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1、六年級音樂下冊第三課《do re mi》教案
教 師
李厚芳
學 科
音樂
執(zhí)教班級
六年級
教學內(nèi)容
《do re mi》
教學課型
綜合課
教學
目標
1、認知目標:知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。
2、情感目標:欣賞并學唱歌曲《Do Re Mi》,從中體驗并表現(xiàn)學習五線譜的快樂。
3、能力發(fā)展目標:學習五線譜知識,能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。
教學
重難點
掌握小字一組七個基本音級在高音譜表上的位置。
有感情地演唱歌曲;學生從簡撲到五線譜思維的轉(zhuǎn)換。
教學
準備
2、
鋼琴、錄音機、音樂書。多媒體等
教學過程:(3 )課時
二次備課
第一課時:
(一)、課題導入
歌曲是由一個個的漢字組成的,英文單詞是由字母組成的,那么音樂是由什么組成的呢?高低長短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個音符?
(二)、學習歌曲《Do Re Mi》
1、播放《音樂之聲》片段(英文)
2、學生說出歌詞中提到了d、r、m…….七個音。用吸鐵石展示出來,解釋作者將si變成tea的好處——第五個音符和第七個音符縮寫字母避免了重復雷同,不會產(chǎn)生混淆。
3、我們來聽聽中文演唱的這首歌曲,請大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。
英文解釋
1-do
3、e-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠 5-sew-縫紉 6-la-(一個音符) 7-tea-茶
4、嘗試演唱中文歌詞。復習升記號、降記號。
5、在教師的帶動下有感情地演唱歌曲。
(三)、初步接觸五線譜
1、我們在小學階段音樂課上使用的是簡譜。簡譜具有簡單易記的優(yōu)點,在我國廣泛應用,今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應用的——五線譜。
2、從下到上畫出五根線,引出第一線……第一間……。上下加線、加間。用手數(shù)一數(shù),我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。
3、學習高音譜號。
看一看像七個基本音級音名中的哪一個大寫字母?——G,所以又叫G譜號.
4、高音譜號具
4、有韻律美、音樂美,在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。
5、高音譜號畫在五線譜上后就叫做高音譜表。
畫一畫:在五線譜上畫出高音譜號——從第二線開始順時針向第三線方向畫圓圈穿過第二線,到達第一線繼續(xù)畫圓圈。到達第四線改為逆時針,穿過第五線后直線向下,穿越五根線后向左彎勾。
同學們在五線譜上畫一畫。
6、高音譜號是從第二線開始的,因此第二線便是七個基本音集中的G,在C調(diào)中唱作sol。
7、從sol向上向下學習七個基本音級在高音譜表中的“家”。
sol向上:la第二間、ti第三線
sol向下:fa第一間、mi第一線
五線譜上沒有位置了怎么辦——re和do住進地下室——下加
5、一間、下加一線。
(四)、知識鞏固——練一練
1、把線上的音畫出來唱一唱;把間上的音畫出來唱一唱。
2、聽聽七個小朋友唱的是什么音符,在高音譜表上畫出來。
3、用七張撲克牌代表七個基本音級,抽簽畫音符——在高音譜表上找到對應位置(線或間),畫出圓圈。
(五)、課堂小結(jié)
1、學生自述本節(jié)課學到了什么
2、師小結(jié),今天我們學到了七個基本音級在高音譜表上的位置,也就是掌握了音的高低,發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點。下節(jié)課我們還將學習音的長短。
教后反思:
第二課時:
教學過程:
一、學習歌曲《do re mi》
1、聽錄音范唱,感受歌曲的情緒、節(jié)奏
2、
6、師生同唱歌譜。
3、生聽琴試唱歌譜。
4、師生同唱歌譜。
5、唱中文。
6、學生隨音樂帶感情演唱歌曲。
二、學習五線譜相關(guān)知識:
1、學習五線譜線和間的名稱。
2、了解五線譜C調(diào)D-X的位置,并用口訣學習加上兒歌練習掌握。
3、嘗試進行將簡譜譯成五線譜的練習。
4、學生練習成果展示,師生評價。
三、師小結(jié)。
教學反思:
第三課時 :
一、導入:
同學們喜歡看電影嗎?你們都愛看些什么電影呢?(學生回答)電影可以分成很多類,有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。
有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》,這部電影主要講的是70多年前的奧地
7、利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師,上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二位老師,她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友,瑪麗亞教會了孩子許多歌曲,使他們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。
三、整體感知,了解劇情:
1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷,學生體會影視劇本的特點。
2.她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時,跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來猛然想起此時應做日常功課,于是匆忙趕回修道
8、院。而在同時,修道院里正亂作一團,嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞,院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認為她不適合當修女;當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
四、欣賞品味,引讀提高:
1.師生共同賞析作品的畫面美。
學生討論交流。
示例:巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪,在陽光下閃閃發(fā)光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風呼嘯,松濤陣陣,和著樂聲,回響在曠野上。
山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴
9、肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。
2.感受形象美。
(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,分析人物的性格特征。
學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確:瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性,不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會兒穿過小樹林,一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
(2)嘗試表演唱歌曲《do re mi》,體會其性格特征。
10、選五個同學表演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。
選兩位同學以導演的身份點評。
如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),頗見藝術(shù)功力。
(3)引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的。與之相應,影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運用環(huán)境描寫和人物動作,表情描寫,來刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫
11、,以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫,都具有生動的畫面感。
(4)教師總結(jié):課文運用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3.體味音樂美。
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問:課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
學生明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風格:眾嬤嬤對白式的歌唱,富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
五、演唱訓練:
教師創(chuàng)設討論氛圍:《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎,一度風靡美國,你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
六、課堂小結(jié):
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美,音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動人的旋律從心里流過,得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲:感謝瑪麗亞,感謝勒曼。
教后反思:
作業(yè)設計
背唱歌曲《do re mi》