《實(shí)踐研修成果模版 ⒌歸納總結(jié)升華延伸 5.板書設(shè)計(jì) 《文字化妝輕松行》 修改字號(hào) 修改字體 修改顏色 作品展示 6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）⒈創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 播放動(dòng)畫片斷《灰姑娘》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)踐研修成果模版 ⒌歸納總結(jié)升華延伸 5.板書設(shè)計(jì) 《文字化妝輕松行》 修改字號(hào) 修改字體 修改顏色 作品展示 6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）⒈創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 播放動(dòng)畫片斷《灰姑娘》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)踐研修成果模版 教學(xué)基本信息 題目 活動(dòng)4《文字化妝輕松行》 學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 五年級(jí) 教材內(nèi)容 山西經(jīng)濟(jì)出版社綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)小學(xué)版第二冊(cè)第一單元活動(dòng)4 個(gè)人信息 設(shè)計(jì)者 姓名 單位 馬瑞峰 山西省太原市小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 1. 教材分析 掌握給文字化妝的基本方法，包括改變文字的字號(hào)、字體、顏色以及文字的幾種簡(jiǎn)單修飾。通過(guò)嘗試操作，掌握給文字化妝的基本方法；采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及自主探索和創(chuàng)新能力；進(jìn)而形成合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在不斷的嘗試中感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

2、力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 2. 學(xué)情分析 它是教材關(guān)于寫字板處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 重點(diǎn)：掌握對(duì)文字進(jìn)行各種修飾。 難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)修飾文字的過(guò)程。 4. 教學(xué)過(guò)程 ⒈創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入；⒉任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主嘗試；⒊設(shè)計(jì)活動(dòng) 深化學(xué)習(xí)；⒋評(píng)價(jià)激勵(lì)，體驗(yàn)成功；⒌歸納總結(jié)，升華延伸 5．板書設(shè)計(jì) 《文字化妝輕松行》 修改字號(hào) 修改字體 修改顏色 作品展示 6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)） ⒈創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入 播放動(dòng)

3、畫片斷《灰姑娘》，在動(dòng)畫中，美麗的灰姑娘在小精靈幫助下，變成漂亮的小公主去參加王子的舞會(huì)。 師：你們想不想擁有這樣的魔術(shù)棒？其實(shí)，這個(gè)魔術(shù)棒就藏在我們的電腦中。你們看（出示兩篇文檔），仔細(xì)觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文字大小變了、顏色變漂亮了、字的形狀變了。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：字號(hào)、字體、顏色。 ⒉任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主嘗試 任務(wù)一：修改字號(hào) 師：想不想把自己的文章中的文字也變得大一點(diǎn)呢？那就請(qǐng)你找到魔術(shù)棒讓它幫幫你。 師：它們都在寫字板的格式欄中。當(dāng)然了，不論我們做什么樣的操作，“選定”都是及為重要的。比如說(shuō)要改變字號(hào)，方法如下：1、選定漢字；2、單擊大小設(shè)置框的下拉箭頭；3、選

4、擇相應(yīng)大小的數(shù)字；4、查看結(jié)果。 請(qǐng)大家用這樣的方法來(lái)討論研究操作一下，試著將這篇文章的題目改成26號(hào)字?！　W(xué)生練習(xí)，完成上面的設(shè)置。教師巡視。 師：有同學(xué)成功了嗎？咱們請(qǐng)他做小老師來(lái)教我們一下。 [你已經(jīng)擁有了變字號(hào)的本領(lǐng)，我們大家向他表示祝賀]，同學(xué)們還有什么問(wèn)題要向他請(qǐng)教的。老師還有一個(gè)問(wèn)題：為什么你每次操作都要把這些字變黑呢？（強(qiáng)調(diào)選定的作用） 生練習(xí)鞏固（1分鐘） 任務(wù)二：修改字體 師：同學(xué)們的新文章真好看，你看，我又請(qǐng)魔術(shù)棒幫我改妝了哦，展示一段改變了字體的文字，提問(wèn)：跟剛才那段文字比較，有什么區(qū)別？ 生：比剛才的更生動(dòng)，有各種不同的字體。 學(xué)生嘗試修改，把自己的文

5、章變成這樣。 生匯報(bào)演示。 學(xué)生鞏固練習(xí)。 任務(wù)三：修改顏色 師展示一段色彩豐富的文字，提問(wèn)：喜歡老師這段文字嗎？為什么？ 生：有彩色的顏色。 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，改變文字顏色，教師巡視指導(dǎo)； 師：哪些同學(xué)想把自己的文章展示給全班同學(xué)看看？ 部分同學(xué)展示自己的作品。 師小結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，用電腦中的魔術(shù)棒給自己變了一段很漂亮的文章。這些工具就是我們今天要學(xué)的“給文字化妝”的方法？[揭示課題]看到同學(xué)們的本領(lǐng)這么大，老師得請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，愿不愿意？ ⒊設(shè)計(jì)活動(dòng) 深化學(xué)習(xí) 師：大家都知道學(xué)校將于6月1日晚6:30在市人民廣場(chǎng)舉行文藝演出，老師這兒有一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)同學(xué)

6、們修飾一下，然后帶回家給自己的爸爸媽媽，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看我們學(xué)校的文藝匯演，看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的“美編”。 學(xué)生通過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)，完成作品 ⒋評(píng)價(jià)激勵(lì)，體驗(yàn)成功 師：已經(jīng)完成的同學(xué)，你們可以離開自己的座位，看看誰(shuí)最有希望評(píng)上最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)家。 學(xué)生評(píng)出較好的作品，并簡(jiǎn)述理由。 師展示幾個(gè)不太合理的作品，讓學(xué)生找缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。（提高學(xué)生的審美情趣） ⒌歸納總結(jié)，升華延伸 師：今天這堂課老師和同學(xué)們都過(guò)得非常愉快，同學(xué)們很快就掌握了給文字化妝的方法，而且充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，當(dāng)了一回美編。希望同學(xué)們回家繼續(xù)用我們今天所學(xué)的魔術(shù)棒，使我們的作品更加豐富多彩

7、 7.教學(xué)反思 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 ⒈根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。 ⒉在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生很有興趣去完成它。隨著任務(wù)步步深入，并結(jié)合實(shí)例誘導(dǎo)營(yíng)造氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和挑戰(zhàn)性，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品更是色彩斑斕、個(gè)性凸現(xiàn)。任務(wù)的分層布置，也有利于實(shí)施分層教學(xué)。同時(shí)，也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。 ⒊找準(zhǔn)教師的定位，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，注重全體學(xué)生的參與，通過(guò)教師的“導(dǎo)”和“引”，讓學(xué)生鞏固練習(xí)、合作討論、自我設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間。使學(xué)生在一次次的探索嘗試過(guò)程中，獲得了成功，增強(qiáng)了自信，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們也就會(huì)更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。