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1、乘數末尾有0的乘法、兩步連乘的實際問、 教案 第一單元兩位數乘兩位數 課題：練習一第4課時總第課時 教學目標： 1.進一步掌握兩位數乘兩位數的計算方法，能正確進行筆算，會用調換乘數的位置的方法來驗算乘法。 2.在具體的情境中，運用有關運算解決實際問題，體會數學知識與現實生活的密切聯系。 教學重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的算法。 教學難點：將所學知識靈活地運用于具體的問題中。 教學準備：課件 教學過程： 一、知識再現 1.完成教材第7頁“練習一”第1題。 出事題目，學生以開火車的形式進行活動，說出得數。

2、2.完成教材第7頁“練習一”第2題。 出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立完成。 評講：計算的正確率和驗算的方法。 提醒學生：注意乘得的結果和哪一位對齊及進位。 導入：這節(jié)課我們將通過練習鞏固兩位數乘兩位數的筆算方法。 二、基本練習 1.完成教材第7頁“練習一”第3題。 讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。 評講：怎樣填出“一共的枝數”，請歸納出本題的數量關系。 提問：從數據中你能發(fā)現什么？（滲透積的變化規(guī)律） 2.完成教材第7頁“練習一”第4題。 先指名讀題，讓學生說說已知條件和所求問題，再讓學生列式計算，最

3、后全班共同訂正。 3.完成教材第7頁“練習一”第5題。 出示表格，讓學生讀題并理解題意。 要求學生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，填一填。 指名說出每道題的估算結果和實際的計算結果。 4.完成教材第7頁“練習一”第6題。 讓學生先估算，并把估算的結果寫在算式的上方；再豎式計算，用估算檢驗豎式計算的結果是否正確；最后指名匯報，要求學生將錯題改正在習題旁，并讓學生說說錯誤的原因。 5.完成教材第7頁“練習一”第7題。 讓學生先讀題，說說已知條件和所求問題。 提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的總重量） 讓

4、學生估一估，并說說理由。 說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。 三、綜合練習 1.完成教材第8頁“練習一”第8題。 出示題目，指名讀題，讓學生說說已知條件，找出所求的問題。 估算：租5輛這樣的客車夠嗎？ （估算5輛車能坐多少人，即548，把48看成50，大約是250人，不夠） 提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什么？ 2.完成教材第8頁“練習一”第9題。 出示圖片，使學生讀題，找出已知條件和所求問題。 小組討論： （1）付出4000元，找回一些說明了什么？ （2）估計哪一

5、種磚比較合適，為什么？ （3）實際用了多少元？應找回多少元？ 3.完成教材第8頁“練習一”第10題。 讓學生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。 四、反思總結 這節(jié)課我們復習了兩位數乘兩位數的計算方法，誰能說說筆算兩位數乘兩位數時，要注意什么？ 五、課堂作業(yè) 《補》 第一單元兩位數乘兩位數 課題：乘數末尾有0的乘法第5課時總第課時 教學目標： 1.經歷探索乘數末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。 2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。 3.在于他人的討

6、論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習數學的信心。 教學重點：掌握乘數末尾有0的乘法的豎式計算方法。 教學難點：積末尾的0的個數。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 1.口算。 630=302=605= 3020=1030=2320= 口算后隨機抽取幾題，讓學生說說是怎樣進行口算的。 2.揭題：本節(jié)課我們就來學習乘數末尾有0的乘法。 二、交流共享 1.出示教材第9頁例5主題圖。 （1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數學問題？ 整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足

7、球要用多少元？ 讓學生列式再匯報，最后全班交流。 教師板書：3230。 （2）探究算法。 提問：你能估一估嗎？ （把32看成30,3030=900，大約是900） 追問：你想用什么方法來算出3230的積呢？（口算或筆算） 引導：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結果后在小組內討論交流。 教師巡視，發(fā)現學生使用的不同算法。 學生交流算法。 方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數后面添上一個0。 列式為：323=963230=960 方法二：用豎式計算。仿照以前學過的兩位數乘兩位數的筆算方法算出結果。 2.優(yōu)化算

8、法。 （1）談話：計算3230時，同學們有的用口算，有的用我們學過的兩位數乘兩位數的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學們。 教師邊講述邊板書。 第一步：列豎式。因為0乘32還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算323，列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。 32 30 960 第二步：計算。先算兩位數乘一位數323得96，再在積的末尾加上0。注意乘數末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。 第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結果對照一下，得數相同嗎？ （2）（教師

9、指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？ （3）小結：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。 3.教學“試一試”。 出示算式：4053= 讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。 學生可能會出現以下兩種計算方法： 4053 5340 122120 20 2120 師：仔細觀察，哪一種計算方法更加簡便？ 學生得出：第二種。 提問：計算乘數末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？ 學生交流反饋，教師小結：列豎式計算乘數末尾有0的乘

10、法時，把兩位數放在上面，整十數放在下面，可以把0前面的數相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。 三、反饋完善 1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。 讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一說計算的過程。 提問：第2小題中乘數50末尾只有一個0，而積1800的末尾為什么有兩個0？ 讓做錯題的學生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。 2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。 用課件逐題出示豎式，先讓學生觀察，再判斷，并說說對錯。 3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。 提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道

11、題？（第一個乘數相同）你能想到什么？ 讓學生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。 學生獨立計算，再比較每組題的得數，看看與原先的想法是否一致。 4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。 讓學生看圖說說圖意，再列式計算，并說說是怎樣列式的。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 第一單元兩位數乘兩位數 課題：兩步連乘的實際問題第6課時總第課時 教學目標： 1.經歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進一步積累對相關數量關系的認識，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。

12、2.進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數學思維，提高分析問題、解決問題的能力。 3.進一步感受乘法運算的實際應用價值，樹立學好數學的信心，并體驗成功解決問題的快樂。 教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。 教學難點：理解數量之間的關系。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 1.談話：同學們，你們都有購物的經驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。 課件出示模擬商場的場景圖，學生根據課件給出的條件，提出問題并解決。 課件出示：一個乒乓球

13、2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？ 提出問題：一共要多少元？列式為：25=10（元） 課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？ 提出問題：6袋一共有多少個？列式為：56=30（個） 2.同學們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學校添置一些體育用品。 課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？ 二、交流共享 1.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內討論。 2.匯報交流。 提問：哪一組來匯報一下你們的

14、解決辦法？ 各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學生表述自己所列式子的意義。 方法一：56=30（個）302=60（元） 教師引導學生看圖，使學生明白：方法一根據“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。 方法二：25=10（元）106=60（元） 教師引導學生看圖，使學生明白：方法二根據“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算每袋乒乓球多少元；再根據“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。 方法三：26=12（元）125=60（元） 教師引導學生看圖，使學生明白：方法三先算假設

15、每袋1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。 （方法三學生比較難理解，教師一定要讓學生說明列式的理由，如果學生只列式但說不出理由，教師可以告訴學生。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法） 3.歸納反思。 （1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結果怎么樣？ 雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結果是一樣的，我們可以互相交換方法進行檢驗。 （2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？ 師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確

16、。 三、反饋完善 1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。 學生讀題，找出有聯系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。 2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。 課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學樓一共放了多少盆花？ 師提醒學生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學樓的所有教室一共要放多少盆花？ （1）提問：哪些信息之間是有直接聯系的？根據這些信息你能先求什么？ （2）追問：你想怎樣解決這個問題？ （可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花） （3）學生列式解答，交流講評。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？