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1、 接地氣 激發(fā)童趣 取水樓小學(xué) 張暢 2013年12月12日，我非常有幸地聽了一節(jié)關(guān)于地理題材的品德課，原本以為地理課是枯燥而死板的，但這節(jié)課生動有趣接地氣，打造了品德的高效課堂，張老師所執(zhí)教的《游覽祖國的大好河山》能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)情景活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮。縱觀這節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點： 1、開課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)高效 張老師的這節(jié)課，以時下最好看的綜藝節(jié)目《爸爸

2、去哪兒》開課，播放《爸爸去哪兒》的主題曲，全班齊唱激發(fā)孩子的興趣。接著問：“爸爸和孩子們都去了哪些好玩的地方？”一個問題一下子打開了孩子們的話匣子，充分激發(fā)孩子的求知欲，俗話說“興趣是最好的老師”，我想這樣生動的開課，都能讓孩子迅速投入到課堂中。 2、巧設(shè)問題、層次清晰、將思維對話引向深入和精彩，實現(xiàn)高效 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，張老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實際，張老師從《爸爸去哪兒》的第一站入手，緊接著由《爸爸去哪兒》延伸到《我們?nèi)ツ膬骸罚瑒?chuàng)設(shè)情境扮演小導(dǎo)游介紹一下你去過的地方。孩子們眾說紛紜，有廈門、三亞等等，并拿出有意義的紀(jì)念品，引領(lǐng)所有孩子都融入其中，這樣才實現(xiàn)了課堂的高

3、效，從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們感悟到了課堂生成的精彩。 3、關(guān)注細(xì)節(jié)、突顯和諧，實現(xiàn)高效 張老師的課充滿激情，她很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。整節(jié)課教師的教態(tài)是明朗的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生活動、小組討論時，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。 小學(xué)品德“高效”課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是師生互動的課堂，每一位教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣和愛好，用真摯的情感打動學(xué)生，用生動活潑的形式吸引學(xué)生，用幽默智慧的語言啟迪學(xué)生，用真實可信的情景激發(fā)學(xué)生，真正點亮“高效”的火花。在這節(jié)課，張老師從不同的角度圍繞“高效”打造課堂，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，使不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。