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初中英語教學(xué)與微課的相互結(jié)合

上傳人:盧****6 文檔編號(hào):30264543 上傳時(shí)間:2021-10-10 格式:DOCX 頁數(shù):2 大?。?3.22KB
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1、初中英語教學(xué)與微課的相互結(jié)合 孔德熙 摘要:在信息碎片化的今天,學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了微課堂,這種教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中具有非常大的潛力、這種微課可以結(jié)合課本上的任何一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展設(shè)計(jì),利用教學(xué)資源創(chuàng)造出短小精悍、內(nèi)容豐富、吸引眼球的精彩課程,教師可以利用這種教育方式進(jìn)行輔助教學(xué),以及課外知識(shí)補(bǔ)充,學(xué)生也能夠通過這種壓力非常小的課堂,學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí),還能在這個(gè)課程當(dāng)中進(jìn)行課外積累,拓展學(xué)習(xí)視野,有非常多的好處。 關(guān)鍵詞:初中英語;微課結(jié)合;激發(fā)興趣;拓展視野;優(yōu)化結(jié)構(gòu) 目前還有許多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是利用口頭講述和黑板板書為學(xué)生講授英語語法知識(shí)、單詞知識(shí)和西方文化,這

2、樣是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)開展的,而且學(xué)生容易在這種簡單重復(fù)的過程中,感受到枯燥無味,喪失對英語學(xué)科進(jìn)行深度學(xué)習(xí)探究的興趣,并且教師的教學(xué)質(zhì)量也不能得到提高。采用微課進(jìn)行輔助教學(xué),是一種明智的行為。本文將針對初中英語教學(xué)與微課的相互結(jié)合展開討論,希望本人的拙見可以起到良好的作用。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 盡管已經(jīng)深入初中,但是這個(gè)年齡段的學(xué)生還是容易在課堂上走神而跟不上教師的節(jié)奏,而且有些學(xué)生由于在小學(xué)英語啟蒙程度不夠,所以導(dǎo)致在初中英語更難學(xué)習(xí)的情況下,反而更加放松了,沉不下心耐不住性子去學(xué)習(xí),但是教師要巧妙地利用各種策略來提高自身的魅力,吸引學(xué)生的注意力。采用微課進(jìn)行課堂引入和講解是一種很

3、好的方式,利用畫面色彩十分豐富的微課在課堂上進(jìn)行展示,從視覺上就能夠吸引學(xué)生的注意,從而到達(dá)好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 例如,我在進(jìn)行講解“Thisismysister〞這一章節(jié)時(shí),課本當(dāng)中有主人公對自己兄弟姐妹的介紹,面對這種與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題,我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)了比較幽默幽默的微課,在里面有許多卡通形象,非常可愛,展示了哥哥姐姐弟弟妹妹的角色,全英語的交流也幫助學(xué)生訓(xùn)練了英語語言應(yīng)用的能力。通過這個(gè)時(shí)機(jī),我還讓學(xué)生們進(jìn)行英文發(fā)言,用英語語句或者詞匯來形容自己的兄弟姐妹。當(dāng)學(xué)生們配合我答復(fù)以下問題之后,我都會(huì)滿臉微笑地鼓勵(lì)學(xué)生們:“Verygood.〞通過這樣互動(dòng)性比較強(qiáng)的教學(xué)模式,

4、學(xué)生將會(huì)從以前課堂上緊張緊繃的狀態(tài),開始適應(yīng)課堂氣氛,在輕松愉快的課堂環(huán)境中歡樂地學(xué)習(xí),十分有助于學(xué)生們在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的進(jìn)步。 二、拓展學(xué)生視野 新課程改革下,要求學(xué)生綜合素質(zhì)全面開展,不僅要掌握課本上的知識(shí),還要掌握學(xué)習(xí)和解決問題的能力,課本上的內(nèi)容很少,教師需要著重對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展來擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科視野,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,將學(xué)生塑造成創(chuàng)新型人才。采用微課進(jìn)行素質(zhì)拓展,是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,因?yàn)檎n堂節(jié)奏比較緊湊,微課一般都十分濃縮。在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示豐富的課外知識(shí),非常有助于教師在課堂上及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。 例如,我在進(jìn)行講解“Canyouplaythe

5、guitar?〞這一章節(jié)時(shí),由于這是學(xué)期的第一章節(jié)的第一課,并且生字詞比較多,于是在給學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候節(jié)奏放得很慢,就導(dǎo)致了很難再找出時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行課外素質(zhì)的拓展。但是后來在章節(jié)授課結(jié)束之后,我采用了微課總結(jié)拓展的模式,為學(xué)生展示了一節(jié)介紹樂器和演奏方式的英語教學(xué)微課,那里面還有樂器演奏的短片以及西方國家的音樂歷史和經(jīng)典樂器,符合為學(xué)生拓展課外知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在這種內(nèi)容豐富、講解生動(dòng)有趣的微課堂中,學(xué)習(xí)到了很多,在觀看之后還都念念不忘。希望教師能夠多采用這種形式,讓學(xué)生領(lǐng)略課本外的世界。 三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 微課程與傳統(tǒng)的課程相比,具有體系化和具體化的知識(shí)組成,特別能夠表達(dá)課堂的獨(dú)立性,并

6、且如果結(jié)合看來還能在一系列的課程當(dāng)中,找到內(nèi)在邏輯性,非常連貫。而且微課的課程設(shè)計(jì),一般都是模塊化和具體化,內(nèi)容更加精煉,比傳統(tǒng)教學(xué)方式中的課堂有更高效的教學(xué)效率。而且這種可視化的教學(xué)模式,受學(xué)生的喜愛,學(xué)生能夠借助微課當(dāng)中提供的情景、圖片音頻和場景更快明白知識(shí),方便學(xué)生進(jìn)行深度理解和記憶,幫助教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 例如,我在進(jìn)行講解“Wheredidyougoonvacation?〞這一章節(jié)時(shí),我在開課之前就明確告訴學(xué)生們,我準(zhǔn)備按照課本上的小節(jié)進(jìn)行授課,大概把這一章節(jié)的內(nèi)容分為四個(gè)課節(jié)來進(jìn)行講述,我希望學(xué)生們根據(jù)我四節(jié)課的節(jié)奏。我在這個(gè)途中采用了微課程的教學(xué)方式,利用微課的展示方式進(jìn)行課堂

7、引入,里面采用了情景豐富的人物對話,以及世界各地旅游場景的美麗景象,讓學(xué)生用英語進(jìn)行描述和想象,之后還是用微課的講課方式,將單詞和重點(diǎn)語句語法,讓學(xué)生進(jìn)行展示,在短時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的記憶,最后用微課總結(jié)的形式,將所有內(nèi)容濃縮進(jìn)簡短的課程總結(jié)中,讓學(xué)生對課堂重點(diǎn)一目了然,也能提高學(xué)生日后的復(fù)習(xí)效率。采用了微課教學(xué)的模式,幫助我優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提升了課堂效率。 總而言之,在初中英語教學(xué)中,教師可以采用微課程的教學(xué)方式,提高教學(xué)效率,能夠讓學(xué)生在枯燥的課程當(dāng)中眼前一亮,吸引學(xué)生的興趣,用情景豐富、形式多樣的微課吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,自主探究課外知識(shí),拓展學(xué)生學(xué)科視野,增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力。 參考文獻(xiàn): 【1】潘俊鴿.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場,2021〔06〕. 【2】冒曉飛.初中英語微課的制作與應(yīng)用[J].教學(xué)與管理,2021〔22〕.

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