《必修二必修二蘇教版專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《必修二必修二蘇教版專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)反應(yīng)速率與限度（第1課時(shí)） 一、教材分析 《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》是人教版高中化學(xué)必修二第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》第3節(jié)《化學(xué)反應(yīng) 速率與限度》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素， 了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)■前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通 過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量 的完整而又合理的知識(shí)體系。本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) （1） 識(shí)目標(biāo)： （1）理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。 （2） 了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。 （3） 了解控制反應(yīng)條

2、件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。 2 .能力目標(biāo)： （1）通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的現(xiàn)象，理解反應(yīng)速率的概念及其表示方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能 力及分析探究能力； （2）通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和化學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 3 .情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和原因探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神。 （2）通過同組合作實(shí)驗(yàn)和全班共同交流培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神。 （3）在膨響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的學(xué)習(xí)中滲透辯證法。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。 難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速

3、率的因素。 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括敘述不規(guī)范，需要老師規(guī)范學(xué)生的用語(yǔ)，本 節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及計(jì)算應(yīng)該沒問題，讓學(xué)生自己總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 會(huì)有一些困難。 五、教學(xué)方法 1 .實(shí)驗(yàn)法：分小組進(jìn)行課堂探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)2-5和實(shí)驗(yàn)2-6 2 .學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 3 .新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)撥一 反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1 .學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》，完成學(xué)案。 2 .教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)

4、探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3.教 學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人?組，多媒體教室內(nèi)教學(xué)。課前準(zhǔn)備好燒杯、試管、熱水、冷水、配 制好HO、FeCl溶液。工七、課時(shí)安排：1課時(shí) 八、教學(xué)過程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 頁(yè)1第 教師首先提問： 這些反應(yīng)的發(fā)生所經(jīng)歷的時(shí)間?樣嗎（看圖片）？炸藥爆炸（圖1）、金屬銹 蝕（圖2）、溶洞形成（圖3）、溶液中的離子反應(yīng)（圖4、圖6、圖7）、鎂條燃燒（圖5）、溶液 中新制的氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵（8）、食物腐敗、塑料老化 （2）你能通過觀察什么現(xiàn)象來判斷反應(yīng)進(jìn)

5、行得快慢？還有哪些其他方法觀察該化學(xué)反快慢呢？ （在日常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢的方法都有哪些？請(qǐng)舉例說明。觀察 反應(yīng)快慢的方法：①冒氣泡快慢：②固體量的改變：③渾濁程度：④顏色變化：⑤溫度變化等。） 教師：物理學(xué)中用什么定量描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢？一一速度。不考慮速度的方向稱之為速率?；?學(xué)中用化學(xué)反應(yīng)速率來表示化學(xué)反應(yīng)的快慢。因很多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行，因此化學(xué)反應(yīng)速率 通常用物質(zhì)的量濃度在單位時(shí)間內(nèi)的改變量來表示。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué) 習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第?個(gè)問題，化學(xué)反應(yīng)速率的概念。已經(jīng)布置學(xué)生們課前 預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓

6、學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：化學(xué)反應(yīng)速率的概念 ［教師］例：將鋅粒放入5mol/L的鹽酸中，經(jīng)過10s鹽酸的濃度變成Imol/Lo 此10s內(nèi)該化學(xué)反應(yīng)的速率為 u （HC1） = （5mol/L-lmol/L） /10s=0. Imol/（L?s） ［學(xué)生］請(qǐng)根據(jù)你的理解寫出化學(xué)反應(yīng)速率的字母表達(dá)式及化學(xué)反應(yīng)速率的單位。 【思考】（1）反應(yīng)速率是瞬時(shí)速率還是平均速率？ ［小結(jié)］1、反應(yīng)速率的值越大，說明化學(xué)反應(yīng)越快！ 2、化學(xué)反應(yīng)速率表示的是平均反應(yīng)速率。 ［例1］在一密閉容器

7、里裝有氮?dú)夂蜌錃?。反?yīng)開始時(shí)，氮?dú)獾臐舛葹?mol/L,氫氣的濃度為5niol/L, 反應(yīng)開始2min時(shí)，測(cè)得容胎中氮?dú)獾臐舛葹?. 8mol/Lc2min后氫氣的濃度為多少mol/L?這2min 內(nèi)氮?dú)獾钠骄磻?yīng)速率是多少？氫氣和氨氣的平均反應(yīng)速率各是多少？ 2min內(nèi)氮?dú)?、氫氣和?氣的速率之比為多少？ 【思考】 （2）同?化學(xué)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)表示其反應(yīng)速率時(shí)，數(shù)值相同嗎？意義相同嗎？ （3）同?化學(xué)反應(yīng)，不同物質(zhì)表示的反應(yīng)速率之比與什么有關(guān)？ 設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)速率的計(jì)算。 探究二：影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素 分組實(shí)驗(yàn)：做實(shí)驗(yàn)2-5,并填衣。注意觀察

