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1、韓愈作者介紹作者介紹 韓愈（韓愈（768-824），字退之，河南），字退之，河南南陽（今河南孟縣）人。祖籍昌黎南陽（今河南孟縣）人。祖籍昌黎（今遼寧省凌源縣），韓愈在文中多（今遼寧省凌源縣），韓愈在文中多次自稱次自稱“昌黎韓愈昌黎韓愈”，故人們也稱他，故人們也稱他韓昌黎。貞元八年中進(jìn)士，歷任監(jiān)察韓昌黎。貞元八年中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史、陽山令、潮州刺史、兵部侍郎、御史、陽山令、潮州刺史、兵部侍郎、吏部侍郎等職。曾兩次遭貶謫，但很吏部侍郎等職。曾兩次遭貶謫，但很快被召回京。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的快被召回京。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他提倡三代兩漢散文，主張倡導(dǎo)者，他提倡三代兩漢散文，主張“文以載道文

2、以載道”，強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的重要，強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的重要性；在文學(xué)形式上立主創(chuàng)新，對(duì)后世性；在文學(xué)形式上立主創(chuàng)新，對(duì)后世散文散文影響深遠(yuǎn)。他的詩歌，題材廣泛，風(fēng)格險(xiǎn)怪，講究用奇字，影響深遠(yuǎn)。他的詩歌，題材廣泛，風(fēng)格險(xiǎn)怪，講究用奇字， 造奇句，人們?cè)u(píng)為造奇句，人們?cè)u(píng)為“以文為詩以文為詩”。與孟郊、賈島等人自成一。與孟郊、賈島等人自成一派，史稱派，史稱“韓孟詩派韓孟詩派”。詩文被門人輯為。詩文被門人輯為昌黎先生集昌黎先生集。教學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 目 標(biāo)1、 理解文章中的重點(diǎn)詞語和句子理解文章中的重點(diǎn)詞語和句子,了解贈(zèng)序了解贈(zèng)序 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 2.領(lǐng)會(huì)文章的思想主旨。領(lǐng)會(huì)文章的思想主旨。3.鑒賞文章的寫作特

3、色。鑒賞文章的寫作特色。 背景介紹： 送李愿歸盤谷序送李愿歸盤谷序?qū)懹谔频伦谪憣懹谔频伦谪懺吣暝吣?801)。那時(shí)，韓愈時(shí)年三十五歲正在京師。那時(shí)，韓愈時(shí)年三十五歲正在京師賦閑。在這之前，他依武寧節(jié)度使張建封在徐州任推賦閑。在這之前，他依武寧節(jié)度使張建封在徐州任推官。他常直言批評(píng)其上級(jí)和知己張建封的某些作法，官。他常直言批評(píng)其上級(jí)和知己張建封的某些作法，可能不為張見容，憤然離去，等候新的調(diào)任可能不為張見容，憤然離去，等候新的調(diào)任(后授四后授四門博士門博士)。這是他在仕途上的一次不小的失意。這是他在仕途上的一次不小的失意。送送李愿歸盤谷序李愿歸盤谷序從一個(gè)側(cè)面，反映了作者這時(shí)的心情。從一

4、個(gè)側(cè)面，反映了作者這時(shí)的心情。 了解贈(zèng)序： 贈(zèng)序是對(duì)他人的贈(zèng)言，脫胎于唐人贈(zèng)答詩的序言。朋友離別，送別者常會(huì)贈(zèng)與對(duì)方一篇序，以表達(dá)惜別之情或勉勵(lì)祝愿之意。我們?cè)诔踔袑W(xué)過一篇贈(zèng)序是宋濂的。 一、初讀文本，檢查預(yù)習(xí)，處理學(xué)案上初讀文本，檢查預(yù)習(xí)，處理學(xué)案上 的字音。的字音。二 、次讀文本，次讀文本， 解決文本中的古今異義、解決文本中的古今異義、 詞類活用與詞類活用與 通假字現(xiàn)象通假字現(xiàn)象 。 三、再讀文本，自主探究以下問題三、再讀文本，自主探究以下問題1.盤谷是一個(gè)什么樣的地方？這樣寫盤谷是一個(gè)什么樣的地方？這樣寫對(duì)表達(dá)全文的主旨有什么作用？對(duì)表達(dá)全文的主旨有什么作用？ 盤谷在太行之陽。盤谷在太行

5、之陽?！叭识练?，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少草木叢茂，居民鮮少”“”“宅幽而勢(shì)阻宅幽而勢(shì)阻”，寫出了盤谷的富饒、美麗和幽靜的環(huán)境，寫出了盤谷的富饒、美麗和幽靜的環(huán)境，是隱者逗留的好去處，韓愈的友人李愿是隱者逗留的好去處，韓愈的友人李愿就住在這里。就住在這里。 將人和地兩相聯(lián)系，點(diǎn)明將人和地兩相聯(lián)系，點(diǎn)明送別的題旨。送別的題旨。課文解讀課文解讀八大山人書韓愈文八大山人書韓愈文 2.文中描繪了哪三種人？作者對(duì)他們的態(tài)文中描繪了哪三種人？作者對(duì)他們的態(tài)度是什么？度是什么？ 第一種是“得意人得意人”，他們?nèi)偦实?，手握重?quán)，飛揚(yáng)跋扈，大講排場(chǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，生活荒淫。 鄙視鄙視第二種是“閑居人閑居人

6、”，他們遠(yuǎn)離名利，無拘無束，安閑自在，不求“有樂于身”，只求“無毀于后”。 充充分肯定分肯定第三種是“奔走伺候人奔走伺候人”：他們不擇手段向上爬，在達(dá)官貴人面前奴顏婢膝，人格喪盡。 不齒言不齒言及及3.文章最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？作者為什么要“從子于盤” 對(duì)李愿一番話的贊嘆，產(chǎn)生了歸隱之心。 作者仕途坎坷，在思想上產(chǎn)生了猶豫和動(dòng)搖，而盤谷又是一個(gè)適合歸隱的地方，所以作者要“從子于盤”。交流 點(diǎn) 撥交流 點(diǎn) 撥 你認(rèn)為本文的寫作特色是什你認(rèn)為本文的寫作特色是什么？試總結(jié)么？試總結(jié)1.虛托與對(duì)照手法的運(yùn)用虛托與對(duì)照手法的運(yùn)用2.語言瑰麗而剛健，駢散結(jié)合。語言瑰麗而剛健，駢散結(jié)合。韓愈韓愈 東坡題跋曾載蘇軾這樣一段話：“歐陽公言，晉無文章，惟陶淵明歸去來一篇而已。余謂，唐無文章，惟韓退之送李愿歸盤谷序而已。平生欲效此作，每執(zhí)筆輒罷，因自笑日，不若且放，教退之獨(dú)步?！蹦阍趺纯刺K軾的這句話？ 建構(gòu)拓展 見見自主學(xué)習(xí)叢書自主學(xué)習(xí)叢書第第59頁頁7、8、9、10題。題。效果評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)元代鮮于樞書韓愈文元代鮮于樞書韓愈文課堂小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的問題形成文本作業(yè)布置 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)送董邵南序送董邵南序并并和本文進(jìn)行比較其在內(nèi)容和和本文進(jìn)行比較其在內(nèi)容和方式上的不同方式上的不同。