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1、 Module 2 Friendship 一. 教材分析 1 《新標準》英語采用發(fā)現(xiàn)式語法學習法: 呈現(xiàn)---提問---發(fā)現(xiàn)---總結(jié), 培養(yǎng)學生自主學習的能力。賓語從句是初中階段較難掌握的，在JEFC教材中出現(xiàn)在九年級，現(xiàn)提早了一個學期，所以難度較大。這需要老師很好地設(shè)計課堂教學活動。 2. 本模塊以友誼為話題, 通過聽力、對話和閱讀材料的學習介紹了賓語從句。友誼是同學們較為感興趣的話題，也與他們自身經(jīng)歷相關(guān)。借助友誼展開話題討論, 同時培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的情感。 二. 學情分析 1. 知識基礎(chǔ)：部分學生缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度。 2. 思維能力：有較強

2、的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力。 3. 認知心理：有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，部分學生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。 三. 教學目標 1. 語言技能目標: 聽：能聽懂用賓語從句表述的意義。 說：能運用不同賓語從句來詢問和表達友誼。 讀：能讀懂閱讀文章，理解語篇主題和細節(jié)。 寫：能用賓語從句來寫與友誼有關(guān)的短文。 2. 語言知識目標: 1) 能利用賓語從句討論與友誼有關(guān)的話題。正確使用賓語從句的三種句式。 2) 能夠理解下列單詞和詞組：a couple of, junior high school 3) 能夠正確使用本模塊中出現(xiàn)的四會詞及短語。

3、 3. 情感態(tài)度目標: 1) 通過對友誼的交流，掌握如何與他人交朋友，理解自己生活中情感影響的重要性。 2) 引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)，盡情享受學習的樂趣。 4. 學習策略目標: 1) 自主學習 能夠結(jié)合個人的情況預(yù)習教材和拓展。 2) 合作學習 能夠與同學交流學習心得體會，共享學習策略。 - 1 - / 16 3) 通過合作討論、游戲、競賽等多種活動形式，體現(xiàn)在用中學，學而能用的原則。 4) 能利用網(wǎng)絡(luò)上的學習資源查找信息，用所學內(nèi)容進行真實交際。 四. 教學重點與難點 教學重點: 正確運用賓語從句描述友誼。 教學難

4、點: 賓語從句的引導詞、語序及時態(tài)。 五. 突破途徑 1. 利用多媒體, 讓學生在歌聲中感受語言，在輕松愉快的video欣賞中輸入語言，在合作學習、游戲、競賽等活動中鞏固語言。 2. 整合教材, 對教材的內(nèi)容進行適當?shù)难a充、刪減、調(diào)序。以話題為核心,設(shè)計多種任務(wù)活動，把知識點化難為易。將知識不斷滾動、內(nèi)化和外延。 3. 注重評價方式和鼓勵措施，創(chuàng)建并使用學生“成長檔案袋”。 六. 教學過程 Period 1 Unit1 Can you tell me where you’re from? Step 1 Warming up and Leading-in 1

5、. Let’s sing the song “Where are you from?” 2. Fill in the blanks according to the song. eg. 1) Tony sings that he’s from China ( 一共4句) 設(shè)計意圖 在學生進教室時播放一首與新授知識有關(guān)的輕松活潑的歌曲 Where are you from? 既是為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣, 又是為了能很快進入主題Can you tell me where you’re from? Step 2 Pair work 1. Where are y

6、ou from? 2.Where is your good friend from? S1: Where are you from? S1: Where is your good friend from? S2: I am from… S2: My good friend…is from… S1: S2 says that he / she is from… S1: S2 says that … 設(shè)

7、計意圖 聯(lián)系學生生活實際，體現(xiàn)用中學原則。用地圖操練鞏固目標句型---that引導的賓語從句。 Step 3 Group work 1. Say something about my good friend Sally. 2. Report S1 has heard that Sally… S2 knows that Sally… S3 says that Sally… I think that Sally… 設(shè)計意圖 通過談?wù)撌煜と宋?Sally, 進一步加強目標語的操練。同時，相互交流和幫助又培養(yǎng)了合作精神。 Step 4 Presen

