《童區(qū)寄傳課件122張PPT北師大版七年級(jí)上》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《童區(qū)寄傳課件122張PPT北師大版七年級(jí)上(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、智勇雙全少年天子智勇雙全少年天子康熙擒鰲拜康熙擒鰲拜 胸懷大志胸懷大志彼得大帝彼得大帝 天資聰慧天資聰慧曹沖稱象曹沖稱象 人間天使人間天使音樂(lè)神童莫扎特音樂(lè)神童莫扎特 謙遜有禮謙遜有禮孔融讓梨孔融讓梨自由引導(dǎo)人民自由引導(dǎo)人民圣女貞德圣女貞德 冷靜沉著冷靜沉著司馬光砸缸救友司馬光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥”一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承疇夏完淳怒斥洪承疇 癲狂小神童癲狂小神童徐渭徐渭 柳宗元柳宗元記錄某人生平事跡的文字。記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人一般只為有聲名、有地位的人立傳。立傳。這篇這篇“傳傳”卻是為一個(gè)孤苦伶卻是為一個(gè)孤苦伶仃的窮孩子寫的。仃的窮孩子寫
2、的。“唐宋八大家唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。柳宗元柳宗元(773819),唐代文,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|東(今山西永濟(jì)今山西永濟(jì))人。世稱柳人。世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史,又河?xùn)|。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。與韓愈同為唐代稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。 童寄者,郴州童寄者,郴州蕘蕘牧兒也。行牧且蕘,二豪牧兒也。行牧且蕘,二豪賊賊劫持,反接,布劫持,反接,布囊囊其口,其口,去去逾四十里,逾四十里,之之虛虛所賣所賣之之。寄偽兒啼,。寄偽兒啼
3、,恐恐栗,為兒恒狀。賊栗,為兒恒狀。賊易易之,之,對(duì)飲酒,醉。對(duì)飲酒,醉。古義:強(qiáng)盜古義:強(qiáng)盜 今義:小偷今義:小偷名詞作動(dòng)詞,用口袋蒙名詞作動(dòng)詞,用口袋蒙距離,相距距離,相距 到到代詞,代區(qū)寄代詞,代區(qū)寄 害怕害怕輕視輕視本指柴,這里指打柴。本指柴,這里指打柴。 一人一人去去為市;一人臥,為市;一人臥,植植刃道上。童微刃道上。童微伺伺其其睡,以睡,以縛背縛背刃,力下上,得絕,刃,力下上,得絕,因因取刃殺取刃殺之。之。 逃未及遠(yuǎn),市者還,逃未及遠(yuǎn),市者還,得得童,大童,大駭駭,將將殺殺童童 離開離開 立立 窺察窺察 繩索繩索 名詞作動(dòng)詞:名詞作動(dòng)詞:背對(duì)著背對(duì)著 于是,就于是,就抓住抓住驚訝驚
4、訝 打算打算遽遽曰:曰:“為兩郎僮,為兩郎僮,孰若孰若為一郎僮耶?彼不我為一郎僮耶?彼不我恩恩也;郎誠(chéng)也;郎誠(chéng)見見完與恩,無(wú)所不可。完與恩,無(wú)所不可。”市者良久市者良久計(jì)計(jì)曰:曰:“與其殺與其殺是是僮,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得僮,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得專焉?幸而殺彼,甚善!專焉?幸而殺彼,甚善!”即即藏其尸,持童抵主人藏其尸,持童抵主人所,愈束縛牢甚。所,愈束縛牢甚。 急忙急忙 何如,怎么比得上何如,怎么比得上 名詞作動(dòng)詞:施恩名詞作動(dòng)詞:施恩對(duì)自己怎么樣對(duì)自己怎么樣這,這個(gè)這,這個(gè)盤算盤算就,立即就,立即夜半,童自轉(zhuǎn),以縛夜半,童自轉(zhuǎn),以縛即即爐火燒絕之,雖爐火燒絕之,雖瘡瘡手
5、勿手勿憚憚,復(fù)復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰:取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰:“我區(qū)我區(qū)氏兒也,不氏兒也,不當(dāng)當(dāng)為僮。賊二人為僮。賊二人得得我,我幸皆殺之我,我幸皆殺之矣。矣。愿愿以聞?dòng)诠?。以聞?dòng)诠??!?就著就著名詞作動(dòng)詞:燒傷名詞作動(dòng)詞:燒傷 害怕害怕 又又應(yīng)該應(yīng)該擄掠,綁架擄掠,綁架愿意,希望愿意,希望 虛吏虛吏白白州。州白大府。大府召視州。州白大府。大府召視兒,幼兒,幼愿愿耳。刺史顏?zhàn)C耳。刺史顏?zhàn)C奇奇之,留為小之,留為小吏,不肯。與衣裳,吏護(hù)還之鄉(xiāng)。吏,不肯。與衣裳,吏護(hù)還之鄉(xiāng)。 鄉(xiāng)之鄉(xiāng)之行行劫縛者,側(cè)目莫敢過(guò)其門,皆曰:劫縛者,側(cè)目莫敢過(guò)其門,皆曰:“是兒是兒少少秦武陽(yáng)二歲,
