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1、《孤獨(dú)之旅》教案 文昌中學(xué) 符盈 教學(xué)目標(biāo)： 1、 感受杜小康的心理變化，感悟杜小康的成長(zhǎng)。 2、 品味文中的環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，掌握環(huán)境描寫的作用。 3、 體會(huì)孤獨(dú)的真正含義，學(xué)會(huì)面對(duì)孤獨(dú)。 一、導(dǎo)入： 師： 同學(xué)們，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過程，而這過程絕非永遠(yuǎn)“一帆風(fēng)順”，是需要付出“代價(jià)”的。孤獨(dú)就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道美麗又殘酷的題目。那怎么“面對(duì)孤獨(dú)”呢？今天我們就一起走進(jìn)少年杜小康的《孤獨(dú)之旅》，跟隨著他的腳步一起去尋找答案。 二、介紹曹文軒及作品《草房子》，了解杜小康早先的生活狀況。 師：杜小康他的年齡和大家差不多，是“草房子”里

2、的“領(lǐng)頭羊”、是讓孩子們個(gè)個(gè)都?xì)J羨不已的“大班長(zhǎng)”，而且還是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)刈詈駥?shí)的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。 不過，今天我們要去認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的了。杜小康的生活還小康嗎？ 三、現(xiàn)在的杜小康 師：那么現(xiàn)在的杜小康是怎樣的呢？哪個(gè)自然段告訴我們答案，讀一讀第一自然段。 我們?cè)谧x的時(shí)候，哪些字該重讀？最、竟、忽然等最厚實(shí)和一路千丈形成對(duì)比，突出了

3、杜小康家的變故之大。因?yàn)榧业乐新?，所以杜小康只好失學(xué)，被迫干嘛呢？離家放鴨。 課件 ——家道中落，失學(xué)，離家放鴨 他們家為什么突然就一落千丈了呢？ 課件——他父親借了很多錢去油麻地進(jìn)貨，結(jié)果這些貨物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本無歸，他們家就一落千丈了。 師：這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，于是，年少的杜小康在被命運(yùn)拋出原來的生活軌道的時(shí)候，即使一萬(wàn)個(gè)不愿意，最后，也只能是無奈地“離家”去蘆蕩放鴨了。等待他的將會(huì)是什么呢？ 四、他的恐慌 下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀第2到27段，請(qǐng)大家小組討論： 文中哪些詞語(yǔ)、句子段落中，可以讀出杜小康當(dāng)時(shí)的心情，陳述理由。（提示：大

4、家可以從人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等方面去感受。） “ppt1．對(duì)陌生的自然環(huán)境的恐慌： 他站在船上，往后眺去，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。（2） 陌生的天空和陌生的水面。偶爾行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。（9） 四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。（12） 黃昏，船艙里的炊煙，它是這里唯一的炊煙。（13） 蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。（21） 對(duì)蘆蕩的描寫其實(shí)就是為了烘托出杜小康當(dāng)時(shí)茫然的、膽怯的心情。 陪伴杜小康的，除了父親，除了這蘆葦蕩，其實(shí)還有，一群鴨子。 鴨子：呈扇面形奮力向前推進(jìn)（4） 覓食之后，忽然有了

5、興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠。因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。（10） 讀一讀 也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家可歸的漂游者了。（15） 它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只唯一使它們感到還有依托的小船分開。（15） 有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出來，看一眼船上的主人。知道一老一小，都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。（15） 與其說鴨子沒有安全感，不如說是杜小康沒有安全感，與其說 鴨子的恐慌其實(shí)是在襯托著杜小康的恐慌。 鴨子都對(duì)陌生的環(huán)境感到如此恐慌，更何況是杜小康，所以杜小康才會(huì)在剛離開家的時(shí)候說： 我不

6、去放鴨了，我要上岸回家……” 夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。 師(小結(jié))：是啊，離家后，杜小康原有的生活內(nèi)容和生活節(jié)奏被徹底改變了，尤其是漸行漸遠(yuǎn)的家、空曠而陌生的環(huán)境和前途莫測(cè)的迷茫使得年僅十三四歲的杜小康感覺到了一種前所未有的恐慌，原本田園牧歌似的的蘆蕩成了包圍他的萬(wàn)重大山，大自然的美麗他已無心欣賞。 五、他的孤獨(dú) 師：放鴨日子一天一天地過去，如果說之前困擾杜小康的主要是恐慌的話，那么后來，他的前方出現(xiàn)了更大的艱辛和危險(xiǎn)，那是什么？ 孤獨(dú)。 師：是的，孤獨(dú)。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀第28到31段，其他同學(xué)思考，你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨(dú)來？

7、他又為什么感到孤獨(dú)？ Ppt 他和父親之間的對(duì)話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴了。 “吃了嗎？”“吃了”“你吃飽了嗎？”“我也飽了。”“就在河里洗碗嗎？”“就在河里洗碗?！薄袄幔坎焕??！? 滿世界都充滿了孤獨(dú)。 杜小康開始想家，并且日甚一日地變 得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇 哇大哭，將父親驚醒： “我要回家……” “他們能一連十多天遇不到一個(gè)人” 人是一種社會(huì)化的動(dòng)物，人一旦離開了社會(huì)，就會(huì)缺少一種物質(zhì)文化和情感的交流，他們便會(huì)感覺到孤獨(dú)。 生活單調(diào)乏味，心靈寂寞，沒有情感寄托 離開母愛的溫暖，沒有情感依靠 師小結(jié)：因?yàn)闊o人可見的孤獨(dú)、無話可說的孤

