《《5的倍數(shù)的特征》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《5的倍數(shù)的特征》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《5的倍數(shù)的特征》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過程中，歸納并掌握5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。 2、通過探索、交流討論、分析歸納等方法，學(xué)生自主探索5的倍數(shù)特征。 3、在學(xué)習(xí)活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納和數(shù)學(xué)抽象能力。 教學(xué)重點： 5倍數(shù)的特征及意義。 教學(xué)難點： 靈活運用5的數(shù)特征。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、談話：同學(xué)們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！ 2、課件出示：同學(xué)們在跳校園集體舞《小白船》，兩人搭配，舞姿優(yōu)美；這是5人一組的

2、綁腿跑，他們團結(jié)合作，在為到達同一目的地而共同努力；這是同學(xué)們3人一組在趣味跳繩。 3、談話：同學(xué)們，看到他們這么投入的運動，你們是不是也有想運動的沖動呢？如果我們班也來進行這些運動項目，你認為各項活動分別選派多少人參加比較合適呢？我們先說集體舞吧，你認為可以選派多少人參加呢？ 4、學(xué)生說數(shù)，教師板書。 5、提問：13人行不行？為什么？看來同學(xué)們剛才說的這些人數(shù)，都是經(jīng)過思考的，那你的根據(jù)是什么？誰能用一句話來概括一下，跳集體舞的人數(shù)必須是哪些數(shù)？——2的倍數(shù)?。ò鍟? 的倍數(shù)） 6、談話：同樣的道理，你們認為參加綁腿跑的人數(shù)應(yīng)該是——5的倍數(shù)！（板書）那參加趣味跳繩的人數(shù)應(yīng)該是——

3、3的倍數(shù)！同學(xué)個個思路清晰，而且很善于從數(shù)學(xué)的角度思考問題！今天這節(jié)課我們就來研究5的倍數(shù)的特征。 二、探究新知 （一）自主探究5的倍數(shù)特征 1、學(xué)生自主探究。 2、交流：誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生交流板書：個位上是0、5。 3、（課件5的倍數(shù)）我們看這些5的倍數(shù)個位上的確都是0或5。那是不是所有5的倍數(shù)個位上都是0或5呢？你能舉出一個個位上是0或5的多位數(shù)來驗證一下嗎？（課件計算器） 4、小結(jié)：同學(xué)們特別善于動腦筋又自己發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)特征。 （二）2和5的倍數(shù)的共同特征 1、提問：剛才我們得出了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的特征，并用表格進行了驗證。出示學(xué)生涂色的表格（指著既是2的倍

4、數(shù)，也是5的倍數(shù)的數(shù)），問：咦，這些數(shù)的顏色怎么這么奇怪，這是怎么回事？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，這些數(shù)都是2的倍數(shù)就涂上了綠色，這些數(shù)又都5的倍數(shù)，所以也涂上了紅色，所以顏色與其他數(shù)字不同。 2．師：也就是說這些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，請你觀察一下這些數(shù)有什么特征 預(yù)設(shè)：一般學(xué)生能說出這些數(shù)的各位都是0，好一點的學(xué)生能說出，2的倍數(shù)的數(shù)個位都是0、2、4、6、8，5的倍數(shù)個位是0或5，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)的數(shù)應(yīng)具備2的倍數(shù)的特征，也應(yīng)具備5的倍數(shù)的特征，因此既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)的數(shù)個位上應(yīng)該是0。 （三）小結(jié) 學(xué)到這兒你能簡單地談?wù)勀氵@節(jié)課都有哪些收獲嗎？或者還有什么疑問沒有解開嗎？ 三、拓展延伸，課堂小結(jié) 課件出示：趣味跳繩的圖片，在一開始同學(xué)們談到了趣味跳繩的報名人數(shù)要是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有沒有特征呢？說說你的想法！這位同學(xué)的大膽猜測會不會成立呢？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情非常高，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)的嘗試研究3的倍數(shù)特征，好嗎？