《《測(cè)定小燈泡的電功率》說(shuō)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《測(cè)定小燈泡的電功率》說(shuō)課（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用 用伏安法測(cè)電功率是電學(xué)部分的一項(xiàng)基本測(cè)量，是物用伏安法測(cè)電功率是電學(xué)部分的一項(xiàng)基本測(cè)量，是物理知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用。充分體現(xiàn)了理知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用。充分體現(xiàn)了“由生活走由生活走向物理，由物理走向社會(huì)向物理，由物理走向社會(huì)”的新課程理念，本次實(shí)驗(yàn)課涉的新課程理念，本次實(shí)驗(yàn)課涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，教學(xué)中讓學(xué)生全面參及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，教學(xué)中讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。學(xué)好本節(jié)課不與課堂教學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。學(xué)好本節(jié)課不僅有助于加深學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解，

2、也會(huì)鞏僅有助于加深學(xué)生對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解，也會(huì)鞏固前面所學(xué)知識(shí)。固前面所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： 會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；理解額定會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；理解額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系。功率與實(shí)際功率的關(guān)系。2.2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法： 通過(guò)探究，測(cè)量出小燈泡的額定功率。觀察燈光的亮通過(guò)探究，測(cè)量出小燈泡的額定功率。觀察燈光的亮度隨它兩端電壓的改變而改變，并歸納總結(jié)其變化的規(guī)律。度隨它兩端電壓的改變而改變，并歸納總結(jié)其變化的規(guī)律。3.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解用電器工作電壓正常和不正常對(duì)用電器的影響

3、，了解用電器工作電壓正常和不正常對(duì)用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.1.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)測(cè)定小燈泡的功率。會(huì)測(cè)定小燈泡的功率。 對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。2.2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 各種電路故障現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和解決辦法。各種電路故障現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和解決辦法。 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律。 初三學(xué)生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器初三學(xué)生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器的使用，對(duì)伏安法測(cè)電阻也有一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步

4、分的使用，對(duì)伏安法測(cè)電阻也有一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路、連接實(shí)物，但能力仍有待提高。路、連接實(shí)物，但能力仍有待提高。 本實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，而學(xué)生本實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面廣，實(shí)驗(yàn)的技能要求高，而學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不足。例如：部分學(xué)生不會(huì)正確使用電表的綜合實(shí)踐能力不足。例如：部分學(xué)生不會(huì)正確使用電表和滑動(dòng)變阻器；不能正確分析和排除故障。和滑動(dòng)變阻器；不能正確分析和排除故障。 采用創(chuàng)設(shè)情景、因材施教、分組互助學(xué)習(xí)、采用創(chuàng)設(shè)情景、因材施教、分組互助學(xué)習(xí)、討論分析、討論分析、實(shí)驗(yàn)探索、個(gè)別輔

5、導(dǎo)等多種形式的實(shí)驗(yàn)探索、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂效率，教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。 教法教法 觀察分析，實(shí)驗(yàn)探索法觀察分析，實(shí)驗(yàn)探索法 自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法 交流討論，小組合作法交流討論，小組合作法 比較分析，歸納總結(jié)法比較分析，歸納總結(jié)法 學(xué)法學(xué)法導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課（3 3分鐘分鐘）引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究（5 5分鐘分鐘）布置任務(wù)布置任務(wù)（5 5分鐘分鐘）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（2525分鐘分鐘）歸納總結(jié)歸納總結(jié)（1 1分鐘分鐘）擴(kuò)展練習(xí)擴(kuò)展練習(xí)（6 6分鐘分鐘） 1. 1. 用實(shí)物投影展

6、示其用實(shí)物投影展示其“2.5V 0.24A”“2.5V 0.24A”標(biāo)識(shí)，說(shuō)出其標(biāo)識(shí)，說(shuō)出其意義。展示干電池意義。展示干電池“1.5V”“1.5V”字樣，用兩節(jié)干電池串聯(lián)為小字樣，用兩節(jié)干電池串聯(lián)為小燈泡供電，此時(shí)能正常工作嗎？燈泡供電，此時(shí)能正常工作嗎？ 2. 2. 同學(xué)們還記得在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，兩個(gè)燈泡在同學(xué)們還記得在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，兩個(gè)燈泡在不同接法中發(fā)光情況不同，想知道其中的奧妙嗎？不同接法中發(fā)光情況不同，想知道其中的奧妙嗎？ 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 交待實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕淮龑?shí)驗(yàn)?zāi)康? ,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生得得出實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖、出實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖、擬出實(shí)驗(yàn)器材清單擬出實(shí)驗(yàn)器材

