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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 2019版七年級語文上冊 第四單元 15 誡子書學案 新人教版 【學習目標】 1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。 2、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。 【教學重、難點】 1、誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學勵志。 2、引導學生理解文章的思想意義。 【學習課時】 1課時 【學習過程】 一、導入新課；板題，示標 （一）過渡語：同學們，這節(jié)課我們一起學習新課的《誡子書》。 （板書課題：《誡子書》） 生讀注釋了解作者，看大屏幕補充內(nèi)容了解人物及作品。 本節(jié)課的目標是什么呢？（出示目標） 二、第

2、一次先學后教：比整體感知課文（8分鐘） 1．朗讀課文。 (1)教師播放錄音，學生聽讀，注意詞句停頓。 非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。 (2)學生以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助工具書掃清生字障礙。 (3)指名朗讀課文，師生點評，指出存在的問題。 (4)集體朗讀課文。 2．疏通文意。 (1)借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。 溫馨提示：A.聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。B.翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯法都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文

3、的簡潔精警)。 合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程中遇到的難題。 (2)質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。 (3)教師強調(diào)重點詞，學生通譯全文。 3．理清層次。 (1)提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德； (2)治學(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學(正面)。 (3)修身(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反面)。 (4)惜時：年與時馳，意與日去。 三、第二次先學后教：探究課文主題 1．研讀課文，回答下列問題。 (1)諸葛亮寫

4、這封信的用意是什么？ 主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。 (2)本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)(道理或事實均可)嗎？ 在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關(guān)系。(論據(jù)略) (3)諸葛亮認為成才成學的條件是什么？ 理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。 (

5、4)“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？ 因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。 四、第三次先學后教：比背誦課文。（10分鐘） 1、背誦積累。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。 2、談感受，說啟發(fā)。 學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。 言之有理即可。如(1)時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。(或少壯不努力，老大徒傷悲)(2)一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。 五、課堂小結(jié)。 六、當堂訓練： 七、教學反思： 3 / 3