《2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第九部分辨析并修改蹭第二節(jié)研磨真題高屋建瓴課件202103291187》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第九部分辨析并修改蹭第二節(jié)研磨真題高屋建瓴課件202103291187（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)研磨真題高屋建瓴第二節(jié)研磨真題高屋建瓴1.(20181.(2018浙江卷浙江卷) )下列各句中下列各句中, ,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3(3分分) ) ( () )A.A.出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進(jìn)行推廣出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進(jìn)行推廣, ,利用直播、短視頻利用直播、短視頻等形式傳播外等形式傳播外, ,圖書營(yíng)銷還有在社交平臺(tái)做線上活動(dòng)這個(gè)必選項(xiàng)。圖書營(yíng)銷還有在社交平臺(tái)做線上活動(dòng)這個(gè)必選項(xiàng)。B.B.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理, ,比如比如“最多跑一次最多跑一次”改革改革, ,辦事程序能刪辦事程序能刪繁就簡(jiǎn)的原因繁就簡(jiǎn)的

2、原因, ,仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造。仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造。C.C.觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目, ,回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過程回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過程, ,感知科學(xué)感知科學(xué)家的創(chuàng)造力家的創(chuàng)造力, ,把握時(shí)代的脈搏把握時(shí)代的脈搏, ,激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力, ,受到各界一致好評(píng)。受到各界一致好評(píng)。D.D.該研究團(tuán)隊(duì)揭示了用化學(xué)方法制備干細(xì)胞的科學(xué)原理該研究團(tuán)隊(duì)揭示了用化學(xué)方法制備干細(xì)胞的科學(xué)原理, ,開發(fā)了簡(jiǎn)單、高效制開發(fā)了簡(jiǎn)單、高效制備干細(xì)胞的新技術(shù)備干細(xì)胞的新技術(shù), ,為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學(xué)視角和解

3、決方案。為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學(xué)視角和解決方案。命題情境命題情境考查意圖考查意圖以圖書出版、數(shù)字化辦公等新時(shí)期人們生活中的具體現(xiàn)象為微以圖書出版、數(shù)字化辦公等新時(shí)期人們生活中的具體現(xiàn)象為微情境情境, ,通過提取主干、成分搭配和是否符合邏輯等手段通過提取主干、成分搭配和是否符合邏輯等手段, ,考查辨考查辨析病句的能力析病句的能力思路分析思路分析A A項(xiàng)項(xiàng), ,提取主干后發(fā)現(xiàn)提取主干后發(fā)現(xiàn), ,第一個(gè)主語(yǔ)第一個(gè)主語(yǔ)“出版社出版社”還沒有交代完成就還沒有交代完成就出現(xiàn)了第二個(gè)主語(yǔ)出現(xiàn)了第二個(gè)主語(yǔ)“圖書營(yíng)銷圖書營(yíng)銷”, ,造成中途易轍。把造成中途易轍。把“圖書營(yíng)銷圖書營(yíng)銷”放到放到“線上線上”后面

4、后面, ,這樣這樣, ,前后主語(yǔ)就都是前后主語(yǔ)就都是“出版社出版社”。B B項(xiàng)項(xiàng), ,表達(dá)的意思有兩種方式表達(dá)的意思有兩種方式, ,一是一是“辦事程序能刪繁就簡(jiǎn)的原因辦事程序能刪繁就簡(jiǎn)的原因是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造”, ,二是二是“辦事程辦事程序能刪繁就簡(jiǎn)仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全序能刪繁就簡(jiǎn)仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造面再造”, ,句式雜糅。句式雜糅。C C項(xiàng)項(xiàng),“,“受到各界一致好評(píng)受到各界一致好評(píng)”的是的是“這檔節(jié)目這檔節(jié)目”, ,而不是前一句子而不是前一句子中的主語(yǔ)中的主語(yǔ)“觀眾觀眾”。暗換主語(yǔ)