8、獨(dú)，無處不在的孤獨(dú)，加上離家以來一直跟著他們的那份恐慌，這一切讓他無法忍受了。于是，杜小康希望逃離孤獨(dú)，他想要回家。但是，逃離能解決問題嗎 師：杜小康有沒有這么做呢?哪個(gè)段落首先告訴我們的？讓我們齊讀第33段。 六、他的成長(zhǎng) 師小結(jié)：現(xiàn)在，杜小康因?yàn)榻邮芰斯陋?dú)，他漸漸地學(xué)著去適應(yīng)了，于是，“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨(dú)感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。鴨子也慢慢地有了成年鴨子的樣子。 而另一場(chǎng)磨難隨之而來了。因?yàn)楸╋L(fēng)雨來了，這對(duì)于杜小康和鴨子來說，可以說是一次大的考驗(yàn)。 接下來，請(qǐng)你研讀文章暴風(fēng)雨來臨后的段落，說說在這部分文字中，你看到了小康有了怎樣的變化？（

9、提示：大家也可以對(duì)照著杜小康前文中的表現(xiàn)來談。） 1.“分頭去找吧”：能夠承擔(dān)家庭的重任，直面生活困難、勇敢冷靜。（第40段、第41段） ——“我不去放鴨了，我要上岸回家?！薄拔乙丶摇！? 2.“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭” 甜中帶著一點(diǎn)苦澀?！疤稹笔且?yàn)樗庾R(shí)到自己真正成長(zhǎng)了后產(chǎn)生的甜蜜感和成長(zhǎng)后的驚喜，有一點(diǎn)苦澀是因?yàn)樗?jīng)歷了一些暴風(fēng)雨的襲擊。 其實(shí)他的哭是委屈的哭：因?yàn)樗?jīng)歷了一些暴風(fēng)雨的襲擊，這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)的；激動(dòng)的哭：因?yàn)樗?/p>

10、意識(shí)到自己真正成長(zhǎng)了后產(chǎn)生的激動(dòng)和驚喜。 3.“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。” ——夢(mèng)到母親，哇哇大哭 師（小結(jié)）：暴風(fēng)雨中，我們看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，冷靜，有責(zé)任心，他面對(duì)孤獨(dú)已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)，看到了以前被恐慌和孤獨(dú)遮掩的美麗。（朗讀第47段） 師：跟著杜小康一起長(zhǎng)大的還有什么呢？（生答：鴨子。——朗讀第50-52段）是的，鴨子們也長(zhǎng)大了： “八月的一天早晨”，他發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，杜小康驚喜地跑過

11、去撿起，然后朝窩棚大叫——來，讓我們一起大聲地滿懷驚喜地朗讀一下杜小康在文中的四句話。 “蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 師：為何他會(huì)如此驚喜呢？ 因?yàn)轼喿酉碌皯?yīng)該是在“明年春天”，日子提前了代表著他這段日子的承擔(dān)與付出有了提前的回報(bào)。鴨子下蛋是他一直以來的一個(gè)心愿，鴨子下蛋了，他就可以回家，可以上學(xué)了。 師：當(dāng)杜小康用雙手捧起那溫?zé)岬镍喌暗臅r(shí)候，他應(yīng)該是充滿著成長(zhǎng)的自豪和驕傲的 師：與其說這是一次放鴨之旅或者說孤獨(dú)之旅，倒不如說是一次成長(zhǎng)之旅。在這次旅程中，杜小康經(jīng)歷了挫折、磨難、孤獨(dú)，而完成了人生的成長(zhǎng)、蛻變。這些都將成為杜小康人生中重要的財(cái)富。 課件————他的成長(zhǎng)

12、他勇敢，冷靜，堅(jiān)強(qiáng)，有責(zé)任心。 他勇于直面孤獨(dú)，承擔(dān)生活的艱難 課件：后來他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?，令學(xué)校的老師和學(xué)生們都頗感震驚。把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！” 七、他帶來的感悟：如何“面對(duì)孤獨(dú)” 人生之路，漫長(zhǎng)而又艱辛，“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過

13、程中的一些無法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！薄芪能帯陡袆?dòng)》 孤獨(dú)對(duì)于杜小康來說，與其說是磨難，不如說是磨練。跟著杜小康，走完了這段孤獨(dú)之旅，而我們的人生之路，同樣漫長(zhǎng)而艱辛，在成長(zhǎng)的道路上，你是否想過，如果命運(yùn)也將你拋出原來的生活軌道，你是斗做好了在絕望中蛻變的準(zhǔn)備。 少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。 反思：作為公開課，我挑戰(zhàn)性地用一節(jié)課來教這樣一篇相對(duì)其他課文篇幅較長(zhǎng)的文章。課文可講的內(nèi)容很多，只能做一個(gè)取舍。這節(jié)課主要從兩個(gè)方面作為教學(xué)的重難點(diǎn)，一個(gè)是杜小康的心理變化，一個(gè)是小說中大量環(huán)境描寫的作用。 在教學(xué)中穿插原小說里的一些內(nèi)容，輔助教學(xué)。不得不說，這以及節(jié)課，孩子們表現(xiàn)很優(yōu)秀，平時(shí)閱讀的積累，以及課前的預(yù)習(xí)，都促使這節(jié)課可以更加緊湊地完成。在教學(xué)過程中，我更加注重孩子們對(duì)小說中一些細(xì)節(jié)的體會(huì)，通過朗讀，默讀，聽讀等多種方式，抓住關(guān)鍵字詞以及讓學(xué)生設(shè)身處地地站在杜小康的角度去思考問題，體會(huì)杜小康的孤獨(dú)與成長(zhǎng)。