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1、新教材的困惑 從2007年秋開始，黑龍江省進入了高中新課程實驗，并選用了人教版編寫的普通高中課程標準實驗教科書生物新教材。 一、教學中面臨的困惑及問題 1、課標要求高，且較籠統(tǒng)（考綱亦如此），不好理解和把握，教學內容多、課時緊（尤其是高一學年體會很深），完成任務難度很大，訓練更無法到位。 2、缺少實用配套練習題，或現有練習題質量差。 3、初高中脫節(jié)，高中好多知識對初中依賴很大，但初中幾乎沒學，或早已忘光，很難擠出時間補充。 4、新課要求學生自主探究，但我們面對的學生自主探究的意識和能力

2、極差，且參差不齊，好多學生個性過強。 5、教材信息量很大，好多圖片、概念缺乏說明，學生沒辦法看懂，又不具備查閱的條件，只能問老師，以致老師在課間不回辦公室，仍有同學排不上號。 6、選修教材的處理。二選一、三選一，怎么教，怎么復習，投入多大精力。 7、高一、高二訓練不到位，給高三帶來難題。 二、如何應對及教學策略（教學和教研方式的變化） 盡管我們對新課程有很多困惑，很多問題，但我們全體老師都要守住課堂這塊陣地，拓展課外空間，增強對社會現實問題的洞察力，提高考試的應變能

3、力（沒有升學率，一切都不用談）。 1、堅持學習?，F階段要特別重視對新課標、考綱、教材和高考題的學習與研究，隨著我們對課標、考綱、教材理解的加深，課堂教學中教學內容的壓力會逐步減輕。我們老師都有過這樣的經歷，同樣的教學內容，第一個班沒講完，第二個班就講完了，而第三個班還剩時間了，什么原因，是隨著我們對教學內容和教學過程的熟練，沒有用的廢話和環(huán)節(jié)越來越少了。 新課程改革中，要求學生合作學習的同時，必將更高地要求教師在獨立完成各項任務的前提下，進行合作探究，以便發(fā)揮集團整體的最大優(yōu)勢，從而全面地提高教學質量。集體備課（每周集體備課都有固定日期：高

4、一是周四第二節(jié)，高二是周五第二節(jié)）作為教師合作探究的一個平臺，有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高教學的整體教學水平。 2、關于練習題不配套問題。我校已采取一系列措施應對，組織人力自編（借鑒英才苑網、最近新開通的新課標網等）。自編題要在使用中不斷完善，拓展課外空間也要適度。另外，教材中的典型例題、黑體字、流程圖等要高度重視。 3、關于初高中知識銜接問題及對教材處理問題。對于不合理的部分只有我們自己想辦法，那就是必須

5、用的必須補，必須調知識點順序的必須改變等，這是原則，也是學校的剛性要求。如；我們高二在上學期講“神經調節(jié)”時必須補充一些初中所學的相關知識作鋪墊；這學期學習選修三專題3“基因工程操作步驟------目的基因的獲取”，必須補充老教材中“基因結構”知識，否則學生很難理解“基因文庫的構建”等相關知識。我們每位老師要心中有數，要對知識進行整合梳理，做到高效省時，不能惡意搶時間，不能總壓堂，提高教學有效性，實現有效課堂從不壓堂開始，每堂課就40分鐘，課間學生問題不是壓堂。有的老師不珍惜時間，與教學無關的廢話太多，對個別問題喋喋不休，學生很反感。試卷講評拖泥帶水，事先備課不充分，問題不歸類梳理，普遍問題個

6、性問題不分，這不叫有效課堂。關于選修三或一怎么教，怎么復習，投入多大精力，通過高三兩次模擬考試已有體現，以填空形式占15分，均考查學生基礎理論知識及應用，這也降低了教與學難度，我們在教學中不再拓展與加深。 4、新教材教學方法完全轉型為“自主、探究和合作”，這有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。但傳統(tǒng)的教學方法更有它的優(yōu)勢，能為學生打下堅實的基礎。何況自主學習和探究是一種較高層次的學習活動，我們的很多學生并不具備這種能力（自律、自學能力、學習方法）。合作也要分情況，有的時候更需要的是獨立思考、獨立行動，這正是我們學生缺乏的。 5、多媒體與課堂教學整合問題