8、tation 1. Free talk eg. Have you ever made telephone calls? Who do you usually call? 2. Listen and find out: What do Ann’s mother and Bill talk about on the phone? (事先交代情景: Ann’s classmate Bill called Ann. But Ann wasn’t in. Ann’s mother answered the phone.) Expressions of making telepho

9、ne calls: Hello! Could I speak to Ann, please? I’m afraid she isn’t here right now. Can I take a message for you? This is Bill. I’ll give her the message… 設(shè)計意圖 新語言項目在情景中自然呈現(xiàn)，通過多媒體演示, 比較中、英文打電話的不同用語，引導學生判斷、總結(jié), 從而達到理解、學習并運用語言的目的。充分體現(xiàn)了學習的過程。 Step 5 Practice 1. Listen and find out how many p

10、eople you hear. (Turn to page 10-1) 2 . Listen and number the order. (Turn to page 10-2) 3. Make a telephone call. Mr. Wang telephoned Father. But Father wasn’t in. You answered the telephone. （用兩只電話機讓學生在課堂上表演） 4. U3 Activity 5, 2, 3, 4 設(shè)計意圖 在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力，在盡可能真實的情景中鞏固打電話用語。

11、 Step 6 Presentation Why does Sally call Chen Huan? 設(shè)計意圖 激發(fā)求知欲望。順利進入新課的學習。 Step 7 Listening and reading: (Turn to Page 10-3) 1. Listen and answer the questions: 1) How many persons are there in the dialogue？ 2) Where are they? 2. Read and answer (必須用賓語從句回答) 1) What does Chen Huan

12、say? He says that… 2) What does Sally say? She says that … 3. Read and check (√)the true sentences. (Turn to Page 11-4) 設(shè)計意圖 聽讀兩方面入手，由易到難，層層推進，重視對學生學習能力和技巧的培養(yǎng)。 Homework 1. Listen and read after the tape for 15 minutes.(P10-3) 2.通過因特網(wǎng)等途徑課前收集有關(guān)運動員劉翔的資料。 3.給好朋友打個電話,告訴他/她你喜歡做什么。 設(shè)計意圖

13、 1.英語是一門語言，而語言是用來交際的。只有多聽、多讀，才能讓我們的英語說得更加流利，掌握得更加牢固。 2. 讓學生學會一切可利用的資源來獲取更多的學習信息。學習活動由課堂向課外延伸。 Period 2 Review Unit 1 and finish Unit3 ( 2,3,4,5) （教師準備兩只話筒和一個抽獎箱。） Step1 Revision 1. Match the words with their meanings. 2. Ask and answer the questions about the words in the box. (Tur

14、n to p11-5) 設(shè)計意圖 由單詞的復(fù)習過渡到句子的復(fù)習，既培養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞的能力，又為新課的學習起到較好的鋪墊作用。 3. Funny time 教師準備好一個抽獎箱，箱子里事先放入一些寫有活躍氣氛的簡單句的紙條。兩個學生一起上去，一個在箱子里抽取一張紙條，大聲讀。另一個學生重復(fù)。讓學生們在笑聲中復(fù)習知識。 Step 2 Presentation Interview your teacher 假設(shè)10年后，你參加工作，當了一名記者， 回來看望老師。學生自由向老師提問, 老師重復(fù)學生的問題, 很自然地引出新知識---疑問句的賓語從句。 eg. S1:

15、 Miss Ni, do you still like teaching English? T: S1 wants to know if I still like teaching English. I’m glad to tell you that I like teaching English very much. 設(shè)計意圖貫徹從師生交流到生生交流的原則，在體現(xiàn)學生自主學習的同時，注重教師的示范作用。 Step 3 Practice eg. Please help the old granny. Something is wrong with her hearing