6、而討殺二豪,豈可近秦武陽(yáng)二歲,而討殺二豪,豈可近耶?耶?”報(bào)告報(bào)告老實(shí)老實(shí)形容詞的意動(dòng)用法:認(rèn)為形容詞的意動(dòng)用法:認(rèn)為奇特奇特從事從事比比少少問(wèn)題探究:?jiǎn)栴}探究:1. 為什么一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡?為什么一開始就要交待區(qū)寄的身份與年齡?這與文章有關(guān)系嗎?這與文章有關(guān)系嗎?2. 區(qū)寄在被綁架的過(guò)程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,且險(xiǎn)區(qū)寄在被綁架的過(guò)程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,且險(xiǎn)象迭生,區(qū)寄是如何擺脫險(xiǎn)境的?從中可以看象迭生,區(qū)寄是如何擺脫險(xiǎn)境的?從中可以看出區(qū)寄有什么特點(diǎn)?文章運(yùn)用了什么描寫手法?出區(qū)寄有什么特點(diǎn)?文章運(yùn)用了什么描寫手法?作者這樣寫的讀者有什么影響?作者這樣寫的讀者有什么影響?3. 區(qū)寄在殺掉第
7、二個(gè)賊盜時(shí)為什么區(qū)寄在殺掉第二個(gè)賊盜時(shí)為什么“大號(hào)大號(hào)”?又為什么又為什么“愿以聞?dòng)诠僭敢月動(dòng)诠佟?4. 最后兩段寫什么,這在寫人上叫什么描寫,最后兩段寫什么,這在寫人上叫什么描寫,又有何作用又有何作用5. 其實(shí)全文始終圍繞一個(gè)字來(lái)寫的,同學(xué)們其實(shí)全文始終圍繞一個(gè)字來(lái)寫的,同學(xué)們知道是什么嗎知道是什么嗎6. 柳宗元極善用筆,豐富的故事情節(jié),只用柳宗元極善用筆,豐富的故事情節(jié),只用了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫勾勒,卻處處動(dòng)人心魄,但了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫勾勒,卻處處動(dòng)人心魄,但文章僅為了寫一個(gè)傳奇式的人物故事嗎?如文章僅為了寫一個(gè)傳奇式的人物故事嗎?如果不是,透過(guò)字面,作者真實(shí)的目的會(huì)是什果不是,透過(guò)字面,作者真實(shí)的
8、目的會(huì)是什么呢?么呢? 找出描寫區(qū)寄處境險(xiǎn)找出描寫區(qū)寄處境險(xiǎn)惡的句子,思考區(qū)寄在這惡的句子,思考區(qū)寄在這種情況下是怎么做的,反種情況下是怎么做的,反映出他什么性格特點(diǎn)。映出他什么性格特點(diǎn)。語(yǔ)言語(yǔ)言動(dòng)作動(dòng)作為兩郎僮,孰若為一郎僮為兩郎僮,孰若為一郎僮耶?彼不我恩也;郎誠(chéng)見耶?彼不我恩也;郎誠(chéng)見完與恩,無(wú)所不可。完與恩,無(wú)所不可。處驚不亂處驚不亂沉著機(jī)智沉著機(jī)智善于隨機(jī)應(yīng)變善于隨機(jī)應(yīng)變偽兒啼,恐栗,為兒恒狀。偽兒啼,恐栗,為兒恒狀。童微伺其睡,以縛背刃,力童微伺其睡,以縛背刃,力上下,得絕;因取刃殺之。上下,得絕;因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之,以縛即爐火燒絕之,復(fù)取刃殺市者。復(fù)取刃殺市者。因大號(hào),
9、一虛皆驚。因大號(hào),一虛皆驚。沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活果斷勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)果斷勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)陡起殺心的賊人,區(qū)面對(duì)陡起殺心的賊人,區(qū)寄說(shuō)了這句話,他抓住賊寄說(shuō)了這句話,他抓住賊人的什么弱點(diǎn)?其中原因人的什么弱點(diǎn)?其中原因可從文中哪些語(yǔ)句得到印可從文中哪些語(yǔ)句得到印證。證。抓住強(qiáng)盜貪婪的弱點(diǎn),利抓住強(qiáng)盜貪婪的弱點(diǎn),利用他們之間的利害關(guān)系,用他們之間的利害關(guān)系,機(jī)智冷靜地騙過(guò)對(duì)方。機(jī)智冷靜地騙過(guò)對(duì)方。 市者良久計(jì)曰:市者良久計(jì)曰:“與其殺與其殺是僮,孰若賣之?與其賣是僮,孰若賣之?與其賣而分,孰若吾得專焉?幸而分,孰若吾得專焉?幸而殺彼,甚善!而殺彼,甚善!” 課文寫官府對(duì)區(qū)寄殺死兩個(gè)
