《人教版小學(xué)語文課件《回顧拓展四》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文課件《回顧拓展四》(14頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、回顧回顧 拓展四拓展四善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地,留與子孫耕。但存方寸地,留與子孫耕。有限的資源,無限的循環(huán)。有限的資源,無限的循環(huán)。珍惜自然資源,共營生命綠色。珍惜自然資源,共營生命綠色。 “善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。” 意思是說地球與人類生意思是說地球與人類生存息息相關(guān),保護(hù)地球,就存息息相關(guān),保護(hù)地球,就是保護(hù)我們自己。是保護(hù)我們自己。 “拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來?!?這是這是19991999年世界環(huán)境日(年世界環(huán)境日(6 6月月5 5日)的主題,意思是:人類在破壞日)的主題,意思
2、是:人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí),也在毀滅著自己,地球環(huán)境的同時(shí),也在毀滅著自己,要拯救人類自己的生命,唯一的途要拯救人類自己的生命,唯一的途徑就是拯救地球,減少破壞。因?yàn)閺骄褪钦鹊厍颍瑴p少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球,正如人類只有人類只有一個(gè)地球,正如人類只有一次生命。一次生命?!暗娣酱绲?,留與子孫耕。但存方寸地,留與子孫耕?!?出自出自增廣賢文增廣賢文,意思是:,意思是:只希望留存這方寸之地,給子子孫只希望留存這方寸之地,給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想,保護(hù)好現(xiàn)今的土地。代著想,保護(hù)好現(xiàn)今的土地。 “有限的資源,無限的循環(huán)。有限的資源,無限的循環(huán)。
3、” 意思是:人類生存的資源是有意思是:人類生存的資源是有限的,卻需要世世代代流傳下去,限的,卻需要世世代代流傳下去,因此要合理開發(fā)利用這些有限的資因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源,不能隨意浪費(fèi)、破壞。源,不能隨意浪費(fèi)、破壞。“珍惜自然資源,共營生命綠色。珍惜自然資源,共營生命綠色?!?要共同行動(dòng)起來,一起來珍要共同行動(dòng)起來,一起來珍惜、愛護(hù)有限的自然資源,不破惜、愛護(hù)有限的自然資源,不破壞、不毀壞,共同營造綠色家園,壞、不毀壞,共同營造綠色家園,確保生命成長。確保生命成長。環(huán)保宣傳標(biāo)語環(huán)保宣傳標(biāo)語: : 家園只有一個(gè),地球不能克隆。家園只有一個(gè),地球不能克隆。 地球是萬物生靈共同的家園,地球是
4、萬物生靈共同的家園,共生共榮來自萬物的和諧。共生共榮來自萬物的和諧。 水是生命的源泉,珍惜水源就水是生命的源泉,珍惜水源就是珍惜人類的未來。是珍惜人類的未來。 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。 早一天保護(hù)環(huán)境,多一份生命保證。早一天保護(hù)環(huán)境,多一份生命保證。 保護(hù)碧水藍(lán)天,共建綠色家園。保護(hù)碧水藍(lán)天,共建綠色家園。 污染環(huán)境千夫指,保護(hù)環(huán)境萬人頌。污染環(huán)境千夫指,保護(hù)環(huán)境萬人頌。 用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園,用熱血澆灌地球。用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園,用熱血澆灌地球。地球村綠色生活方式地球村綠色生活方式: 節(jié)約資源,減少污染;綠色消費(fèi),節(jié)約資源,減少污染;綠色消費(fèi),環(huán)保選購;環(huán)保選購; 重復(fù)使用,多次利用
5、;分類回收,重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;循環(huán)再生; 保護(hù)自然,萬物共存。保護(hù)自然,萬物共存。竭澤而漁竭澤而漁 故事選自故事選自呂氏春秋呂氏春秋孝行覽孝行覽的的首時(shí)首時(shí)篇篇?!敖邼啥鴿O竭澤而漁”,意思是淘干了水塘捉,意思是淘干了水塘捉魚。魚。比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠(yuǎn)打算。遠(yuǎn)打算。 通過這個(gè)故事,告訴人們:不能只通過這個(gè)故事,告訴人們:不能只顧眼前利益,不作長遠(yuǎn)打算;而應(yīng)該從顧眼前利益,不作長遠(yuǎn)打算;而應(yīng)該從長計(jì)議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題,使長計(jì)議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)
6、環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí),可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)時(shí),可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。 昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮,召咎犯而問曰:昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮,召咎犯而問曰:“楚眾我寡,奈何而可?楚眾我寡,奈何而可?”咎犯對(duì)曰:咎犯對(duì)曰:“臣聞臣聞繁禮之君,不足于文;繁戰(zhàn)之君,不足于詐。繁禮之君,不足于文;繁戰(zhàn)之君,不足于詐。君亦詐之而已。君亦詐之而已。”文公以咎犯言告雍季,雍季文公以咎犯言告雍季,雍季曰:曰:“竭澤而漁,豈不獲得?而明年無魚。焚竭澤而漁,豈不獲得?而明年無魚。焚藪而田,豈不獲得?而明年無獸。詐偽之道,藪而田,豈不獲得?而明年無獸。詐偽之道,雖今偷可,后將無復(fù),非長術(shù)也。雖今偷可,后將無復(fù),非長術(shù)也?!蔽墓镁涛墓镁谭钢裕鴶〕擞诔清?。反而為賞,雍季在犯之言,而敗楚人于城濮。反而為賞,雍季在上。左右諫曰:上。左右諫曰:“城濮之功,咎犯之謀也。君城濮之功,咎犯之謀也。君用其言而賞后其身,或者不可乎!用其言而賞后其身,或者不可乎!”文公曰:文公曰:“雍季之言,百世之利也。咎犯之言,一時(shí)之雍季之言,百世之利也。咎犯之言,一時(shí)之務(wù)也。焉有以一時(shí)之務(wù),先百世之利者乎?務(wù)也。焉有以一時(shí)之務(wù),先百世之利者乎?”