16、. Man: Are you tired? Old granny: What does he want to know? （此處暫停, 讓學生用賓語從句回答, 然后繼續(xù)播放, 核對答案。） Woman: He wants to know if you are tired. Tell him if you are tired. Man: Why are you tired? Old granny: What does he want to know? （又暫停, 讓學生用賓語從句回答后繼續(xù)播放,核對答案。） Woman:

17、 He wants to know why you are tired. Tell him why you are tired. 設(shè)計意圖 1） 在學新知識時, 適當?shù)臋C械操練是十分必要的。特別是對部分語言能力相對較弱的學生來說，在機械操練中體會、琢磨并理解新知識是很有效的。 2） 德育滲透，融思想教育于語言教育，培養(yǎng)學生尊敬老人，助人為樂的精神。 2．回到課本Read Activity 3 again and find what Chen Huan asks. 3．Pair work 談?wù)搶W生自己的的愛好。 設(shè)計意圖 由易到難：從機械操練到課內(nèi)語言重復(fù)再到學生實際

18、問答，最后拓展到課外。 From Shanghai Birth 1983.7.13 Height 1.88m Weight 74kg Sports 110m hurdles Step 4 Talk about Liu Xiang eg. S1：Liu Xiang was born in Shanghai. S2: What does S1 say? S3: He/she says (that) Liu Xiang was born in Shanghai. Step 5 Group work 1.Discus

19、s What else would you like to ask Liu Xiang? 屏幕上是滾動出現(xiàn)的有關(guān)運動員劉翔的照片。 2. Report In our group S1 wants to know if Liu Xiang ... S2 asks whether he ... S3 wonders wh... I would like to know if… 設(shè)計意圖 展示學生熟悉的、崇拜的人物的照片， 激發(fā)學生的學習興趣。由于是學生崇拜的人物，因此學生也更樂于參與到英語學習中來。此活動在提高學生積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了他們

20、團結(jié)協(xié)作的精神，當然也非常巧妙地讓學生在活動中操練語言，鞏固了本模塊的主要句型。 Step 6 A Face-to-face Interview Suppose Liu Xiang has come to Jinhua. You are a reporter from Radio Zhejiang. Now there is a press conference(記者招待會). Try to make a face-to-face interview with Liu Xing. 設(shè)計意圖 設(shè)計采訪活動能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生用英語思維的能力，實現(xiàn)了學以致用的目的。能充分

21、發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生收集信息的能力。能擴大學生的知識面， 并在完成作業(yè)過程中增強對名人、對民族英雄的欽佩之情，進而產(chǎn)生學習名人、民族英雄精神的思想。 Homework 1. (二者選一) A: Write a dialogue about the interview with Chen Huan. B: Write a dialogue about the interview with Liu Xiang 2. Workbook 3, 4, 5 設(shè)計意圖 分層次作業(yè)，鼓勵有能力的學生學會利用詞典來增加詞匯量。 Period 3 Unit 2 F

22、riendship Step 1 Warming up : Enjoy the song “Friends”. 設(shè)計意圖 讓學生在歌聲中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。讓他們在做中學，在玩中學, 在唱中學，在快樂中學習。 Step 2 Presentation 1. What do you think of when you see this picture? (laugh, bright, friends, not lonely, happy…) 設(shè)計意圖 教學生詞，為下面的討論做鋪墊。 2. Discuss 1) When was the last

23、time you felt unhappy? 2) Who did you tell when you were unhappy? 3) What did you do to feel better? 設(shè)計意圖 通過對這3個問題的分組討論，使學生對所要了解的閱讀材料的相關(guān)背景知識有一個感性認識，減少閱讀障礙，為學生理解材料打下良好的基礎(chǔ)。 Step 3 Read and answer 1．Fast reading 1) Who was the writer? 2) What changed the writer’s life? 3) How was the