10、課文寫官府對(duì)區(qū)寄殺死兩個(gè)賊人的事層層上報(bào)是為了說(shuō)明什賊人的事層層上報(bào)是為了說(shuō)明什么?大府為什么要么?大府為什么要“召視兒召視兒”?區(qū)寄不肯區(qū)寄不肯“留為小吏留為小吏”,反映了,反映了他什么思想品質(zhì)?寫他什么思想品質(zhì)?寫“鄉(xiāng)之行劫鄉(xiāng)之行劫縛者縛者”的反應(yīng)是為了什么?的反應(yīng)是為了什么?第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄語(yǔ)言、動(dòng)作描寫語(yǔ)言、動(dòng)作描寫官府和官府和“行劫縛行劫縛者者”對(duì)區(qū)寄殺盜對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議一事的反應(yīng)和議論論描寫手法描寫手法正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让鎣 二豪賊劫持二豪賊劫持v 之墟所賣之之墟所賣之v 一人去為市一人去為市v 一人臥,植刃道上一人臥,植刃道上v 即藏其尸即藏其尸v 持童抵主人
11、所持童抵主人所v 鄉(xiāng)之行劫縛者鄉(xiāng)之行劫縛者找出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)找出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)秩序混亂的語(yǔ)句,秩序混亂的語(yǔ)句,并作并作簡(jiǎn)要分析簡(jiǎn)要分析 本文記敘區(qū)寄被綁架后,善于抓住本文記敘區(qū)寄被綁架后,善于抓住時(shí)機(jī),趁強(qiáng)盜放松警惕,利用其貪婪時(shí)機(jī),趁強(qiáng)盜放松警惕,利用其貪婪心理,殺盜自救的故事,表現(xiàn)了他的心理,殺盜自救的故事,表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神;同機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神;同時(shí)通過(guò)此事,時(shí)通過(guò)此事,暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)暴徒暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)暴徒橫行,公然綁架兒童,殺人越貨,橫行,公然綁架兒童,殺人越貨,販賣人口的黑暗現(xiàn)實(shí),反映當(dāng)時(shí)社販賣人口的黑暗現(xiàn)實(shí),反映當(dāng)時(shí)社會(huì)秩序混亂、民不聊生的狀況。會(huì)秩序混
12、亂、民不聊生的狀況。主題思想主題思想沉著鎮(zhèn)定靈活機(jī)智果斷意志堅(jiān)強(qiáng)不為富貴所動(dòng)思想性格:第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄語(yǔ)言、動(dòng)作描寫語(yǔ)言、動(dòng)作描寫描寫手法:正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫官府和官府和“行劫縛者行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論反應(yīng)和議論拓展延伸:拓展延伸:怎樣看待區(qū)寄殺人?他的這一行為要負(fù)法律怎樣看待區(qū)寄殺人?他的這一行為要負(fù)法律責(zé)任嗎?從他身上你得到了哪些啟示?責(zé)任嗎?從他身上你得到了哪些啟示?一個(gè)一個(gè)11歲的孩子,被動(dòng)不懼不亂,有勇有謀地與敵歲的孩子,被動(dòng)不懼不亂,有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭(zhēng),表現(xiàn)出一種異于常人的機(jī)智與膽展開周旋和斗爭(zhēng),表現(xiàn)出一種異于常
13、人的機(jī)智與膽識(shí)。只是時(shí)代不同了,如果我們遇到此種情況,在識(shí)。只是時(shí)代不同了,如果我們遇到此種情況,在斗智斗勇的同時(shí),更要學(xué)會(huì)依法保護(hù)和保全自我,斗智斗勇的同時(shí),更要學(xué)會(huì)依法保護(hù)和保全自我,懂法用法。懂法用法。 穿越歷史的長(zhǎng)河,在我們中華民族的穿越歷史的長(zhǎng)河,在我們中華民族的歷史上,涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。歷史上,涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強(qiáng)盛,進(jìn)行了他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強(qiáng)盛,進(jìn)行了不屈不撓的奮斗與拚搏;有的為了實(shí)現(xiàn)自不屈不撓的奮斗與拚搏;有的為了實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想,舍生忘死,直到獻(xiàn)出自己己崇高的理想,舍生忘死,直到獻(xiàn)出自己年輕而又寶貴的生命。年輕而又寶貴的生命。作為青少年的作為青少年的我們,今天應(yīng)該做些什么?我們,今天應(yīng)該做些什么?