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《100以內(nèi)的加減法》單元教學設計 《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)》教學設計

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《100以內(nèi)的加減法》單元教學設計 《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)》教學設計_第1頁
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1、《100以內(nèi)的加減法》單元教學設計 《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)》教學設計 華景小學一年級備課組羅靖靈孫甜甜 一、本單元知識框架 二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系 三、與本單元相關知識學生的學習情況分析 1.我校大部分學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)課的基礎:整十數(shù)加一位數(shù),10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學過的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主地解決這節(jié)課的新問題。只是由于學生個體差異性,所用的時間長短和方法有所不同,需要老師的點撥和引導,同時估計部分學生可能對于相關的算理實質(zhì)理解方面有一些差異,因此本單元著重解決相關問題,為后續(xù)的學

2、習奠定相應的基礎。 2.因?qū)W生在前面第五單元的學習中以及在日常生活中,已經(jīng)初步認識了人民幣,并使用過人民幣,因此大多數(shù)學生已能熟練計算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數(shù)的加法;但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進退位的計算題是部分后進生學習的難點。 四、本單元教學目標 1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減,整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。 2.學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 五、本單元教學重點、難點 1、口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。 2、口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。 3、用加減法解決簡單問題。 4、連加、連減和加減混合式題。 六

3、、本單元評價要點 1.學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。絕大多數(shù)學生應達到每分鐘準確做出10題以上的程度。 2.學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù):13節(jié) 教學內(nèi)容 教學目標 計劃課時 授課日期 整十數(shù)加、減整十數(shù) 1、學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。 2、掌握整十數(shù)加、減十數(shù)的口算方法。 3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 1 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) (不進位加和進位加)1、學生學會兩位

4、數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加法的口算方法,能正確進行口算。 2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。 3 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) (不退位減和退位減)1、學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)減法口算方法,能正確進行口算 2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 3 整理和復習 1、通過整理和復習,加深學生對100以內(nèi)的口算加減法的理解,能夠比較熟練地進行100以內(nèi)的口算加減法計算。 2、通過對已學的加減法簡單應用題的整理,學生能進一步理解加減法簡單應用題的數(shù)量關系,提高學生初步的分析和解題的能力。 4 單元測試及測試情況反饋

5、檢測本單元學生的學習情況,及時進行查漏補缺 2 合計 13 八、各課時教學設計 第一課《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計 (一)教學目標 1、能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。 2.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力. 3.通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣. (二)教學重點、難點 理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。 (三)預計教學時間:1節(jié) (四)教學過程: 一、復習引入 師:同學們,你們看,今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題:

6、 1、口算:3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一; 2+7= 想:2個一加7個一得9個一; 6-3= 想:6個一減3個一得3個一; 9-4=想:9個一減4個一得5個一; 2、口答:30里面有(?。﹤€十,60里面有(?。﹤€十. 4個十是(?。?,9個十是( ). 3個十和4個一組成(),4個十和5個一組成()。 二、探究新知 師:機靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,它又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?  1、教學例1的加法(投影主題圖) (1)師:紅花有幾盆?黃花有幾盆?紅花和黃花一共有幾盆?請思考:你是怎樣想出來的?(獨立思考、小組交流、

7、全班交流)。 A、數(shù)的方法:10、20、30。 B、計算的方法:1+2=3所以10+20=30 C、數(shù)的組成:10和20組成30。 D、10里面有一個1十,20里有2個十,加起來一共是3個十就是30。 E、擺小棒:一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒,所以10+20=30 (板書:20+10=) (2)全班重點匯報:擺小棒法   師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的? ?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.) (20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是

8、3個十,3個十就是30,所以20加10等于30.) 教學例1的減法 紫花有幾盆?叔叔搬走10盆紫花,請思考:還剩幾盆紫花? 板書:30-10= (1)師:30-10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請你試著做一做. 學生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算.   (2)小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說:(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)   (30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20.)

9、 (想:10加20等于30,所以30減10等于20.)   3、小結(jié):剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數(shù)相加減)這就是我們今天學習的新知識.(板書課題:整十數(shù)加、減整十數(shù))   師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內(nèi)的加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十.)   機靈狗看到同學們這么會學習,非常高興,希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色.【“機靈狗”】    三、鞏固練習   1、看圖列式計算   出示圖片“做一做(1)”.(教材第58頁做一做的

10、第1題) 師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)   誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?   這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)   怎樣列式?(60-20=)為什么用減法計算?   請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上.   2、口算:3+2=  4+5=  6-4=       30+20= 40+50= 60-40=   學生獨立完成做一做的第2題.   訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別? (

11、每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十.) 三、鞏固練習   出示圖片“做一做(3)”.(教材第58頁做一做的第3題) 師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.   訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)   4、對比算:40+3=  60+2=  7-5=        40+30=  20+60=  70-50=   同桌一組,各做一行,完成以

12、后互相檢查,對比說不同.   5、口算比賽:教材第58頁練習十的第2題、第4題.   學生獨立完成,比誰算得又對又快.(前五名同學發(fā)小紅旗) 第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)》教學設計 (一)教學目標 1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。 2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。 3、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。 (二)教學重點、難點 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。 (三)預計教學時間:1節(jié)(僅指新授課,不含練習課時) (四)教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1、觀察,課件出示

13、主題圖 要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一包有多少本? 2、 看圖提出問題,誰能提出不同的問題? 數(shù)學書有多少本? 語文書有多少本? 一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本? 一包數(shù)學書比一包語文書多多少本? 4.再次探究:怎么算一包語文書和一包數(shù)學書有多少本? 自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的. (擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流,探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學習方式。) 5.反饋:怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)? A動手操作,理解口算方法。

14、 B總結(jié)算法:計算時要注意計算的單位,個位上的數(shù)要加在個位上。 整十數(shù)要加在十位上。 6.比較算法,加深理解 讓學生認真觀察兩個算式,這2個算式有什么相同的地方?在計算方法上有什么不同? (讓學生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。通過討論、對比,突出相同單位的數(shù)相加,即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加,幫助學生初步建立數(shù)位的概念。) 7.小結(jié):我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的? 第二版塊.鞏固練習,促進理解,分為3個層次. 第一層次:基本練習 1、書上P61的“做一做” 先在書上完成“做一做”第一題,請同學講

15、一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其他同學。 (用于兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十數(shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十數(shù),意在引導學生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù),進行計算。) 第二層次:提高計算速度,加強熟練程度. 2、P63的練習十一的第一題和第二題 (1)獨立計算后集體訂正。 (2)指名說53+4和20+67是怎么計算的? (3)你是怎么算的? (4)小組互相說一說你是怎么想的? 第三層次:用數(shù)學 3、出示P63:3圖 (1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎? (2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎? (3)說出結(jié)果,你是怎么算的? 四、拓展練習 使橫豎三個數(shù)的和為18。 10 5 6 7 9 第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(進位加)》教學設計 一、教學目標: 1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法,并能正確的計算。 2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。 3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。 二、教學重點:計算方法的正確掌握。 三、預計教學時間:1節(jié)(僅指新授課,不含練習課時)

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