《教科版科學(xué)四上《保護(hù)我們的聽力》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)四上《保護(hù)我們的聽力》導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 保護(hù)我們的聽力 課型： 主備人：董艷蘭 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 2、學(xué)生能通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。 3、學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】 重點：認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 難點：知道各種控制噪音的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等 自學(xué)指導(dǎo) 互動策略 展示方案 【知識超市】 1助聽

2、器：是一個有助于聽力殘疾者改善聽覺障礙，進(jìn)而提高與他人會話交際能力的工具、設(shè)備、裝置和儀器等。助聽器有電力的和非電力的兩類，后者目前已被廢棄。前者又有電子管式和晶體管式兩種。晶體管式助聽 學(xué)生自讀 自學(xué)指導(dǎo) 互動策略 展示方案 器最為靈巧輕便，于1950年問世后已取代電子管式而被普遍采用。 　　廣義上講凡能有效地把聲音傳入耳朵的各種裝置都可以看作為助聽器，狹義上講助聽器就是一個電聲放大器，通過它將聲音放大使聾人聽到了原來聽不清楚，聽不到的聲音，這種裝置就是助聽器。 【合作探究】 活動一: 遠(yuǎn)離噪聲 1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜

3、的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？ 2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？ 活動二、如何控制噪音呢？ 為了保護(hù)我們的聽力，我們可以用什么方法控制噪音？把你們的想法填寫在記錄單中。 控制噪音記錄單 控制噪音產(chǎn)生的方法 運用的知識原理 活動三 1、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐能發(fā)出聲音。 2、利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕。 3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？通過研究我認(rèn)為用（ ）和（ ）的辦法來減小噪

4、聲。 【知識梳理】1、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？ 2、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？ 3、、閱讀 “呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？ 【合作探究】 活動一: 1、對子組學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論 組內(nèi)匯報 活動二、如何控制噪音呢？ ----組內(nèi)交流 完成記錄表 活動三 小組內(nèi)合作完成 小組討論，填寫完整。 獨立完成 對子組檢查 口頭展示 抽兩組分別找一名同學(xué)發(fā)言 小組選代表展示 教師隨機抽查小組展示。 隨機抽號展示。