24、writer at last? 設(shè)計意圖 1.在閱讀前設(shè)置問題,能有力地激起學生的閱讀欲望。 2.用快速閱讀來培養(yǎng)學生整體獲取信息的能力，以適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會的需要。 2．Careful reading （Turn to page 13 –Activity 5） 設(shè)計意圖 1.分步閱讀使學生有充足的語言輸入，從而有利于學生進行目標語言的輸出。 2.理清思路, 獲取細節(jié)的信息, 培養(yǎng)學生的細讀能力, 符合循序漸進原理。 3.重點理解課文中的目標語句。 Step 4 Discuss （Turn to page 13 –Activity 6） 1.What gift

25、 have you ever got? 2.Why is the opening surprising? 3.How does Zhang Bei describe her feelings? 4.What advice does she give? 設(shè)計意圖 進一步熟悉課文，整體理解課文。 Step 5 A Guessing game 假設(shè)班里某個同學的好朋友就在教室里, 請他/她到前面來, 回答其他同學的提問, 猜出這位好朋友。.當然，猜測時學生必須用賓語從句提問。 eg. Could you tell me whether

26、your best friend is a boy or not? I want to know if he / she sits in Row… I wonder if he/she wears… I guess that… 設(shè)計意圖 學生喜歡的游戲可以喚起學生的積極的思維活動, 挖掘他們學習英語的潛在能力。將知識融于游戲中，既可以調(diào)動學生說的欲望，同時又培養(yǎng)了他們的注意力和記憶能力。而且猜的游戲能使上下環(huán)節(jié)過渡自然，使整堂課的結(jié)構(gòu)緊湊、連貫。 Step 6 Free talk 1.Who is your best friend? 2.How did your friends

27、hip start? 3. What did you do together to have fun? 4.What could change things? 設(shè)計意圖 適度自由的交際不僅可以為學生創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，激發(fā)學生說的愿望，還可以復(fù)習所學知識。為寫做鋪墊。 Homework 1.Write a passage about someone or something which changed your life. ( Including3~5 object clauses.) 2.Listen and read after the tape for 15 minut

28、es.(P12-2) 設(shè)計意圖 初中生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不能忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英語短文。 Period 4 Review Unit 2 and finish Unit 3 (1,6,7,8) Step1 Memory challenge (Have a competition between boys and girls) 1. Could you tell me? How old was Zhang Bei at that time? 先將兩句合并成一句, 然后回答。 Could

29、you tell me how old Zhang Bei was at that time? Yes. She was 13 years old. …… 2. Do you know? Can you find the answers? 先將兩句合并成一句, 然后找答案并連線。 設(shè)計意圖 新課標指出，學生是學習的主體，不應(yīng)該以教師的帶讀來代替學生的自己的感悟與實踐，而應(yīng)該讓學生通過游戲、比賽等活動自己來理解感受，最終自然習得。此活動運用學生的好勝心理，訓練了學生的記憶能力，也調(diào)動了學生的積極性， 同時也復(fù)習鞏固了Unit 2中出現(xiàn)的一些重點句型。 Step2 Watch

30、a video Be Sunwukong and try to find the difference between orders. 1. What is the problem? I wonder what the problem is. ( 一共6組句子) 操作說明 第一步: 讓學生觀看VCD。 第二步: 學生討論并小結(jié)。特殊疑問句作賓語從句： 1.用疑問詞引導。 2.從句用陳述句語序。 第三步: 再讓學生觀看video, 此次邊看邊練習, 中途要使用暫停。如： 1. What is the proble

31、m? I wonder 暫停，讓學生回答what the problem is. 設(shè)計意圖 1.video 是學生比較容易接受的語言形式，有一定的趣味性，在欣賞的過程中及時思考，也具有一定的挑戰(zhàn)性。 2.借助多媒體演示，把枯燥無味的學語法過程趣味化。讓學生通過仔細觀察、對比來發(fā)現(xiàn)目標語言現(xiàn)象，突破教材的難點--賓語從句的語序。而且注意語言的滾動，增加學生的語言積累。 Step 3 Discuss 1. Do you have friends on the Internet? 2.What do we call friends on the Internet in

