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1、 4 / 4 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6阿西莫夫短文兩篇學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版 阿西莫夫短文兩篇 工 學(xué)案設(shè) iff ‘ ‘ ’ — — 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .把握文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。 2 . 了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚、層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。 3 .比較兩篇短文,了解它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同,所以說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)。 I rI I學(xué)習(xí)過(guò)程 第1課時(shí) 《恐龍無(wú)處不在》 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】 1.給下列加點(diǎn)字注音。 ⑴鳥(niǎo)臀（ ） （2）褶皺（ ） （3）潮汐（ ） ⑷ 劫難（ ）（5）追溯（ ）（6）遺?。?）

2、2.解釋詞語(yǔ)或加點(diǎn)的字。 ⑴遺?。? （2）追溯： ⑶劫又t : ⑷致密： （5）天衣無(wú)縫： （6）爭(zhēng)論不休： 3.兩篇短文選自 國(guó) 作家 的作品。 【自讀課文 理清思路】 自讀課文，研討以下問(wèn)題： 1 .“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知 2 .“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái) 3 .你怎么看待科學(xué)家們的推斷 ？ 【研讀重點(diǎn) 探討難點(diǎn)】 1 .作者是如何安排文章的結(jié)構(gòu)的 2 .文章采用了哪種說(shuō)明順序 ？ 3 . 文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法 , 有何作用 ? 【拓展延伸 發(fā)散思維】 1. 課文說(shuō)明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科 2. “不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的

3、。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生 影響?！边@個(gè)道理對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示 ? 【課后作業(yè)】 1. 抄寫(xiě)生詞三遍。 2. 收集有關(guān)資料 , 了解一下恐龍的世界。 第 2 課時(shí) 《被壓扁的沙子》 【整體感知】 1. 對(duì)于 6 500 萬(wàn)年前的恐龍的滅絕 , 科學(xué)界存在哪兩種對(duì)立的理論 ?各自的依據(jù)是什么 ? 2. 作者在文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的 【比較異同】 1. 閱讀過(guò)程中 , 你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有哪些相同之處 2. 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕 , 但選用的材料不同 , 所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。試 結(jié)合課文作具體分析。 【拓展遷移 發(fā)散思維】 請(qǐng)同學(xué)們拿出

4、自己搜集的有關(guān)恐龍及恐龍滅絕的資料 , 大家互相交流 , 看看哪種學(xué)說(shuō)自 , 同時(shí)說(shuō)明自己感興趣的原因 （ 哪種學(xué)說(shuō)成立的科學(xué)依據(jù) ） 。 【課后作業(yè)】 1 .查找有關(guān)資料，探索恐龍為什么會(huì)滅絕。 2 .課外閱讀阿西莫夫的其他文章。 第1課時(shí) 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】 1 .(1)t un (2)zh e (3)x i (4)ji e (5) Su (6)h a i 2 .(1)遺體，尸骨。 (2)逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。 (3)災(zāi)t;災(zāi)禍。 (4)細(xì)而密；細(xì)致精密。 (5)神話彳^說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒，形容事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)嚴(yán) 密，

5、沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。 (6)各執(zhí)己見(jiàn)，互相辯論，沒(méi)有休止。 3 .美科幻阿西莫夫 【自讀課文 理清思路】 4 .1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍骨骼化石。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。 因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。 2 .科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論 ，即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此 產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”恐龍“是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一 個(gè)陸地上去的呢？”深入研究得出的結(jié)論是大陸漂移把恐龍帶到了南極。 3 .作者首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石一一恐龍并不適應(yīng)南極的氣候一一它們是如何 越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢 ？然后進(jìn)行假設(shè)