7、清單。 引導(dǎo)探究引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模?測(cè)量小燈泡的電功率；測(cè)量小燈泡的電功率； 理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：P=IUP=IU實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材： 電源電源, ,開頭開頭, ,導(dǎo)線導(dǎo)線, ,小燈泡小燈泡, ,電壓表電壓表, ,電流表電流表, ,滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)變阻器實(shí)驗(yàn)電路圖：實(shí)驗(yàn)電路圖： 布置任務(wù)布置任務(wù)實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求電壓電壓(V)(V)電流電流(A)(A)電功率電功率(W)(W)發(fā)光情況發(fā)光情況1 1小燈泡小燈泡U U實(shí)實(shí)U U額額2 2小燈泡小燈泡U U實(shí)實(shí)U U額額3 3小燈泡小燈泡U U實(shí)實(shí)U U額額1. 1. 實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)

8、的以下問(wèn)題實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的以下問(wèn)題, ,你知道問(wèn)題出在哪嗎你知道問(wèn)題出在哪嗎? ? 連接電路后，閉合小燈光閃一下就滅了；連接電路后，閉合小燈光閃一下就滅了； 調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器時(shí)，小燈泡兩端電壓、發(fā)光亮度均無(wú)變化；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器時(shí)，小燈泡兩端電壓、發(fā)光亮度均無(wú)變化； 電流表、電壓表指針均反偏；電流表、電壓表指針均反偏； 電壓表示數(shù)為電源電壓電壓表示數(shù)為電源電壓, ,電流示數(shù)為電流示數(shù)為0 0； 把電壓表當(dāng)成電流表把電壓表當(dāng)成電流表, , 把電流表當(dāng)成電壓表把電流表當(dāng)成電壓表, ,會(huì)有什么現(xiàn)象呢？會(huì)有什么現(xiàn)象呢？2. 2. 設(shè)計(jì)并畫出下表，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)并畫出下表，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)： 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)步

9、驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表格，電流表和電壓表要選根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的表格，電流表和電壓表要選擇合適的量程；擇合適的量程； 檢查電路無(wú)誤后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片檢查電路無(wú)誤后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P P，注意觀察，注意觀察電壓表的示數(shù)，當(dāng)電壓表的示數(shù)，當(dāng)電壓表的示數(shù)電壓表的示數(shù)U U實(shí)實(shí)U U額時(shí)，記下電流表的示數(shù)額時(shí)，記下電流表的示數(shù)，觀察小，觀察小燈泡的發(fā)光情況燈泡的發(fā)光情況； 調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使U U實(shí)實(shí)U U額時(shí)，并記下電壓表和電流表的示數(shù)，額時(shí)，并記下電壓表和電流表的示數(shù)，觀察小燈泡的發(fā)光情況觀察小燈泡的發(fā)光

10、情況； 調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡U U實(shí)實(shí)U U額額(U(U額額1.2U1.2U實(shí)實(shí)) )時(shí)，并記下電時(shí)，并記下電壓表和電流表的示數(shù)壓表和電流表的示數(shù)，觀察小燈泡的發(fā)光情況，觀察小燈泡的發(fā)光情況； 把數(shù)據(jù)填入表格，分別計(jì)算出電功率。把數(shù)據(jù)填入表格，分別計(jì)算出電功率。 整理實(shí)驗(yàn)器材。整理實(shí)驗(yàn)器材。分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，注意合理搭配注意合理搭配 歸納總結(jié)歸納總結(jié)開放課堂、交流與評(píng)估開放課堂、交流與評(píng)估，得出，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1.1. P P額額_W_W 2. 2. 當(dāng)當(dāng)U U實(shí)實(shí)U U額額時(shí)，時(shí)，P P實(shí)實(shí)P P額額，燈泡正常發(fā)光。，燈泡正常發(fā)光。 當(dāng)當(dāng)U U實(shí)實(shí)U

11、U額額時(shí)，時(shí)，P P實(shí)實(shí)P P額額，燈泡較暗。，燈泡較暗。 當(dāng)當(dāng)U U實(shí)實(shí)U U額額時(shí)，時(shí)，P P實(shí)實(shí)P P額額，燈泡很亮。，燈泡很亮。 拓展練習(xí)拓展練習(xí) 利用如圖利用如圖所示的器材，測(cè)量小燈泡的電功率。所示的器材，測(cè)量小燈泡的電功率。 在閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻阻在閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻阻值應(yīng)最值應(yīng)最_，即滑片應(yīng)位于，即滑片應(yīng)位于_端（填端（填“左或右左或右”）。）。 閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是電流表無(wú)示數(shù)，則電路中可能出現(xiàn)的故障是_。 排除故障后，再次閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻

12、器排除故障后，再次閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V 2V 時(shí)，電流表的示數(shù)如圖時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，此時(shí)電流為所示，此時(shí)電流為_A A，小燈泡的功率為，小燈泡的功率為_W W。 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，打破學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，打破學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想惰性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去探究。旨在讓學(xué)生在學(xué)惰性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去探究。旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)多方面的能力，重在凸現(xiàn)學(xué)生習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)多方面的能力，重在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提升教師自身的綜合素質(zhì)。能力，同時(shí)也提升教師自身的綜合素質(zhì)。 在教學(xué)過(guò)程中，電路故障的判定和排除仍是大部分學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，電路故障的判定和排除仍是大部分學(xué)生的難點(diǎn)，在以后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。生的難點(diǎn)，在以后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。