32、 English? （e-pals） 3. How often do you write to your e-pals / pen friends ? 4.Which do you like best, a pen friend , an e-pal or a friend in real life? Why? 設(shè)計意圖 根據(jù)學生的生活實際，以及p17 – Around the world. 設(shè)計各種有趣的問題，讓他們討論，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主體性，讓他們在學習中生活，在生活中學習，以達到教與學的最佳結(jié)合。 Step 6 Enjoy “Be kind

33、to all of your friends” and answer 1.Could you tell me whether it is a rap or not? 2.Do you know what it is about? 臨近下課, 欣賞一首歌，既把整堂課的氣氛推向高潮，又為下面的討論和寫作做好了鋪墊。 Step 7 Pair work What should a good friend be like? I think that a good friend should… Homework Write an e-mail to tell your friend

34、 what a good friend should do. eg. I think that a good friend should … My mother told me … My teacher said … 設(shè)計意圖 在學生感知大量語言信息材料的基礎(chǔ)上,進行歸納總結(jié)以達到語意重建, 從而進一步提高語言表達能力。 Period 5 Finish module task and workbook Step 1 Homework show 用幻燈片展示部分學生的家庭作業(yè)。（不一定是優(yōu)秀學生的作業(yè)。） 設(shè)計意圖 鼓勵學生尤其是學困生，對自己有信心，不要放棄

35、英語。 Step 2 Presentation Would you please help the old granny again? 設(shè)計意圖 突破難點：主句過去時, 從句也要改用相對應(yīng)的過去某種時態(tài)。 Step 3 Brainstorming 1.What did Zhang Bei say? She said that …… 2. What did the boy say? He said that …… 設(shè)計意圖 利用U2中的語言材料，復(fù)習操練賓語從句。 Step 3 Practice and think 操作說明 1. 一起做課件中的練

36、習。 2．看書。Turn to p148 “Guide to language use”---賓語從句 3．討論總結(jié)。 設(shè)計意圖 1.語法學習是語言學習中必不可少的環(huán)節(jié)。 在語法教學中，有必要把學生接觸過的某一類語法現(xiàn)象的點點滴滴進行歸納，由點到面，建立系統(tǒng)。 2. 讓學生自己找規(guī)律歸納總結(jié)賓語從句。這一過程培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。而且學生自己總結(jié)出來的規(guī)律就會記牢，不易犯錯。 Step 4 Do exercise : Workbook 1, 2, 6, 7, 8, 10 and 11 設(shè)計意圖 通過適量的練習，鞏固強化所學知識。進一步

37、測試學生的筆頭輸出語言情況。在這一過程中，積極思考，及時反饋。在反思、頓悟和自醒中，不斷調(diào)整自己的學習策略。 Step 5 Problem solving Name Difficulties Solutions 設(shè)計意圖 在傳統(tǒng)的教學中，老師總是充當主角，羅列出課文的重點、難點進行講解，學生只有被動接受，學習主動性受到很大的限制。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了幫助學生提高學習的主動性，學會自主學習并大膽質(zhì)疑。 Step 6 Questionnaire （Turn to page102-9 ） Can you tell me if yo

38、u are a good friend？ Step 7 Discuss 1. How can you be a good friend? 2. Tips on friendship(友誼秘訣) 3. What can we learn? 設(shè)計意圖 這3個問題的討論為學生提供了一個進行廣泛思考的機會。由于答案的開放性，學生的思維得以拓展、延伸。 Homework: Making a wall newspaper about friendship. ( Including three to five object clauses.) 設(shè)計意圖 1. 設(shè)計友誼墻報。這一任務(wù)貼近學生真實生活，引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生的求知欲，促使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，主動地融入到語言學習活動中去。體現(xiàn)了用中學，學了用的任務(wù)型理念。 2. 在本模塊各單元的學習中，通過“詞――句――篇”的層層推進，大部分學生已能初步完成了單元的核心任務(wù)，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，在不同基礎(chǔ)上都獲得了進一步的發(fā)展。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！