8、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并比較和思考。 分組實(shí)驗(yàn)：做實(shí)驗(yàn)2-6,. 現(xiàn)象結(jié)論并填表。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)氣泡多而快，產(chǎn)生的氣體升溫，反應(yīng)速率增大熱水使 帶火星的木條復(fù)燃 象并比較和思考。氣泡均勻常溫H0分解FeCl做催化劑=降溫，反應(yīng)速率 減小氣泡較少冷水結(jié)論現(xiàn)象 加入MnO,反應(yīng)速率加快 加入MnO氣泡多而快a 加入FeCL反應(yīng)速率加快加入 氣泡均勻FeCl” （稍慢）頁(yè)2第 和分解反應(yīng) 中,MnOHO無明顯現(xiàn)象不加其他試劑皿做催化劑,加快了反應(yīng)FeCL速率設(shè)計(jì)意圖：通過 學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)影響反應(yīng)速率的因素。頁(yè)的思考與交流。除此之外，請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例 說明其他影響化學(xué)反應(yīng)課本43［討論］速率的外

9、界條件因素。教師組織學(xué)生分組討論，最后師 生總結(jié)：1）溫度：溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快。（2）催化劑：通常加入催化劑能極大地加 快化學(xué)反應(yīng)速率。（）固體反應(yīng)物的表面積：有固體參加的反應(yīng)，固體的表面積越大，固體在同 ?時(shí)間內(nèi)與（3其他反應(yīng)物的接觸越多，化學(xué)反應(yīng)速率越快。4）溶液濃度：在溶液中進(jìn)行的反 應(yīng)，反應(yīng)物的濃度越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快。（）壓強(qiáng)：對(duì)于有氣體參加的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)將使 氣體的體積發(fā)生改變，也即相應(yīng)地改變（5氣體的濃度。故增大壓強(qiáng)，反應(yīng)速率加快，降低壓強(qiáng)， 反應(yīng)速率減緩。探究三：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素有什么意義？如何通過改變外 界條件來達(dá)到我們所希望的反應(yīng)速率呢？請(qǐng)舉

10、例。教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)：提 高那些對(duì)人類有利的反控制反應(yīng)條件,探窕影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素的意義：應(yīng)速率， 降低那些對(duì)人類反應(yīng)不利的反應(yīng)速率。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本 節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn) 單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)?；?：生產(chǎn)還要關(guān)注化學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng) 速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這節(jié)課后在下?節(jié)課我們?起來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度。反 應(yīng)進(jìn)行的程度，即化學(xué)反應(yīng)限度，大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延 伸拓展作業(yè)。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸布置下節(jié)課

11、的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。設(shè)計(jì) 意圖：拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)反應(yīng)速 率的含義：通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加（均取1正值）來表示。C 時(shí)間的變化一一濃度的變化——Amin） mol/（L?s）單位：mol/（L?或t =表達(dá)式：vAC/A 2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素溫 度、催化劑、溶液濃度、固體的表面積、反應(yīng)物狀態(tài)、氣體壓強(qiáng)反應(yīng)物的性質(zhì)是決定反應(yīng)速率 的主要因素，外界條件的改變可以影響化學(xué)反應(yīng)速率。十、教學(xué)反思通過看?些形象本節(jié) 課內(nèi)容從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，并且可以從很多方面觀察判斷化 學(xué)變

12、化的生動(dòng)的圖片，學(xué)生知道了化學(xué)變化是有快有慢的，在此基礎(chǔ)上引出反應(yīng)速率的為下面的 實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊。快慢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，要學(xué)生明確決定反應(yīng)速率的主要因素是物 質(zhì)本身的化學(xué)性概念及其衣示方法。又通過練習(xí)，頁(yè)3第 質(zhì)，外界條件可以影響反應(yīng)速率。通過實(shí)驗(yàn)探究和課本上的思考與交流，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出 影響化學(xué)反應(yīng)速率的?些外界條件因素。再通過?些日常生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和匚農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人為控 制反應(yīng)速率的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)反應(yīng)速率有關(guān)知識(shí)的重要性 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)3分鐘，講解化學(xué)反應(yīng)速率及練習(xí)15 分鐘，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)12分鐘，能夠完成 教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用時(shí)太多，今后應(yīng)控制好。 頁(yè)4第