5、。暗換主語(yǔ)。D D項(xiàng)項(xiàng), ,正確正確【答案答案】D D。2.(20192.(2019全國(guó)卷全國(guó)卷改編改編) )古琴音量小古琴音量小, ,很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn)很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn), ,但我但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃≌驗(yàn)楣徘僖袅啃? ,使得它是直接和你的心進(jìn)行使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器交流的樂器, ,是最個(gè)人化的樂器。是最個(gè)人化的樂器。我國(guó)古代就有我國(guó)古代就有“琴者琴者, ,心也心也”“”“琴者琴者, ,禁也禁也”的說法。的說法?！扒僬咔僬? ,心也心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話, ,與大自然交流與

6、大自然交流, ,與三與三五五“知音知音”互相欣賞互相欣賞;“;“琴者琴者, ,禁也禁也”即彈琴是為了約束自己即彈琴是為了約束自己, ,也說明在古人心也說明在古人心目中目中, ,琴不僅是一件樂器琴不僅是一件樂器, ,也是修身養(yǎng)性的工具。也是修身養(yǎng)性的工具。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病文中畫橫線的句子有語(yǔ)病, ,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3(3分分) )( () )A.A.正因?yàn)楣徘僖袅啃≌驗(yàn)楣徘僖袅啃? ,所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。B.B.正是古琴音量小正是古琴音量小, ,使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器

7、使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂器, ,是最個(gè)人化的樂是最個(gè)人化的樂器。器。C.C.正是音量小正是音量小, ,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器, ,是最個(gè)人化的樂是最個(gè)人化的樂器。器。D.D.正因?yàn)橐袅啃≌驗(yàn)橐袅啃? ,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂器。 命題情命題情境境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“中國(guó)古琴中國(guó)古琴”為微情境為微情境, ,考查在具體情境中對(duì)于病句的辨析考查在具體情境中對(duì)于病句的辨析和修改和修改考查意考查意圖圖解題的手段是利用解題的手段是利用“常見病句六大類型常見病句六大類型”以及以及“

8、兩步法兩步法”來辨來辨析和修改病句析和修改病句思思路路分分析析對(duì)比語(yǔ)段中文字和選項(xiàng)后發(fā)現(xiàn)對(duì)比語(yǔ)段中文字和選項(xiàng)后發(fā)現(xiàn): :A A項(xiàng)項(xiàng), ,在第二個(gè)分句前面加上在第二個(gè)分句前面加上“所以所以”, ,和和“使得使得”兩個(gè)表示結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)同兩個(gè)表示結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn); ;將第二、三個(gè)分句合并為一個(gè)分句將第二、三個(gè)分句合并為一個(gè)分句, ,句子雖然簡(jiǎn)潔句子雖然簡(jiǎn)潔, ,但刪去了原句中肯但刪去了原句中肯定的意思定的意思, ,所以所以A A項(xiàng)修改不正確。項(xiàng)修改不正確。B B項(xiàng)項(xiàng), ,將將“因?yàn)橐驗(yàn)椤备臑楦臑椤笆鞘恰? ,修改后既沒有解決結(jié)構(gòu)混亂問題修改后既沒有解決結(jié)構(gòu)混亂問題, ,也沒有解決搭也沒

9、有解決搭配不當(dāng)問題配不當(dāng)問題, ,所以所以B B項(xiàng)修改不正確。項(xiàng)修改不正確。C C項(xiàng)項(xiàng), ,將第一個(gè)分句的將第一個(gè)分句的“因?yàn)橐驗(yàn)椤备臑楦臑椤笆鞘恰? ,凸顯了原句的強(qiáng)調(diào)肯定功能凸顯了原句的強(qiáng)調(diào)肯定功能, ,并以并以“使得使得”的形式保留原句的因果關(guān)系的形式保留原句的因果關(guān)系; ;將將“古琴古琴”移到第二個(gè)分句中移到第二個(gè)分句中與與“它它”合并合并, ,使表原因的分句主語(yǔ)明確為使表原因的分句主語(yǔ)明確為“音量音量”, ,表結(jié)果的第二、三個(gè)分表結(jié)果的第二、三個(gè)分句主語(yǔ)統(tǒng)一為句主語(yǔ)統(tǒng)一為“古琴古琴”, ,全句結(jié)構(gòu)清晰全句結(jié)構(gòu)清晰, ,解決了結(jié)構(gòu)混亂問題解決了結(jié)構(gòu)混亂問題; ;將第二個(gè)分句的將第二個(gè)分

