《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第4章 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)教案 新人教版必修》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第4章 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)教案 新人教版必修（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四章第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、識(shí)別群落，說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題。 2、描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 3、舉例說(shuō)出一個(gè)群落中不同生物種群間的種間關(guān)系 4、分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落 5、通過(guò)比較種群和群落在不同水平上的研究問(wèn)題，掌握類(lèi)比方法 能力目標(biāo)： 1．嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究 2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。 3．通過(guò)討論學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。 4．通過(guò)學(xué)習(xí)生物群落的綜合作用等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀察事物，把握評(píng)價(jià)事物的尺度 情感目標(biāo)： 1．通過(guò)種間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既要你追我趕

2、，也要互相幫助，并能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來(lái)。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)群落的特征及種間關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生態(tài)學(xué)角度認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)： 1．群落的結(jié)構(gòu)特征。 2．種間關(guān)系。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 從結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 教學(xué)策略 本節(jié)課為第四章第三節(jié)群落的結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容有群落的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系。課時(shí)為1課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容為四種種間關(guān)系的區(qū)別。尤其是競(jìng)爭(zhēng)和捕食的數(shù)量關(guān)系曲線(xiàn)比較。 首先要讓學(xué)生們掌握群落的概念，所以可以結(jié)合“問(wèn)題探討”的素材，說(shuō)明一個(gè)群落是共同生活在一個(gè)地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結(jié)構(gòu)，其中的各種

3、生物相互制約，又相互依存。為進(jìn)一步說(shuō)明在群落水平上研究的一些問(wèn)題，可以通過(guò)剖析池塘生物群落，引出群落結(jié)構(gòu)的話(huà)題。在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，聯(lián)系具體的事例，并盡可能讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)。 關(guān)于“群落的物種組成”的教學(xué)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。不同群落間，種群數(shù)量和種群中個(gè)體數(shù)量差別很大。認(rèn)識(shí)一個(gè)群落的物種組成，要調(diào)查該群落分別有多少種植物、動(dòng)物和微生物，列出它們的名錄。還要進(jìn)一步搞清群落中各種群的相對(duì)數(shù)量和比例。在生態(tài)學(xué)上，描述一個(gè)群落中種群數(shù)量的多少是用豐富度來(lái)表示。關(guān)于“種間關(guān)系”的教學(xué)可以讓學(xué)生分析教材中提供的資料，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 關(guān)于“種間關(guān)系

4、”：結(jié)合圖示讓學(xué)生分析教材中提供的資料，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)后，最好結(jié)合相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)鞏固。尤其是表示四種種間關(guān)系的曲線(xiàn)，最好單獨(dú)比較競(jìng)爭(zhēng)和捕食。 關(guān)于“群落的空間結(jié)構(gòu)”應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)直接影響群落中動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)，動(dòng)物種類(lèi)的多少是隨植物層次的多少而變化的，因此，由于森林的植物層次比草原植物層次多，所以森林群落一般比草原群落的動(dòng)物種類(lèi)多。陽(yáng)光、溫度、水分等生態(tài)因素對(duì)動(dòng)植物的分層有直接影響。群落的水平結(jié)構(gòu)往往是由于地形的變化、土壤濕 度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，以及人與動(dòng)物的影響等因素造成種群密度上的差別。此外，群落中生物之間

5、的相互關(guān)系也是群落表現(xiàn)水平結(jié)構(gòu)的原因之一。 在本節(jié)課的教學(xué)中，要充分利用教材資料設(shè)置的情境，充分利用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，主動(dòng)參與，體現(xiàn)其主體地位，并使學(xué)生在有效參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高科學(xué)素質(zhì)。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)一 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，在一定的區(qū)域內(nèi)，由同種生物的不同個(gè)體就形成了種群，那么由不同的種群又會(huì)形成什么呢？ 生（一起答）：群落 師：對(duì)，我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)。 （版書(shū)）第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 教師展示某池塘示意圖（標(biāo)出水面、水中、水底生活的各種生物） 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這池塘中至少有多少個(gè)種群？ 學(xué)生：至少有8個(gè)

6、種群。有黑魚(yú)、草魚(yú)，水面上有浮萍、水葫蘆等，還會(huì)有一些藻類(lèi)。水底有河蚌、螺螄，淤泥中會(huì)有各種微生物。 教師：這位同學(xué)列舉得非常詳細(xì)，池塘中主要有浮游植物、浮游動(dòng)物、植食性魚(yú)類(lèi)、肉食性魚(yú)類(lèi)和微生物類(lèi)群。這些種群的生物生活在一起，相互之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？假如，池塘中的肉食性魚(yú)黑魚(yú)被人類(lèi)大量捕撈，池塘中其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？ 學(xué)生：一些小魚(yú)等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨著時(shí)間推移，植食性魚(yú)類(lèi)等生物也因食物來(lái)源減少而數(shù)量減少。 教師總結(jié)：從中，我們可以看出，生活在一起的種群之間也有著很多的聯(lián)系，某一種群的數(shù)量不止受

7、到同種生物個(gè)體的影響，還要受到異種生物的影響。所以我們研究種群的特征、種群的數(shù)量變化還是不夠的，還必須把要觀察的范圍放得更大一些，要把池塘中所有生物的大家庭看作一個(gè)整體，這個(gè)整體我們叫它群落。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)二 教師配一首詞引入：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！? 提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出詩(shī)句中描述的環(huán)境中至少有哪些種群，它們之間彼此是緊密聯(lián)系的嗎？ 學(xué)生：這首詩(shī)里面呈現(xiàn)了種群有喜鵲，蟬，青蛙柳樹(shù)，水稻等種群。它們之間緊密聯(lián)系，相互作用。 教師總結(jié)：結(jié)合問(wèn)題探討中池塘生物種群組成的例子，強(qiáng)調(diào)各個(gè)種群之間有著密切的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納群落的概念。根據(jù)學(xué)生的歸納情況，突出“同一時(shí)間”、“一定區(qū)域”、“各種生物種群”等判斷要點(diǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)提煉出群落的概念。 學(xué)生：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。 教師：在群落水平上研究什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們討論回答。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！