的朝鬧得最歡的馬大蝦吼起來馬大蝦吼起來：“馬大蝦，你站起來！你把課室鬧翻馬大蝦，你站起來！你把課室鬧翻了天了！了天了！”他陰陽怪氣地說：他陰陽怪氣地說：“好嘛，吃黃河水長大好嘛，吃黃河水長大的的管得倒寬。管得倒寬。”與他一伙的馮小星不緊不慢地說與他一伙的馮小星不緊不慢地說：“這樣訓人，我看不慣！這樣訓人，我看不慣！”我心想，我心想，這不是存心跟我這不是存心跟我作對嗎？不行，我得想個辦法來制止他們，不

27、然班里作對嗎？不行，我得想個辦法來制止他們，不然班里所有的同學就會被他影響到了。所有的同學就會被他影響到了。我三步并作兩步，來我三步并作兩步，來到他們面前說到他們面前說：“上課了，你們還在鬧，把整個班的上課了，你們還在鬧，把整個班的同學的都影響了。同學的都影響了?！彼麄兂旎ò?，直他們朝天花板，直翻白眼翻白眼，對我，對我不理不睬。我不理不睬。我氣得像暴怒的獅子氣得像暴怒的獅子，又吼起來：，又吼起來：“你們，你們，你們站起來！你們站起來！”組長吳俊杰這時候也站起來了說組長吳俊杰這時候也站起來了說，“再搗亂，就扣你們的分，告訴老師讓你們受罰。再搗亂，就扣你們的分，告訴老師讓你們受罰?！蓖瑢W們一起說

28、：同學們一起說：“好！好！” 第一幅：第一幅： 沒有寬敞明亮的教室，沒有平整沒有寬敞明亮的教室，沒有平整的課桌椅，也沒有整潔的衣衫的課桌椅，也沒有整潔的衣衫然而然而,那專注的眼神告訴我，那低頭那專注的眼神告訴我，那低頭認真書寫告訴我，那凝神思考的神認真書寫告訴我，那凝神思考的神情告訴我，貧窮擋不住渴望，擋不情告訴我，貧窮擋不住渴望，擋不住對知識的渴望，擋不住對未來的住對知識的渴望，擋不住對未來的憧憬憧憬是擋不住的是擋不住的! 第二幅：第二幅： 從孩子驚恐的哭聲里從孩子驚恐的哭聲里,我看我看到了戰(zhàn)爭的無情和殘忍到了戰(zhàn)爭的無情和殘忍;從父母從父母憤怒的眼神里憤怒的眼神里,我看到一個民族我看到一個民族的不屈與頑強。的不屈與頑強。 讓我們滿懷博愛之心關注世界，讓我們滿懷博愛之心關注世界，體會人生；滿懷惻隱之心關懷和幫助體會人生；滿懷惻隱之心關懷和幫助弱者；滿懷希望之心感化和激發(fā)內心弱者；滿懷希望之心感化和激發(fā)內心良知，這種因付出而帶來的快樂才會良知，這種因付出而帶來的快樂才會歷久不衰，才會在付出中享受永恒的歷久不衰，才會在付出中享受永恒的快樂。那么我們在寫作時，就會帶著快樂。那么我們在寫作時，就會帶著真摯的情感，重視細節(jié)的刻劃，就能真摯的情感，重視細節(jié)的刻劃，就能讓人感動，讓人震撼。讓人感動，讓人震撼。