10、句的“是是”改為改為“成為成為”,“,“使得使得”與與“成為成為”搭配能表示變化或結(jié)果搭配能表示變化或結(jié)果, ,解決了搭解決了搭配不當(dāng)問題。這樣修改后配不當(dāng)問題。這樣修改后, ,全句語(yǔ)意清晰全句語(yǔ)意清晰, ,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫, ,所以所以C C項(xiàng)修改正確。項(xiàng)修改正確。D D項(xiàng)項(xiàng), ,將第一個(gè)分句的將第一個(gè)分句的“古琴古琴”移到第二個(gè)分句中與移到第二個(gè)分句中與“它它”合并合并, ,將第二個(gè)分句將第二個(gè)分句的的“是是”改為改為“成為成為”, ,將第二、三個(gè)分句合并為一個(gè)分句將第二、三個(gè)分句合并為一個(gè)分句, ,這樣的修改解決這樣的修改解決了搭配不當(dāng)問題了搭配不當(dāng)問題, ,但刪去了原句中肯定的

11、意思但刪去了原句中肯定的意思, ,所以所以D D項(xiàng)修改不正確項(xiàng)修改不正確【答案答案】C C。3.(20203.(2020新高考全國(guó)卷新高考全國(guó)卷)下面文段有四處語(yǔ)病下面文段有四處語(yǔ)病, ,請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改, ,使使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(4(4分分) )近年來近年來, ,我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng), ,呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)勢(shì), ,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示, ,20002000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%,3.9%,20122012年上升年上升到到41.7%,41.7%,

12、電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.952.95億。截止目前億。截止目前, ,我國(guó)已經(jīng)有我國(guó)已經(jīng)有接近接近20%20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣, ,16%16%的人群養(yǎng)成了電的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣子閱讀的習(xí)慣, ,而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。答答: : 命題情命題情境境考查意考查意圖圖創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)“電子閱讀電子閱讀”貼近百姓生活的微情境貼近百姓生活的微情境, ,考查辨析修改病句的考查辨析修改病句的能力。能力。解題的手段是利用解題的手段是利用“常見病句六

13、大類型常見病句六大類型”以及以及“兩步法兩步法”來辨析來辨析和修改病句。和修改病句。解答時(shí)要注意答題要求解答時(shí)要注意答題要求,“,“指出其序號(hào)并做修改指出其序號(hào)并做修改”思思路路分分析析“我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)搭配不當(dāng),“,“發(fā)生了發(fā)生了”與與“增長(zhǎng)增長(zhǎng)”搭配不搭配不當(dāng)當(dāng), ,可刪去可刪去“發(fā)生了發(fā)生了”?！俺尸F(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)”語(yǔ)意清晰語(yǔ)意清晰, ,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫, ,表達(dá)正確。表達(dá)正確?！案鶕?jù)根據(jù)顯示顯示”句式雜糅句式雜糅, ,表達(dá)時(shí)一是表達(dá)時(shí)一是“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”, ,二是二是“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

14、顯示示”, ,二選一即可二選一即可, ,所以刪去所以刪去“根據(jù)根據(jù)”或者或者“顯示顯示”。“20002000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%”3.9%”關(guān)聯(lián)詞使用正確關(guān)聯(lián)詞使用正確, ,表達(dá)清晰正確。表達(dá)清晰正確?！?0122012年上升到年上升到41.7%”41.7%”表達(dá)正確。表達(dá)正確?！半娮訒拈喿x人數(shù)更是達(dá)到了電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.952.95億億”與前文的遞進(jìn)關(guān)系沒有問題與前文的遞進(jìn)關(guān)系沒有問題, ,表達(dá)準(zhǔn)確。表達(dá)準(zhǔn)確。搭配不當(dāng)搭配不當(dāng),“,“截止目前截止目前”中中“截止截止”使用錯(cuò)誤使用錯(cuò)誤, ,其不能與時(shí)間詞語(yǔ)搭配其不能與時(shí)間詞語(yǔ)搭配, ,應(yīng)改用應(yīng)改用

