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《數(shù)學(xué)廣角——集合》說課稿5頁

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1、《數(shù)學(xué)廣角——集合》說課稿 各位老師: 大家好,本課是三年級(jí)上冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是數(shù)學(xué)源于生活,我以此作為這節(jié)課設(shè)計(jì)的基本理念。從學(xué)生熟悉的生活事例引入,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生親切感;也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 一、說教材,集合即《重疊問題》是人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《集合》例1的內(nèi)容。集合的知識(shí)體系是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法, 是數(shù)學(xué)中最基本的思想。 從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合思想方法了,所以對(duì) 集合有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。例如在數(shù)數(shù)時(shí),把1個(gè)人2朵花、5枝鉛

2、筆用一條封閉的曲線圈起來表示,這樣表示出的數(shù)學(xué)概念 更直觀、形象。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、理解集合圈里各部分的意義。會(huì)讀集合圈中的信息,會(huì)按條件填寫集合圈。 2、使學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力,滲透多種方法解決問題的意識(shí)。 3、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖﹙韋恩圖﹚表示重疊現(xiàn)象的方法, 利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。并能用數(shù)學(xué)語言表述。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)讀集合圈中的信息,會(huì)按條件填寫集合圈。 2、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖, 利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 四、說教學(xué)方法: 本課主要使用師

3、生合作探究法,以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)學(xué)生一 步步地深入,進(jìn)而將問題解開,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這部分內(nèi) 容,思維力度較強(qiáng),有一定的挑戰(zhàn)性。 五、說教學(xué)過程 ﹙一﹚首先用腦筋急轉(zhuǎn)彎:兩個(gè)媽媽,兩個(gè)女兒去看電影,只買了3張票,一共有幾人?為什么?來激發(fā)學(xué)生的興趣。 ﹙二﹚我再用動(dòng)物分類創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,同時(shí)出示課件 ,讓學(xué)生思考,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1)小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物,有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的,有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活? 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑: 來了10種小動(dòng)物,為什么

4、有6種生活在水里,6種生活在陸地?不是6+6=12(種)啊? 有的既可以生活在陸地,又可以生活在水里。(適當(dāng)給學(xué)生介紹兩棲動(dòng)物的常識(shí),擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。)讓學(xué)生明白這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活。 (三)探究方法:奇怪的報(bào)名表,出示例1的課件:三(1)班參加跳繩、踢毽的學(xué)生名單 (1)引導(dǎo)得到:參加跳繩小組的有(9)人 ,參加踢毽的有(8)人 (2)提出疑問(課件)這兩個(gè)小組一共有( )人?是15人嗎?(學(xué)生小組合作 討論答案,后指名回答,只有14人,老師問為什么? ﹙3﹚合作學(xué)習(xí),老師請(qǐng)一些同學(xué)來代替這些跳繩和踢毽的同學(xué)﹙老師用卡片寫好例1中參加活動(dòng)的學(xué)生名單發(fā)

5、給班上的學(xué)生﹚。請(qǐng)其他同學(xué)來當(dāng)小老師指揮他們,老師的要求是跳繩的同學(xué)站在一起,踢毽的同學(xué)站在一起。同學(xué)們會(huì)在不知道的情況下讓參加了兩項(xiàng)的同學(xué)站在中間。 ﹙4﹚討論探究:接下來讓2個(gè)同學(xué)分別用2根繩子把他們應(yīng)該站在一起的同學(xué)圍起來。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生怎樣表示能清楚的看出來了,要求他們把剛才的活動(dòng)畫下來。展示學(xué)生作品,討論評(píng)價(jià)最能解決問題的方法。出示課間:集合圖,讓學(xué)生一起來完成,指名說說各個(gè)位置所表示的意義;把相應(yīng)的說出來填在事 先準(zhǔn)備的圈里。 (5)出示課件 :各部分人數(shù),引導(dǎo)計(jì)算兩個(gè)小組一共 有多少人?(讓學(xué)生自己去找到答案,以得到多種解法然后再出示課 件 ) (四)鞏固練習(xí) 通過三個(gè)

6、練習(xí),分層次的練習(xí)達(dá)到鞏固。 1、基本練習(xí):完成105頁的1、2題 ﹙1﹚、理解集合圈里各部分的意義。會(huì)讀集合圈中的信息,會(huì)按條件填寫集合圈。完成105頁的1題 ﹙2﹚、你從圖上能很快地看出哪些信息?再算出語數(shù)有多少 人? 2、解決問題: 先分析題意,學(xué)生獨(dú)立完成。再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),全班交流。 (四)課堂小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談收獲,其他學(xué)生補(bǔ)充。最后,教師總結(jié)全課。 六、課堂上運(yùn)用課件著重體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有: 1、課件出示小動(dòng)物回家,引入課堂,使課堂教學(xué)更加高效、生動(dòng)、活潑。使帶有一定強(qiáng)制性的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生高效的自學(xué),使兒童在小組合作中體驗(yàn)與情感結(jié)合起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高

7、漲,注意力更加集中,思維更加活躍,從而更好地掌握知識(shí)、發(fā)展技能。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的意識(shí)和能力。集合的抽象性是在 它最終形成結(jié)論才具有的,而在結(jié)論形成過程中,必然以大量的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。本著從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則,課堂上我們讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知集合的思想,并使他們親身體驗(yàn)集合圖的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)集合的思想,在過程中感悟重疊,并領(lǐng)悟重疊問題的解決方法。讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的數(shù)學(xué)化過程,獲得數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一。 數(shù)學(xué)的教學(xué),最重要的不是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),而是數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)思 想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)體系的始終。所以,從小就給 學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)思想是非常必要而且非常重要的。 而其中重要的一 環(huán)就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。 嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征 之一。如課件出示韋恩圖,引導(dǎo)學(xué)生填寫、理解的過程中,讓學(xué)生表述各個(gè)部分的意思。課堂上時(shí)時(shí)注重學(xué)生嚴(yán)密的思維。另外一個(gè)體現(xiàn)就是:教學(xué)中要注意克服學(xué)生的思維定勢(shì)。能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,長此以往,由質(zhì)疑進(jìn)而求異,突破傳統(tǒng)觀念,大膽創(chuàng)立新說。 根據(jù)實(shí)際情況解決問題的能力。 謝謝大家! 小精靈兒童網(wǎng)站出品        

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