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1、 華師大版歷史八年級下冊《新中國的外交》教學設計 【內容標準】 　?。?）知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。 　　（2）講述我國恢復在聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實。 【教學目標】 　　1、知識與能力：知道和平共處五項原則、萬隆會議、中華人民共和國在聯(lián)大合法席位的恢復、中美建交等知識。培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力及全面辯證分析大國間關系的能力。 　　2、過程與方法：通過自主學習法、小組合作探究法等，加強學生在歷史學習中的主體性體驗，培養(yǎng)學生閱讀、分析、歸納與提煉歷史材料的能力。 　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解新中國的外交活動和成就，培養(yǎng)學生自覺關心

2、時事、關心國家大事的意識，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情。 【教學要點】 　　重點：萬隆會議、中美建交。 　　難點：求同存異、中美關系的演變。 【學情分析】：本課主要講述了新中國建國初期至七十年代中國的外交成就，課程信息量大，學生學習起來具有一定的難度。初二學生已經(jīng)具備學習歷史的基本方法，加之在近代史學習過程中，學生對于“弱國無外交”有深刻的體會，因而學生對新中國的外交具有較濃厚的興趣，通過本課學習同時有助于喚起學生的民族自豪感。 導入：近期中國在國際外交舞臺上的一系列活動，回顧新中國的外交。 一、以獨立自主的形象面向世界 談到新中國的外交，我們不得不提起舊中國的外交。下面我們通

3、過幾幅圖片來回顧一下舊中國的外交。展示幻燈片《弱國無外交》 師：從這些圖片中，大家得到了哪些信息？ 生：落后就要挨打！弱國無外交！ 師：　1840年鴉片戰(zhàn)爭后的一百年間，中國歷屆反動政府腐敗無能，喪權辱國，中華民族飽受了列強的欺凌掠奪。（材料）據(jù)統(tǒng)計，中國近代同外國簽訂的不平等條約有1000多個，被迫開放口岸100多個，租地上百個。周恩來曾滿懷義憤地指出“中國的反動分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國主義的……哪一個不是跪在地上辦外交呢？” 小結：隨著新中國的成立，災難深重的中華民族結束了長期受侵略、受壓迫、遭凌辱的歷史，中國歷史進入了新的紀元，中國外交也揭開了新的篇章。下面請同學們齊讀毛

4、澤東在開國大典上的一段話，概括新中國建立之初的外交方針。 生：齊讀。概括出：獨立、自主、和平。 師：獨立自主的和平外交政策是建國之初我國的外交政策，也是新中國區(qū)別于舊中國外交最主要的特征。在它的指導下，新中國成立的第一年，我國迎來了第一波建交熱潮，共有17個國家與我國建立了外交關系，下面請同學們觀看知識鏈接1：第一波建交熱潮：17國國名。概括歸納這些國家的特點。說明：外交政策制定面向世界，具有廣闊性和開放性。 二、以和平共處五項原則贏得世界 師：在這17個國家中，印度是第一個與中國建交的非社會主義國家，也是中國最重要的鄰國之一。20世紀50年代初，為解決中印邊界問題，中國政府提出了和平

5、共處五項原則。 學生活動1：看課本，找到和平共處五項原則的提出時間、人物和主要內容。 （1） 提出時間：1953年。 （2） 提出者：周恩來。 教師講解：PPT中印邊界地圖；周恩來會見印度總理和緬甸總理。 　?。?）主要內容：相互尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。 教師提示：和平共處五項原則的內涵，涉及政治、經(jīng)濟、文化等各方面。 學生活動2：比一比：1分鐘速記和平共處五項原則的內容。 　　小組探究1：PPT展示材料：歸納概括和平共處五項原則提出的意義。 意義：不僅是中國處理對外關系的基本原則，也是國際社會公認的國際關系準則。和平共處五項原則從確立

6、后，越來越顯示出強大的生命力，得到國際社會的普遍贊同。 三、以“求同存異”的智慧感動世界 20世紀50年代的中國外交精彩紛呈，接下來請同學們觀看一段視頻，回答以下問題：學生活動3：找出萬隆會議召開的時間、地點、中國代表團的貢獻。 　　1.時間：1955年4月，周恩來率中國代表團應邀出席。 　　2.地點：在印度尼西亞的萬隆召開。 　　3.中國的貢獻：（1）周恩來提出了 “求同存異”的方針，促使會議圓滿結束。（2）在和平共處五項原則的基礎上，提出了旨在促進世界和平與合作的十項原則。 小組探究2：“同”與“異”。 　　教師概括：求同存異原則展現(xiàn)出新中國謙遜、誠懇、善意以及對和平的真誠愿

