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1、《插花藝術(shù)》教學設(shè)計 蘇湉 教學目標: 德育目標：增強學生的美感，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，增強集體協(xié)作精神。 知識目標：了解有關(guān)插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法 能力目標：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會自己設(shè)計并制作插花。 教學重點：插花的藝術(shù)性 教學難點：插花的技巧 教學方法：講授法、演示法 教 具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥，花器等 教學過程及內(nèi)容 一、導(dǎo)言： 今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。同學們喜歡嗎？下面再請同學們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室。 欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)

2、走進了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學習如何插花。 二、新授： 1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經(jīng) 過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。 2、請大家欣賞插花作品。 大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。 3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。請同學們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在請說一說你所你了解的話語。學生說：玫

3、瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。 百合：純潔、莊嚴、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護和關(guān)懷。 向日葵：憧憬、光輝、敬慕。 教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。 4、我們來認識一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。 按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。 它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

4、 ⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。 ⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。 師：下一步應(yīng)添入什么呢？ 生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。 師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。 你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。 5、演示插花步驟： ⑴立意構(gòu)思：也就是在進行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。 并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。 我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。 ⑵根據(jù)需要確定插花

5、的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。 6、 請同學們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。 請各小組的同學討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？ 在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進行你們的創(chuàng)作吧。 7、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什么？請說一下你的創(chuàng)意吧。 三、小結(jié)：同學們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動。同學們通過花與草的構(gòu)筑一定會將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào) . 教學內(nèi)容：插花藝術(shù) 教學目標：

6、1、知識目標： ⑴對于插花藝術(shù)有初步了解。 ⑵掌握插花的造形方法、技巧。 2、能力目標： 培養(yǎng)學生具有想象力、創(chuàng)造力、實踐力、自主能力、合作意識、和個性發(fā)展 鍛煉學生獨立探索和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)他們具有社會效經(jīng)驗及情感體驗。 3、德育目標： 培養(yǎng)學生的審美能力及熱愛生活的情感。 學情分析： 《插花藝術(shù)》一課。它是省編小學勞動教材四年級下冊第十九課內(nèi)容?！恫寤ㄋ囆g(shù)》是使學生掌握技能，美化環(huán)境的一項簡單的技術(shù)勞動。學好本節(jié)課，可以為高年級的各種花卉栽培的學習打下良好基礎(chǔ)。 教學重點：學生掌握利用鮮花來插枝造形的方法。因為插花藝術(shù)最主要的表現(xiàn)手法就是插擺的技藝。 教學難點：作品所選用的花材意

7、義，花材的修剪，色彩的搭配等。因為這些都與插擺造型有著直接聯(lián)系。 本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識多，操作性強，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標。四年級孩子年齡小，對于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會。只用一堂課的時間讓學生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動課的老路子來上，下課后，勢必不會在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識性內(nèi)容，而沒有加強與社會生活的實際聯(lián)系。在小學所有開設(shè)的學科里，勞動課是最后該與日常生活實踐結(jié)合起來的。所以在教學組織形式的設(shè)計上要考慮周到，既要符合新課程改革的標準，又不能脫離勞動課特點。 綜上所述，我結(jié)合學生的生

8、理、心理特點，立足于新大綱的目的：勞動技術(shù)教育本質(zhì)是以培養(yǎng)人的綜合技能為核心，以人類生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)。根據(jù)新大綱中勞動課“三個不一定”組織教學原則：教學順序不一定；教學任務(wù)不一定；教學活動不一定在課內(nèi)進行，可以采取室內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的辦法進行。采用綜合實踐課的教學模式，靈活運用教學方法如：合作探究法、實驗觀察法、主題合作法。對本節(jié)課進行了教學程序的設(shè)計，力圖使節(jié)勞動課以活動的形式展現(xiàn)，真正向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力，促使他們對問題進行探索，以各種方式對信息進行加工理解，使他們對社會生活有所感悟，并在過程中體驗勞動的美麗與創(chuàng)造成快樂。安排學生進行小組合作，培養(yǎng)自主合作意識。因為學會合作是現(xiàn)代社會對人

9、提出的重要素質(zhì)因素，也是創(chuàng)新智能教育的重要內(nèi)容。 過程設(shè)計： 一、課前準備 1、先調(diào)查了解學生想從那些方面對插花藝術(shù)進行了解，把各類問題收集分類。 2、合作探究：詢問學生想用什么方法和手段來查找答案。幫助他們分成小組，進行社會調(diào)查。 3、實驗觀察：為了避免學生盲目出擊，每天列出兩項要查找的內(nèi)容，給他們具體方向。 4、主題合作：每個活動課用５－１０分鐘，整理共享他們找到的材料。 在課前，學生就從多個角度對與“插花藝術(shù)”有直接或間接聯(lián)系的各種相關(guān)知識、內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的了解和認識。增加了他們對“插花藝術(shù)”審美能力的底蘊。 二、課中內(nèi)容 本課教學內(nèi)容大致分為四個環(huán)節(jié)： １、匯報收獲：學生共享社會調(diào)查

10、的結(jié)果。他們以各種形式進行匯報。朗讀材料、軟件展示、實物出示等。密切與其他學科的關(guān)系，鍛煉學生的各種能力。 ２、學習技能：以游戲的形式融合插花的造型技法，教師實踐演示用鮮花來插枝造型。強調(diào)造型的主枝高度、角度、定點；介紹容器的選用。同時用實物引導(dǎo)學生不受基本形式的局限，保護學生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師強調(diào)安全注意事項，學生分組合做，體驗成功喜悅。 ３、創(chuàng)新開發(fā)：學生獨立創(chuàng)作作品，教師不給任何技術(shù)上的要求，只給行為上的指導(dǎo)，讓學生有更廣闊的創(chuàng)作空間。各小組合作創(chuàng)造新花式，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)造及協(xié)作能力。在小組學習中讓學生互相交流，互相幫助，互相啟發(fā)，使之收益更深更廣。 ４、評論總結(jié)：學生介紹自己的作品，互相

11、評論，總結(jié)本課收獲。學生對其他小組作品進行評價、比較，培養(yǎng)他們的表達能力和學習興趣。教師起激勵引導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們集體主義精神，讓他們體會用自己的雙手創(chuàng)造美的快樂。同時，教師應(yīng)給予鼓勵性評價，結(jié)合學生實際對本次作品進行總結(jié)，啟發(fā)學生創(chuàng)新意識。 通過以上設(shè)計，本節(jié)課主要遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)學生與他人、自然、社會的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體能動性。充分達到：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等教學目標。真正做到廣泛的參與學習，掌握實際生活能力，提高藝術(shù)審美水平。將勞動技術(shù)與社會形態(tài)的研究與考察結(jié)合起來，使學生參與許多能引發(fā)思考的實踐活動，促使他們對問題或現(xiàn)象進行探索和理解，對各種信息資源進行加工整理。從而形成了智慧的發(fā)展與社會能力的成熟，并由此獲得了一種個性化的學習經(jīng)驗。達到了既掌握知識，又提高認識的目的。創(chuàng)新智能培養(yǎng)目標得到充分落實。