《北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭鳴》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭鳴》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新北師大版歷史七上第 9課《思想的活 躍與百家爭鳴》教案 新課導入環(huán)節(jié) 案例說明 春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的諸子百家對于今天的學生來說比較遙遠和陌生 ，雖然他 們對孔子等有所耳聞，但說到其思想及對思想的理解，還是一知半解。因此，如 何選擇學生能夠親近的方式導入新課，帶著興趣和好奇進入課堂，就顯得尤為重 要。 教學過程 新課導入 教師活動：播放古箏《高山流水》音頻，同時出示閱讀材料： 一個人如果同時具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實踐、韓非子 的直面 人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強，就一定能成為杰出的人。 易中天 那么,究竟是怎樣的一個時代孕育出了如此諸 多令我們敬仰的

2、大師先哲，就 讓我們帶著這些問題，一起走進久遠的春秋戰(zhàn)國，去領悟傳統(tǒng)文化的精髓，在祖先 留給我們的智慧里尋找靈感和啟迪。 學生活動：在古樸的音樂情境和材料中體會先哲魅力，思考問題，初步感知 本節(jié)課，也可就已知的知識進行初步回答。 設計意圖：在教師設置的情景下，拉近歷史與現(xiàn)實、大師與自己的距離，引 領學生帶著好奇走進課堂，激發(fā)學習新知識的興趣，從而導入新課。 教學難點環(huán)節(jié) 案例說明 春秋戰(zhàn)國時期諸子百家派別較，多，學生容易混淆各派的觀點，這也是本節(jié)課 的難點。因此，針對這個難點進行問題設計 教學過程 教師活動：通過前面各派思想的分析和學習 ，同學們已經大致了解了諸子 百家的主要派

3、別及思想，請同學們依據剛才的學.習情況，把下面的表格填寫完 整。 派另 代表人物 代表作 主要思想 儒家 孔子 編訂六經 法家 《韓非子》 道家 莊子 1& 學生活動：學生依據學習情況填寫表格。 設計意圖：隨堂檢 測，及時了解學生對課堂講述 內容的識記，也為接下來的 結合材料理解埋下伏筆。 教師活動：出示幾段材料.: 材料一：得民心者得天下，失民心者失天下。 材料二：治理國家就像養(yǎng)魚，經常到魚缸去翻滾，魚很快就死了。讓魚兒自 由生長。 材料三：“守株待兔”的故事。 請大家思考：以上三段材料分別體現(xiàn)了諸子百家中哪些派別的觀點？你作 出如此

4、判斷的依據是什么？ 學生活動：學生可依據材料展開自由討論，回答問題并說明理由。 設計意圖：學以致用，通過問題考查學生對各派思想的識記和理解 ，并鍛煉 學生的合作意識及表達能力。 教師活動：通過前面的學習，大家對儒、道、法三家的思想有了更深入的理 解。時代發(fā)展到今天，諸子百家的思想仍有很多的社會現(xiàn)實價值 ，大到國家的治 理，小到人與人之間的關系等。比如，剛升入初中的你們，正處于青春 激揚的歲 月，當你就某個問題與家長發(fā)生矛盾沖突時，你的家長通常采取什么樣的處理方 式？這些方式有沒有折射出先人的理念？你最認可家長的那種處理 方式？結合 儒、道、法的不同觀點，同學間可展開辯論，你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？ 學生活動：學 生討論、辯論、發(fā)言，表達自己的觀點。 設計意圖：在前面進一步識記和理解了各派的思想后 ，以貼合學生實際 的 現(xiàn)實問題來進一步討論，加深了學生對主要派別思想的理解，并能體會到歷史與 現(xiàn)實的切合，打破歷史的隔閡感。 通過前對對難點問題的三個設計環(huán)節(jié)，層次遞進，環(huán)環(huán)相扣，切合學生的認知 特點，突破難點問題。 3 / 3