7、望，在此基礎上，形成了“萬隆精神”。萬隆會議后，中國迎來了第二波建交熱潮。 PPT：展示與中國建交的國家。 　　過渡：從新中國建立到50年代，新中國在國際外交舞臺上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，到1955 年 底 ， 同 中 國 建 交 的 國 家 有 23 個，到 60 年 代 中 期， 同 中 國 建 交 的 國 家 在 10 年 內 增 加 了 一 倍 多 ，但多數(shù)是社會主義國家和亞非拉發(fā)展中國家。進入70年代，中國的外交取得了一系列突破，結出了累累碩果。 四、恢復在聯(lián)合國的合法席位 1、展示PPT圖片《喬的笑》 師：這是美國普利策新聞獎獲獎照片，主人公是時任中國外交部副部長喬冠華。請同學們

8、通過喬的笑容來感受他當時的心情？ 生：開心、興奮、驕傲、自豪等。 師解說：這個笑容被西方媒體形容為“震碎了議會大廈的玻璃”。為什么含蓄的中國人會在聯(lián)合國這樣一個嚴肅的場合開懷大笑呢？ 生：中國恢復在聯(lián)合國的合法席位。 師：為什么用“恢復”而不是“加入”呢？ 生：中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國之一。 師：作為聯(lián)合國的創(chuàng)始國，中國的合法席位一直被國民黨政府所霸占。為什么70年代我們能夠恢復在聯(lián)合國的合法席位呢？（從中國的建設成就，外交政策，國際局勢變化思考） 生概括：1、中國綜合國力增強和國際地位的提高。2、廣大亞非拉發(fā)展中國家的支持。由此可知，中華人民共和國在聯(lián)合國合法席位的恢復

9、，是中國綜合實力和中國國際地位不斷提高的必然結果，是世界潮流發(fā)展的大勢所趨，也是廣大第三世界國家主持正義、長期斗爭的巨大勝利。 師：是啊。聯(lián)合國合法席位的恢復，不僅得益于中國綜合國力增強和國際地位的提高，也離不開廣大亞非拉發(fā)展中國家的支持和幫助，更是在獨立自主和平的外交政策下取得的豐碩成果。 過渡：隨著中國綜合國力的增強和國際地位的提高，中美關系也在悄然發(fā)生著變化。 五、中美建交 首先回顧70年代前的中美關系。PPT展示《70年代以前的中美關系》 地圖上，美國將他的勢力擴張到亞洲地區(qū)，對中國形成包圍之勢。政治上孤立，經(jīng)濟上封鎖、禁運，軍事上包圍，企圖把新中國扼殺在搖籃里，中美處于敵對

10、狀態(tài)。新中國成立后中美兩國經(jīng)歷了20多年的僵局，但在70年代兩國關系發(fā)生了轉機。 補充材料：PPT 教師總結：關于中美關系改善的原因，這是70年代中美兩國的共同要求。從美國一方來講，已認識到中國在國際事務中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗。此外，美國特別感到蘇聯(lián)已成為其“非常強大、有力和咄咄逼人的競爭者”，想通過改善中美關系，增加美國對付蘇聯(lián)的資本。從中國一方來講，改善中美關系，保持一種新的均衡關系。其考慮有三：一是改善中國的國際地位；二是牽制和對付來自于蘇聯(lián)的威脅；三是對解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一有重要作用?？梢哉f中美關系改善是兩國共同的利益要求。 PPT：國家與國家之間沒有永恒的朋

11、友,也沒有永恒的敵人,只有永恒的利益! ——英國伯默斯頓 得出結論：中美關系改善是兩國共同的利益要求，符合兩國的國家利益。1969年美國總統(tǒng)尼克松在訪問巴基斯坦的時候說“中美兩國對罵了二十多年，相互敵視，互不往來，我想結束這種狀況?！泵绹及l(fā)出了這樣友好的信號了，我們該不該有所回應，我們又是怎樣回應的呢？中美兩國是怎樣一步步走向正?；能壍溃⑼饨魂P系的？ 小組探究3：布置展館。下面是和70年代中美建交相關的圖片，請同學們閱讀課本，把以下六福歷史圖片所反映的歷史事件，按發(fā)生的先后順序排出序號。 第一幅圖片：積極回應。第二幅圖片：“乒乓外交”。第三幅圖片：官員交往。 第四幅圖片：握手