7、。新課程重視揭示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，注重學生的感知、體驗、發(fā)現等學習目標，現代化手段優(yōu)勢明顯（因它在有的方面的省時直觀的不可替代性），但使用也要有度，要用好。學校旗幟鮮明的反對老師堂堂用課件，特別是現成課件，①部分老師被課件牽著鼻子走，不認真研究教材；②有的課件出于商業(yè)利益，粗制亂造，科學性、針對性有問題，內容中屢屢出錯；③而教材有的內容不需有課件，所以有的牽強附會，生拉硬扯，沖淡教材主體內容；④個別老師不注意強調學生必須記的東西，一堂課很熱鬧，師生都輕松，學生很高興，過后一想不知道學習了什么內容。 6、問題意識和學生質疑意識。要避免將原來的滿堂灌改為滿堂問，問題的

8、提出要有層次，有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，給學生留有思考的空間，要科學，更要適量。要注意培養(yǎng)學生的質疑意識，質疑是合作探究的前提，深化質疑教學是提高學生能力的有效捷徑。 2010年11月 ）以新課程的要求規(guī)范教學管理。 重視教學的四個基本環(huán)節(jié)：重視備課、重視課堂、重視練習、重視輔導。 1、重視備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中要求做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要求教師細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側重知識之間的聯系，體現綜合性；側重知識的運用，體現實踐性；側重

9、知識的更新，體現時效性。要求教師備課中要做到"六備"--備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。 2、重視課堂。要提高教學質量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。為此,要求教師做到有序、有趣、開放，具有實效性。知識的呈現、學生探究活動的組織、練習的安排等都要考慮有序性，這是提高課堂教學質量的前提。教學內容和教學手段要做到有趣性，注重教學內容與學生生活的聯系，注重教學內容的呈現形式符合學生的年齡特點。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，給足時間，開放空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。新授課要做到：一要精講

10、、二要多練、三要得法、四要高密、五要高效、六要完整。同時要求各教師上課掌握“五技能”。即導入技能、講課技能、提高技能、結束技能、板書技能。 3、重視練習。練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，抓好各環(huán)節(jié)的練習是提高教學質量的保證。我們力爭要求練習設計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實踐性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現，促使學生靈活應用所學的知識解決問題；練習內容要開放，要結合學生的生活題材以及社會生活素材來制題，提高學生應用知識解決問題的能力；練習方法要創(chuàng)新，筆答、口答、綜合實踐活動等多種方法并舉，提高學生的實踐能力。 4、重視輔導。抓優(yōu)補差是大面積提高教

11、學質量的有效策略。輔導要求全面性、針對性、因人而異，方法多樣。優(yōu)生：要求以擴充與提高為主，豐富課余。中生：要求以補充與轉化為主，促進向優(yōu)生轉化。差生：要做到多關心、多接觸、多面批，全面提高工作質量。 （三）加強本備課組建設，扎實開展集體備課活動 加強集體備課。集體備課要求做到“三定”和“四統(tǒng)一”：“三定”指定時間地點、定內容、定中心發(fā)言人，“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考核。通過集體備課及時發(fā)現、研究和解決課程改革實驗過程中出現的各種問題，及時交流教學中的成功經驗。內容上加強理論學習、教學研討、備課和評課、說課，促進教師準確把握教材，有效整合年級內教學資源。 （四）認真做好研究性學習等方面的工作 為保證研究性學習課程的正常開展，由專任教師對學生進行培訓，指導學生從如何選題、研究方法、怎樣調查、撰寫論文等方面進行系統(tǒng)學習。然后，自由組合每個班分成幾個組，每個組提出一個課題和選擇一個指導教師，指導教師必須全程跟蹤和指導該課題組的研究性學習。研究性學習的內容可以是跨學科綜合性的，也可以是學科內的。在教師的指導下，學生自主探究，分工合作。 （五）加強學校聯合體之間的聯系，做好區(qū)內教育教學交流。 加強學校聯合體及友好學校之間的聯系，互通信息，取長補短，交流合作，共同提高。