《耕海牧魚教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《耕海牧魚教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《耕海牧魚》教學(xué)設(shè)計 南市中學(xué)：王葉 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下，人們 社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 .知識能力目標(biāo)：了解日本漁業(yè)發(fā)達(dá)的成因，知道日本漁民的生產(chǎn)生 活及其變化，理解海洋漁業(yè)（捕撈和養(yǎng)殖）對日本的重要性。 2 .過程及方法：根據(jù)圖片及相關(guān)文字材料，學(xué)會分析日本漁業(yè)發(fā)展的 條件及現(xiàn)狀，學(xué)生積極參及小組合作探究，在活動過程中學(xué)會比較、分析、 判斷，培養(yǎng)和提高思辨能力和解決問題的能力，同時感悟造成漁民煩惱的 主要原因并能提出針對性的措施。 3 .情感態(tài)度價值觀：感受日本濃厚的魚文化，體會人及海的密切關(guān)系,

2、 增強(qiáng)對海洋資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。 三、學(xué)生學(xué)情分析 本單元教材是初中階段《歷史及社會》學(xué)科的第四個單元：各具特色 的區(qū)域生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)了該單元前2課之后，基本上掌握了分析自然環(huán) 境、人文環(huán)境特點的基本方法，加深了對世界一些地區(qū)和國家在各自的自 然環(huán)境下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面主要特點的理解，基本上已經(jīng) 樹立起因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。 四、教材分析 本課是第四單元各具特色的區(qū)域生活的重要組成部分，通過典型案例: 日本的漁業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生了解發(fā)展?jié)O業(yè)的各種條件，知道日本人們獨具特 色的魚文化，理解海洋漁業(yè)對日本的重要性，感悟海洋、魚及日本人們的 密切

3、關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對人及社會、人及自然可持續(xù)發(fā)展觀念的理解。 五、教學(xué)內(nèi)容 重難點：口本漁業(yè)面臨的困境以及緩解的措施。 六、教學(xué)方法 講述法、直觀教具演示法、問題探究、小組合作學(xué)習(xí)法 七、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 八、教學(xué)過程 導(dǎo)入 教師：“我的好友上半年從日本留學(xué)歸來，為給她洗塵，請她到乍 浦的山灣吃海鮮大餐，朋友一聽，直搖頭，說在日本天天吃魚，已經(jīng)吃 膩了，倒是很想吃雞肉豬肉之類?！笥颜f的在日本天天吃魚，是真的嗎？ ” 一一學(xué)生開始爭辯：真的，日本魚很多，日本有濃厚的魚文化……接下來 學(xué)習(xí)新課以求證學(xué)生們的觀點。 新授耕海牧魚 (一)日本漁業(yè)發(fā)展的條件 銜接--教師：首先來

4、證明日本的魚多 1 .自然條件 (1)地理位置 展示世界地圖以及日本地圖，讓學(xué)生指認(rèn)日本在地圖上的位置并講述 日本具體的海陸位置：位于亞洲東部，西臨日本海，東面太平洋，是個四 面臨海的島國。 教師：靠山吃山，靠海吃海 展示知識鏈接：日本包括北海道、本州、四國、九州4個大島和其它 6800多個小島嶼。陸地面積374, 744平方公里，總?cè)丝跒?27, 767, 944人, 人口密度為337人/平方公里。日本是一個地域狹小、人口眾多、山區(qū)面 積較廣的島國。 （2）多港灣 學(xué)生再次補(bǔ)充證據(jù)：日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，很多都是漁港（教 師及時出示書本P85閱讀卡的口本漁港圖） （3）