6、推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 ——提出大陸板塊構(gòu)造理論一一推斷“泛大陸”形成時(shí) ，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中 適合恐龍生活一一進(jìn)一步推斷“泛大陸”后來(lái)又分裂成四部分一一于是每一塊大陸都攜帶 著自己的恐龍而去。文章一方面解開(kāi)了 “恐龍無(wú)處不在”之謎 ，同時(shí)又論證了另一個(gè)問(wèn)題 ： 南極洲的恐龍化石為大陸板塊理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。 【研讀重點(diǎn) 探討難點(diǎn)】 1 .文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)模式 ，全文共15個(gè)自然段，共分為三部分。 第一部分(第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)一一“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng) 域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容。 第二部分(第2~14自然段):闡述說(shuō)

7、明內(nèi)容一一由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú) 處不在”，再由“恐龍無(wú)處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。 第三部分(第15自然段)：以“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可 抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容 ，結(jié)束全文。 2 .作者采用的是邏輯順序。 3 .打比方，如“板塊背上馱著許多大陸 ，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí) ，大陸也隨之 一起運(yùn)動(dòng)”。將“板塊構(gòu)造”形象化地說(shuō)明出來(lái) ，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。列 數(shù)字，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中 ，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸 大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百

8、萬(wàn)年以后 ，又開(kāi)始顯示出破裂的跡 象”。舉例子，如‘板塊構(gòu)造’理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案 ，如火山、地 震、島嶼鏈、海洋深淵等等”。 【拓展延伸 發(fā)散思維】 1 .生物學(xué)(恐龍)一一地質(zhì)學(xué)(板塊理論) 2 .多角度思考問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題一一南極為什么會(huì)出現(xiàn)恐龍化石 ，從生物學(xué)和地質(zhì) 學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合在一起 ，在開(kāi)闊的視野中綜合思考問(wèn)題 ，于 是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界。 第 2 課時(shí) 【整體感知】 1. 科學(xué)界對(duì)于恐龍的滅絕 , 存在著兩種對(duì)立的理論 : “撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。 “撞擊說(shuō)”。一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球的毀滅性

9、的撞擊 , 是導(dǎo)致包括恐龍?jiān)趦?nèi)的 許多地球生物滅絕的原因。 “撞擊說(shuō)”依據(jù) : 在一個(gè) 6 500 萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中 , 發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥 , 它是巨 大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部 , 引起火山噴發(fā)造成 大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中 , 結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球 表面。這也許是導(dǎo)致包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 假說(shuō)二 : “火山說(shuō)”。地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期 , 使得包括恐龍?jiān)趦?nèi)的大量生物 滅絕。 “火山說(shuō)”依據(jù) : 如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期 , 許多火山大致同時(shí)噴發(fā) , 那么也 就造成

10、一個(gè)足以使大量生物滅絕的巨大災(zāi)難。 2. 作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng) , 而應(yīng)該是撞擊說(shuō)。 【比較異同】 1. 文體相同 , 內(nèi)容相關(guān)。這兩篇文章都屬于科普說(shuō)明文。二者不僅文體相同 , 而且內(nèi)容 相關(guān) , 都談到了恐龍的滅絕。兩篇文章采用的都是邏輯順序 , 重在說(shuō)明事理 , 在短小的篇幅內(nèi) 將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析 , 既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。都采用了多種說(shuō)明方法。首先 都采用了舉例子的說(shuō)明方法 : 《恐龍無(wú)處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍 化石” , 說(shuō)明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地” ; 舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在 恐龍時(shí)代繁盛的

11、植物和動(dòng)物”說(shuō)明南極不只有恐龍化石 , 還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分信e “斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力 形成的 , 從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比較的說(shuō)明方法 : 《恐龍 無(wú)處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是 運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來(lái)說(shuō)明 斯石英與普通沙子的區(qū)別。除此以外 , 都還運(yùn)用了“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”的說(shuō)明 方法。 2. 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕 , 第一篇短文談到恐龍的化石無(wú)處不在 , 是為了證明 另一科學(xué)理論 （ “板塊構(gòu)造”理論 ） 的正確 ; 而在第二篇中 , 恐龍的滅絕原因則成為探討的主 題 , “被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見(jiàn)作者具有多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維方 法。