12、言和。第五福圖片：《人民日報》“號外”。第六幅：鄧小平訪美。 PPT第三次建交熱潮 課堂總結：外交是智者的游戲，外交更是一個國家實力強弱的晴雨表。新中國的外交充滿了艱辛，也閃耀著智慧。回顧歷史，展望未來，我們堅信，隨著中國綜合國力的增強和國際地位的提高，中國必將在國際外交舞臺上譜寫出一幅凝聚民族智慧、展現(xiàn)民族振興的美好畫卷！ 《新中國的外交》一課的評課稿 今天我首先想和大家一起分享華東師范大學的葉瀾教授的一篇文章，《一節(jié)好課的標準》，葉瀾教授認為，一堂好

13、課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，就是要遵循“五實”，一、有意義，即扎實。學生學習是有意義的，一節(jié)課的初步意義是學生學到了新知識；中級意義是鍛煉了他的能力；高級意義是在學習的過程中有良好的積極的情感體驗，從而產(chǎn)生了進一步學習的強烈要求。學生上課進來以前和出去的時候是不是有了變化？如果沒有變化就沒有意義。二、有效率，即充實。是否對優(yōu)秀生、中等生、學困生都有效率，如果學生都發(fā)生了一些變化，那就是一節(jié)充實的課。三、有生成性，即豐實。一節(jié)課不完全是預設的，而是課堂上教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。四、常態(tài)性，即平實。課

14、堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，在這個過程中，師生相互形成許多新的知識；觀摩課、公開課更應該是研討課，不管誰坐在教室里，你是為孩子、為學生上課。五、有待完善，即真實。扎實、充實、豐實、平實、真實，看似簡單，但應該是我們努力的方向。 《課程標準》是教師教學工作的指南，在2011版課標中，實施建議中的教學建議共七條要求，一、堅持正確的思想導向和價值判斷；二、充分激發(fā)學生的歷史學習興趣；三、注重對基本史實進行必要的講述；四、引導學生學會學習、學會思考；五、注重歷史知識多領域、多層次的聯(lián)系；六、提倡教學方式、方法和手段的多樣化；七、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

15、和實踐能力。歷史課程的實施，必須以課標為依據(jù)，力求體現(xiàn)歷史課程的基本理念和設計思路，努力實現(xiàn)三維目標。 今天賈蓓蓓老師上的《新中國的外交》一課，這是八年級下冊第五單元里的一節(jié)課，賈蓓蓓老師的這節(jié)觀摩課有點比較突出，主要表現(xiàn)在以下幾點： 1. 采用史料教學，材料詳實、豐富，并且運用得當； 2. 進行了必要的知識整合，適當補充教材，使歷史知識形成體系，有助于形成知識體系，也有助于學生對歷史知識形成了解---理解---形成見解的過程； 3. 教學安排合理，詳略得當。比如和平共處五項原則就主要以學生自主學習為主； 4. 學生活動的設計是必要的，不是為活動而活動。本節(jié)課設計了兩個學生的探究活動

16、，萬隆會議中“同”和“異”，中美關系的變化，通過學生自主探究，讓學生真正理解教學內容； 5. 問題的設置比較合理，讓學生在回答的時候有抓手； 6. 課件的輔助作用比較突出，視頻用的恰到好處； 7. 教會學生使用教材，在講中美關系變化時采用了六幅圖片，這六幅圖片都是課本上的原圖，充分利用了教材資源，讓學生對教材有了更深刻的認識； 8. 學生的參與度較廣，而且不是形式上的泛泛參與，整節(jié)課學生的思想高度集中，做到了既入眼又入心； 9. 教學設計主線清晰，從1949年的外交成就---五六十年代的外交成就---70年代的外交成就，讓學生形成了清晰的線索，有助于形成完整的知識體系； 10. 教師基本功扎實，語言精練準確，語速適中，過渡銜接自然； 但是本節(jié)課也有一些不足的地方 1. 結論的得出應該是水到渠成，但是和平共處五項原則的意義卻是老師告訴學生的，處理的比較倉促； 2. 學生回答錯誤的問題應及時予以糾正。 賈蓓蓓老師是一個只有四年教齡的年輕教師，假以時日，通過努力一定會成為一位優(yōu)秀的歷史老師。