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1、優(yōu)質(zhì)教案 教 案 2021年人教五年級語文上全冊教案 學(xué)校：XXXX 年級：XXXX 教師：XXXX 日期：2021年XX月XX日 優(yōu)質(zhì)教案 2021年人教五年級語文上全冊教案 教案的邏輯思路清晰，符合認(rèn)識規(guī)律。在教知識的過程中滲透教認(rèn)識問題的方法，通過互動式教學(xué)安排和過程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。下面由我為大家整理了有關(guān)人教五年級語文上全冊教案，供大家參考。 人教五年級語文上全冊教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人

2、物外貌、語言描寫的佳句。 2.有感情地朗讀課文。 3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。 大聲快讀、整體感知 要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識的字詞

3、，自己查字典解決。 接讀課文、復(fù)述故事 操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正;指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。 小聲細(xì)品、提出問題 要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。 歸納問題、小組探討 操作：老師歸納學(xué)生的問題，寫在黑板上;學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時(shí)間。 默讀課文、深入思考 要求：針對剛才小組內(nèi)的討論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味，重

4、新寫下感受。 整理思路、班機(jī)匯報(bào) 各組指派代表，匯報(bào)討論結(jié)果 整理筆記、反思收獲 整理自己在這節(jié)課中所提過的問題，參加討論過的問題，得到的收獲。 (第二課時(shí)) 導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進(jìn)行了討論，今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里?而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的? 回憶故事、簡評父子 操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡單的說一下你認(rèn)為這是一對什么樣的對父子。 “這對了不起的父與子” 賞析詞句、品評父子 操作：1.理解“這對了不起的父與

5、子”包含了幾層意思? 一是父親了不起，再是兒子了不起。 2.畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句(描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子)，細(xì)細(xì)品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。 3.指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。 “30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害” “那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟?！? “太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！? 這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險(xiǎn)，然而他又是怎樣做的呢?當(dāng)其他的父母哭喊著離開的時(shí)候，這位父親又是怎樣做的呢? “他挖了8

6、小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！? 鍥而不舍、百折不回的父愛的力量，終于掘開層層廢墟，看到了希望。 “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!” 這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠的承諾，才有了兒子的： “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。” 可以看出兒子是從父親那里學(xué)會了愛!愛父親!愛別人! 角色轉(zhuǎn)換、感悟真情 閉上眼睛想一想自己如果出在當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中，你會怎樣做?可以把自己想

7、象成各種角色(父親、兒子、警察、……)，來體會當(dāng)時(shí)他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語氣、語速和動作。 深情、齊讀課文，體會父子的了不起。 作業(yè)： 1. 寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當(dāng)中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進(jìn)行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對比進(jìn)行賞析。 2. 想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢?把你想到的寫下來。 人教五年級語文上全冊教案2 [設(shè)計(jì)理念] 《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給

8、錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。 根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.認(rèn)識“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，

9、激發(fā)熱愛母親的思想感情。 [課前準(zhǔn)備] VCD《燭光里的媽媽》。 [課時(shí)安排] 1課時(shí)。 [學(xué)習(xí)過程] 一、回顧導(dǎo)入，揭示課題 1.談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。 2.板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.提出要求，學(xué)生自學(xué)。 (1)借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。 (2)

10、思考：課文主要講了一件什么事? 2.同桌相互讀課文，相互正音。 3.匯報(bào)自學(xué)情況。 (1)出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。 (2)交流：課文主要講了一件什么事? 三、再讀課文，體會感情 (一)感悟慈母對孩子深沉的愛。 1.根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。 畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。 2.小組交流。 3.全班交流。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。 如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會出來。 這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜

11、，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜怼? 這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。 這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。 再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親…… 小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩

12、子深沉的愛。 (二)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。 讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。 四、感情朗讀，升華情感 1.選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激

13、。 2.指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1.聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。 2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。 3.寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。 六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束 1.教師總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！? 2.課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。 七、作業(yè)超市，注重積累 1.有感情朗

14、讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。 3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。 人教五年級語文上全冊教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 前面兩課，我們站在子女的角度體會了父母是如何的愛我們，今天我們再來看一看父母是如何想的呢?(板書課題) 初讀課文、整體感知

15、 1.通過查字典，把課文讀正確、流利。 2.讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。 再讀課文、體會重點(diǎn)句段 1.用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動的句子，把不明白的問題和你的感受寫在空白處。 2.小組內(nèi)交流問題和感受。 3.自己再認(rèn)真讀文，看能否有新的收獲。 4.班上集體交流。 ①“時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！? 因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。 ②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！? 讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，

16、母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。 ③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！? 這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。 題目中的“學(xué)會看病”是指的讓誰學(xué)會看病?母親為什么要求兒子自己去看病?你怎樣評價(jià)母親的這種做法? 組織辯論、加深理解 1.文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！蔽覀兙瓦@句話展開一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親;正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。 2.要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽對方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。 布置作業(yè) 通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛的方式，整理出母親對子女的愛，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對父母的愛，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說明。 優(yōu)質(zhì)文檔11