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1、通俗歌曲欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者單位：浙江杭州淳安威坪中學(xué) 年級(jí)：高一年級(jí)課型：欣賞課 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞和感受周杰倫的《星晴》和《龍拳》；并模仿《龍拳》進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)理念： 音樂(lè)欣賞課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)生活和時(shí)代特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)踐素質(zhì)教育的教學(xué)理念。 學(xué)生分析： 從高中生的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，想象力

2、豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，而且已經(jīng)有了自己的意識(shí)與想法，開(kāi)始會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看課堂，如果教師所選的教材對(duì)他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識(shí)和教師單一的口頭傳授，更希望了解他們現(xiàn)實(shí)生活中處處可接觸到的通俗歌曲。但是他們雖然喜歡唱、聽(tīng)通俗歌曲，卻不能正確地理解、評(píng)價(jià)通俗歌曲作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，所以教師讓學(xué)生在課堂上從正面來(lái)接觸通俗歌曲，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，相信學(xué)生通過(guò)對(duì)通俗歌曲的學(xué)習(xí)、了解、比較、鑒別，他們的審美判斷力一定會(huì)逐步提高和形成。 教材分析： 1、周杰倫：是E時(shí)代的新音樂(lè)人，擅長(zhǎng)詞曲創(chuàng)作，從

3、小勤奮學(xué)習(xí)音樂(lè)，以超長(zhǎng)的毅力、可貴的敬業(yè)精神才有今天的成就。 2、《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的大調(diào)式歌曲，曲式為二段體；是反映中國(guó)情緒的優(yōu)秀作品。 它的曲調(diào)風(fēng)格是R&B，歌曲既明朗又帶有淡淡的感傷，使人置身于大自然的懷抱中，表現(xiàn)了天真無(wú)邪的爽朗。 3、《龍拳》是一首勇猛剛勁的快節(jié)奏的二段體歌曲。它的曲調(diào)風(fēng)格是Rap，歌曲充溢著火熱的情感，蓬勃的活力。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)欣賞周杰倫的歌曲，使學(xué)生對(duì)R&B、Rap的音樂(lè)風(fēng)格有初步的認(rèn)識(shí)和理解，并進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)通俗歌曲的鑒賞能力。 2、 在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解分析音樂(lè)的表現(xiàn)要素，從而培養(yǎng)學(xué)生更深層理解音樂(lè)作品的能力。 3、 通過(guò)簡(jiǎn)單的

4、音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力。 4、 通過(guò)音樂(lè)欣賞陶冶學(xué)生的情操，形成健全的人格。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和看待通俗歌手以及他們的作品，提高通俗歌曲的鑒賞力。 教學(xué)方法： 1、 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——自制的多媒體課件。 2、 充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂(lè)。 3、 啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析、比較、討論、歸納、創(chuàng)作的方法，獲取新知識(shí)，并獨(dú)立地進(jìn)行音樂(lè)的再體驗(yàn)。 教具：多媒體、課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組 織 教 學(xué) 1、 播放優(yōu)美的音樂(lè)《夜曲》，同時(shí)出示課題。

5、 2、教師用親切的目光、笑容、語(yǔ)言以及節(jié)奏向?qū)W生問(wèn)好。 2／4 x.x x x｜xxx x｜xxxx xxxx｜xxxx x｜ 學(xué)生進(jìn)教室 學(xué)生也以較親切的表情以及模仿教師的節(jié)奏向教師表示問(wèn)候 創(chuàng)設(shè)一種美好輕松的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。 引起注意 感受節(jié)奏，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 導(dǎo) 入 20世紀(jì)的音樂(lè)是多元化的，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，通俗歌曲已成為同學(xué)們音樂(lè)文化的重要內(nèi)容，但同學(xué)們對(duì)通俗歌曲是如何理解、認(rèn)識(shí)的呢？這節(jié)課就讓我們一起去聆聽(tīng)同學(xué)們很熟悉和喜歡的一位歌手的幾首歌曲，并借此與同學(xué)們談?wù)勱P(guān)于通俗歌曲的鑒賞。首先讓我們來(lái)看大

6、屏幕： 提問(wèn)：誰(shuí)擅長(zhǎng)詞曲創(chuàng)作、制作專(zhuān)輯，并憑個(gè)人首張專(zhuān)輯勇奪金曲獎(jiǎng)年度最佳專(zhuān)輯大獎(jiǎng)？ （課件出示：周杰倫） 1、 請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)周杰倫。 2、 教師歸納總結(jié)。 蘿卜青菜，各有所愛(ài)。同學(xué)們能客觀實(shí)際的說(shuō)出自己對(duì)周杰倫的認(rèn)識(shí)，實(shí)在是難能可貴。（簡(jiǎn)單介紹周杰倫成長(zhǎng)經(jīng)歷、專(zhuān)長(zhǎng)、超長(zhǎng)的毅力、敬業(yè)精神等） 學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題 學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)周杰倫的認(rèn)識(shí)。 提出目標(biāo)，明確要求。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)和感想。使學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)到一位歌手。 “明星效應(yīng)”偶像帶來(lái)的影響更直接，更