15、“截截至至”?！拔覈?guó)已經(jīng)有接近我國(guó)已經(jīng)有接近20%20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣”語(yǔ)序、搭配語(yǔ)序、搭配都正確。都正確。不合邏輯不合邏輯,“16%,“16%的人群的人群”中中“人群人群”是群體概念是群體概念, ,不能用百分比進(jìn)行修飾不能用百分比進(jìn)行修飾, ,應(yīng)改為應(yīng)改為“16%16%的人的人”。遞進(jìn)關(guān)系正確遞進(jìn)關(guān)系正確, ,語(yǔ)序準(zhǔn)確語(yǔ)序準(zhǔn)確, ,結(jié)構(gòu)清晰結(jié)構(gòu)清晰答案答案: :(1)(1)語(yǔ)句語(yǔ)句: :。修改為。修改為“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”。(2)(2)語(yǔ)句語(yǔ)句: :。修改為。修改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示

16、”或者或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”。(3)(3)語(yǔ)句語(yǔ)句: :。修改為。修改為“截至目前截至目前”或者或者“截止到目前截止到目前”。(4)(4)語(yǔ)句語(yǔ)句: :。修改為。修改為“16%16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”?！緜淇紗⑹句泜淇紗⑹句洝窟x材選材特點(diǎn)特點(diǎn)材料從最新的報(bào)道中選取材料從最新的報(bào)道中選取, ,具有一定的時(shí)代性具有一定的時(shí)代性, ,體現(xiàn)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)體現(xiàn)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化秀傳統(tǒng)文化, ,如如20192019年全國(guó)卷年全國(guó)卷選用的材料涉及選用的材料涉及“中國(guó)傳統(tǒng)音中國(guó)傳統(tǒng)音樂樂”,2020,2020年全國(guó)卷年全國(guó)卷和全國(guó)卷和全國(guó)卷選用的材料分別涉及

17、選用的材料分別涉及“中國(guó)篆刻中國(guó)篆刻”和和“甲骨文甲骨文”,2020,2020新高考全國(guó)卷新高考全國(guó)卷則選取了更加貼近百姓生活則選取了更加貼近百姓生活, ,更具更具時(shí)代特色的時(shí)代特色的“電子書閱讀電子書閱讀”?？疾榭疾樾问叫问皆O(shè)題情境化。不再沿用傳統(tǒng)的句子語(yǔ)病判斷正誤設(shè)題情境化。不再沿用傳統(tǒng)的句子語(yǔ)病判斷正誤, ,而是在文段中對(duì)而是在文段中對(duì)病句進(jìn)行修改病句進(jìn)行修改, ,從中選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?？疾榫C合化。把語(yǔ)病從中選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。考查綜合化。把語(yǔ)病同詞語(yǔ)、連貫同詞語(yǔ)、連貫, ,甚至標(biāo)點(diǎn)放在同一文段中考查。甚至標(biāo)點(diǎn)放在同一文段中考查。設(shè)誤設(shè)誤類型類型語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。邏輯。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)啟示啟示培養(yǎng)語(yǔ)感培養(yǎng)語(yǔ)感, ,多讀報(bào)道性文字多讀報(bào)道性文字, ,注意詞語(yǔ)搭配和句式表述。掌握語(yǔ)法注意詞語(yǔ)搭配和句式表述。掌握語(yǔ)法知識(shí)知識(shí), ,牢記六種病句類型。注重分析語(yǔ)境牢記六種病句類型。注重分析語(yǔ)境, ,表情達(dá)意推斷病句。表情達(dá)意推斷病句。