5、洋流 學(xué)生一一洋流的作用，以著名的日本北海道漁場證明。 鞏固知識：學(xué)生一起朗讀“洋流”的閱讀卡 教師稍作總結(jié)一一日本魚資源豐富 2 .人文環(huán)境 教師展示口本造船圖一一二戰(zhàn)后，口本的造船業(yè)蓬勃發(fā)展，捕魚裝置 和技術(shù)不斷改進(jìn)，大大提高了魚的產(chǎn)量。 （二）漁業(yè)生產(chǎn) 展示圖4-20桃子港平片圖 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合圖例看圖，并從中找到口本漁業(yè)興盛的證據(jù)。 學(xué)生：冷凍庫多說明魚的產(chǎn)量高；油庫多說明漁船多；魚市說明魚的市場 大…… 教師：魚及人們的生產(chǎn)休戚相關(guān) （三）人們的生活——“魚文化” 銜接：捕魚歷史悠久，在長期人及大海、及漁業(yè)共生的過程中，逐漸形成 了獨特的“魚文化”，那么這

6、種文化在日本人們的生活中怎樣體現(xiàn)出來的 呢？ 學(xué)生搶答：飲食、文字、藝術(shù)、諺語、節(jié)日……教師適時展示圖片并稍加 解釋。 （四）漁民的煩惱 銜接：人們在享受獨特的魚文化的時候，漁民們的煩惱卻增加了，為什么 呢？ 1 .學(xué)生活動：小組合作完成學(xué)習(xí)卡“漁民的煩惱”和“學(xué)生的建議”，要 求結(jié)合資料卡和教材P86-87o 學(xué)生交流，教師展示表格總結(jié)同時展示部分相應(yīng)的圖片 漁民的煩惱 我們的建議 國 世界燃油價格上漲，捕魚成本增加 研制新能源 際 因 世界各國重視海洋資源，漁民只能在本國 發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海 素 海域范圍內(nèi)捕魚 洋牧場” 國 填海造陸破

7、壞魚類生長和繁殖的場所 限制沿海的圍墾和其他 內(nèi) 開發(fā)活動 因 污水惡化了沿海的水質(zhì) 制定了一系列海洋環(huán)保 素 法律法規(guī) 4 / 6 過度捕撈 對捕撈器具、方法做出 具體規(guī)定；設(shè)定禁漁期 2 .口本政府在采取對海洋漁業(yè)資源保護(hù)的措施后，收效如何呢？ 學(xué)生：（1） 口本沿海的圍墾和其他開發(fā)活動得到控制； （2）水污染得到較好的治理，沿海水質(zhì)得到恢復(fù)； （3）漁民們開始大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海洋牧場”，真正實 現(xiàn)了 “耕海牧漁” （五）聚焦中國 展示新聞及相關(guān)資料 1.11月6日，一艘中國漁船在口本長崎附近海域涉嫌非法捕魚，中國 漁民隨即被

8、扣押。3天后，被扣的中方人員在繳納罰金后，已被釋放并直 接返航。一一在海洋資源有限和其他復(fù)雜的背景下，遠(yuǎn)洋捕撈正越來越頻 繁地成為周邊外交的燃爆點。 2.今年年中康菲石油公司溢油事故使渤海在7月中旬出現(xiàn)長約2海里 的巨大赤潮帶，即使5個月之后，渤海灣附近的沙灘上，油污留下的痕跡 仍清晰可見。 教師：中國的海洋漁業(yè)也面臨著類型的危機(jī)，學(xué)了這堂課后，日本的措施 有很多是值得我們借鑒的。 （六）小結(jié) 人海魚和諧共處 結(jié)合板書，得出結(jié)論： 實現(xiàn)人與自然、人與社會的可持 續(xù)發(fā)展 （七）練習(xí)：助學(xué)稿的精煉環(huán)節(jié) （八）板書設(shè)計 耕 海 牧 魚 漁業(yè)發(fā)展條件 自然條件 地理位置 海岸線曲折，多港灣 洋流的作用 人文條件 造船業(yè)發(fā)達(dá)，捕魚裝置和技術(shù)的不斷改進(jìn) 漁業(yè)生產(chǎn) 魚市、冷凍廠、造船廠等 人們的生活 魚文化：飲食、文字、藝術(shù)、節(jié)日…… 漁業(yè)發(fā)展的困 境 漁民的煩惱 措施 保護(hù)和合理利用海洋資源，樹立可持續(xù)發(fā)展觀 （九）作業(yè)：完成隨堂練習(xí)一、基礎(chǔ)題，二提高題：1、2、4 （+）教學(xué)反思 7 / 6