《北師大版九年級(jí)上冊(cè)歷史《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版九年級(jí)上冊(cè)歷史《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn) 設(shè)計(jì)思路 學(xué)生分析 初三學(xué)生的知識(shí)面比較廣，求知欲強(qiáng)，不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)新鮮、有趣的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在課堂我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 教材分析 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展；獨(dú)立后的美國(guó)存在兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形態(tài)——南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)。這兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)之間的矛盾最終導(dǎo)致美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告終，為資本主義發(fā)展掃清了又一障礙，促進(jìn)了美國(guó) 經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。 課程標(biāo)準(zhǔn)

2、 講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北方不同的經(jīng)濟(jì)制 度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本原因。 2、說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作用的能力。 3、了解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)重要法令，并能說(shuō)出后者的主要內(nèi)容。 4、理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史中的作用。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)收集有關(guān) 美國(guó)黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料和信息，多角度、多方面地體驗(yàn)和了解歷史。 2、討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中北方勝利的原因，培養(yǎng)對(duì)史實(shí)的分析能力。

3、情感態(tài)度 與價(jià)值觀 1、通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本觀點(diǎn)，初步形成歷史發(fā)展觀與文明進(jìn)步意識(shí)。 2、通過(guò)對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他的奮斗精神和堅(jiān)忍不拔的意志。 重點(diǎn) 林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。 難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 教 學(xué) 策 略 1、教學(xué)理念和教學(xué)方式： 以導(dǎo)為主的教學(xué)法，讀、講、議結(jié)合。采用多媒體手段，顯示美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖像，以引起學(xué)生極大的興趣。 2、創(chuàng)設(shè)情境。教師準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件；創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下

4、，思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3、自主學(xué)習(xí)：采用“先學(xué)后教，教師引導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式，由學(xué)生閱讀教材，提起有效信息，在教師引導(dǎo)下分析信息，向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。 4、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己組合，就解決某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，他們之間通過(guò)相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。 第15課《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)提問(wèn) 多媒體出示美國(guó)不同時(shí)期的國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

5、一說(shuō)從中得到的歷史信息。最后得出結(jié)論：三幅國(guó)旗的變化表現(xiàn)了美國(guó)由小到大，又弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。由此導(dǎo)入新課。 學(xué)生回憶回答 導(dǎo) 學(xué) 新 課 導(dǎo) 學(xué) 新 課 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn) 一、南北沖突 二、南北決戰(zhàn) 三、南北統(tǒng)一 課件

6、顯示課題、課標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)檢測(cè)。 教師檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢測(cè)情況。 1．根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們思考：美國(guó)獨(dú)立后南北方分別實(shí)行了什么經(jīng)濟(jì)制度？什么是南北矛盾？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，達(dá)成共識(shí)并課件顯示。） 2．學(xué)生分組討論：南北矛盾表現(xiàn)在哪些方面？矛盾的焦點(diǎn)是什么？ 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)。(課件顯示) 既然南北矛盾不可調(diào)和，那么通過(guò)什么方式來(lái)解決呢？教師歸納，導(dǎo)入下一子目。 1．你認(rèn)為導(dǎo)致南方奴隸主直接挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？ 教師歸納學(xué)生分組討論的結(jié)論 (課件顯示林肯的簡(jiǎn)歷，播放美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)視頻) 2．據(jù)資料顯示，在內(nèi)戰(zhàn)前，北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方，那么為什么戰(zhàn)

7、爭(zhēng)開(kāi)始之初北方節(jié)節(jié)失利？為什么北方又最終獲得勝利？（課件顯示） 3．請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生分析其意義。 4．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)局如何呢？教師歸納，由此導(dǎo)入下一子目。（課件顯示） 1．教師講述：林肯因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，遭到南方奴隸主的痛恨，1865年4月14日，林肯遇刺（課件顯示） 2．學(xué)生討論：林肯有哪些歷史貢獻(xiàn)？ 教師歸納，課件顯示林肯紀(jì)念堂、林肯雕像、總統(tǒng)山。 3．學(xué)生討論：美國(guó)是當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家。你認(rèn)為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)推動(dòng)美國(guó)歷史的發(fā)展中有何積極作用？（課件顯示，學(xué)生集體朗讀） 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱閱讀教材，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)。

8、 學(xué)生思考、回答 學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。 學(xué)生回答。 學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。 學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。 學(xué)生分析，找出答案。 學(xué)生討論、回答。 學(xué)生討論、回答、集體朗讀 課堂小結(jié) 教師點(diǎn)撥，提示，幻燈片顯示。 學(xué)生集體小結(jié) 鞏固練習(xí) 動(dòng)動(dòng)腦；《課堂抽測(cè)》 學(xué)生課堂完成 課后反思 第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)《課堂抽測(cè)》 單項(xiàng)選擇題 1、(2011年廣東)戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生的美國(guó)，又不斷通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)“受益”，有一次戰(zhàn)爭(zhēng)，掃清

9、了資本主義進(jìn)一步發(fā)展的障礙。為其成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)是 A．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) B．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) C．第一次世界大戰(zhàn) D．第二次世界大戰(zhàn) 2、(2011年湛江)有人說(shuō)，華盛頓創(chuàng)立了美國(guó)，林肯拯救了美國(guó)。下列屬于“林肯拯救了美國(guó)”的原因是 A．林肯發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，加強(qiáng)了美洲與世界其他地區(qū)不同民族間的聯(lián)系 B．林肯發(fā)表《獨(dú)立宣言》，結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治 C．林肯捍衛(wèi)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度 D．林肯實(shí)行了新政，使美國(guó)擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī) 3、(2010?孝感) “我不希望聯(lián)邦解散

10、，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。……”這是他當(dāng)選為總統(tǒng)之后發(fā)表的一次講話。他的主要?dú)v史功績(jī)是 A．打敗分裂勢(shì)力，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一 B．廢除農(nóng)奴制，加快本國(guó)資本主義的發(fā)展 C．推翻殖民統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治 D．實(shí)行改革，使國(guó)家擺脫淪為半殖民地的命運(yùn) 4、(2010?自貢)美國(guó)是一個(gè)年輕的國(guó)家，但其政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展都很充分。下列關(guān)于美國(guó)的敘述，不正確的是 A．《解放黑人奴隸宣言》使得所有奴隸都獲得了自由 B．愛(ài)迪生發(fā)明的電燈改變了人類傳統(tǒng)的照明方式 C．羅斯福新政提供了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活的范例 D．二戰(zhàn)后初期美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了空前繁榮局面 5、(2010

11、?貴州銅仁)規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。此規(guī)定出自 A．《獨(dú)立宣言》 B．《人權(quán)宣言》 C．《權(quán)利法案》 D．《解放黑人奴隸宣言》 6、(2010?黃石)《解放黑人奴隸宣言》的頒布是林肯的一項(xiàng)偉大歷史功績(jī)。下列屬于宣言內(nèi)容的是 A．至今一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史 B．全國(guó)公民都有權(quán)親身或由其代表參與法律的制定 C．凡美國(guó)公民只要交10美元手續(xù)費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊土地 D．為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由 7、(2010?眉山)馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@主要是因?yàn)樗? A.鞏固了北部地區(qū)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治 B.滿足了農(nóng)民要求平均分配土地的愿望 C.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制度 D.取消了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫 4