7、貼近。 欣 賞 音 樂(lè) ， 感 悟 作 品 1、教師播放音樂(lè)《星晴》。 2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)作品的初步感受和體會(huì)。 3、再次欣賞《星晴》，分析《星晴》。 4、教師闡述自我的觀點(diǎn)，進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。 《星晴》是一首抒情、優(yōu)雅的歌曲，既明朗又帶有淡淡的感傷，全曲自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，使人置身于大自然的懷抱中。 第二段音樂(lè)勾畫(huà)出純凈、明朗、質(zhì)樸的畫(huà)面，表現(xiàn)了天真無(wú)邪的爽朗。 5、提問(wèn)：你知道《星晴》的曲調(diào)風(fēng)格嗎？ 曲調(diào)風(fēng)格：R&B 6、簡(jiǎn)介Ｒ＆Ｂ Ｒ＆Ｂ

8、就是西方流行音樂(lè)Rhythm（節(jié)奏）和Blues（藍(lán)調(diào)），這是20世紀(jì)40年代末出現(xiàn)的曲風(fēng)，起源于美國(guó)黑人音樂(lè)。是現(xiàn)今西方流行樂(lè)和搖滾樂(lè)的基礎(chǔ)。黑人音樂(lè)圈盛行的hip-hop和rap都源于Ｒ＆Ｂ,并且都保存著Ｒ＆Ｂ的成分。 特點(diǎn)：把音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在歌曲上，結(jié)合藍(lán)調(diào)和即興重復(fù)的節(jié)奏演出。既有搖曳的節(jié)奏，又帶有憂郁的色彩。 7、欣賞《龍拳》，感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。 提問(wèn)：《龍拳》與《星晴》在演唱風(fēng)格上有什么不同之處？ 《龍拳》以說(shuō)唱為主。 提問(wèn)：那你知道這類(lèi)歌曲的曲調(diào)風(fēng)格是什么嗎？ 音樂(lè)風(fēng)格：Rap 8、簡(jiǎn)介Rap Rap：就是說(shuō)唱音樂(lè)，起源于黑人街頭的舞曲。它是美國(guó)街頭文化的

9、一種。 特點(diǎn)：快速度的如說(shuō)唱般的語(yǔ)言朗誦，調(diào)性不明顯。把你想說(shuō)的任意話編成歌詞，配上鼓點(diǎn)的音樂(lè)，俗稱(chēng)嘻哈音樂(lè)。 9、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)《龍拳》的認(rèn)識(shí)、理解以及音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的使用的效果。 10、教師歸納總結(jié)。 《龍拳》充溢著火熱的情感，蓬勃的活力。 音樂(lè)先用大鼓的強(qiáng)奏拉開(kāi)浩大的陣勢(shì)。在電子合成器的強(qiáng)烈音響加入后，進(jìn)入歌曲的第一部分。 第二段情緒高漲，氣度軒昂。高音區(qū)的喊唱與低音區(qū)的吟唱，兩者的對(duì)比，表現(xiàn)了撼天動(dòng)地的雄魄。 學(xué)生欣賞，并感受《星晴》的音樂(lè)形象和情緒。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《星晴》的感受。 學(xué)生再次欣賞歌曲，分析歌曲的情緒、節(jié)奏、旋律，并感受《星晴》融入了哪些流行元素，它的

10、曲調(diào)風(fēng)格是什么？ 讓學(xué)生思考問(wèn)題。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解Ｒ＆Ｂ這種曲調(diào)風(fēng)格。 欣賞《龍拳》，感受它的特點(diǎn)，并比較它與《星晴》的不同之處。 學(xué)生指出它們之間的不同處 學(xué)生思考并猜測(cè)回答 讓學(xué)生了解流行音樂(lè)中的另一種音樂(lè)風(fēng)格。 學(xué)生談?wù)勛髌分械囊魳?lè)要素的使用以及它使用的作用。 從感性入手欣賞作品，體會(huì)作品風(fēng)格。 通過(guò)欣賞和自主學(xué)習(xí)、探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。 激發(fā)他們的求知欲 比較流行音樂(lè)的異同。為下一步學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)提供范本。 激起興

11、趣與求知欲 培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。 創(chuàng) 作 與 表 演 其實(shí)在我們同學(xué)中有很多的人平常就會(huì)饒饒舌，說(shuō)上幾句，所以在接下來(lái)的時(shí)間里，讓同學(xué)們也來(lái)當(dāng)一回周杰倫，過(guò)一把創(chuàng)作癮，以小組為單位，來(lái)創(chuàng)編一曲簡(jiǎn)單的Rap，然后與大家一起分享一下，比一比哪一組的創(chuàng)編、表演更精彩。 1、各組分頭創(chuàng)編一曲Rap音樂(lè)。（播放背景音樂(lè)Rap） 2、各組進(jìn)行表演。 3、師生共同點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作Rap 學(xué)生表演自己創(chuàng)作的作品 學(xué)生參與評(píng)價(jià)各組（包括自己小組）創(chuàng)編的作品及表演 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

12、興趣，提高學(xué)生的組織能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力。根據(jù)特長(zhǎng)分工合作，把普遍參與與發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 課 堂 總 結(jié) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的內(nèi)容對(duì)你有何啟示。 師：我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。通俗音樂(lè)就象巨大的磁場(chǎng)深深地吸引著我們，從這節(jié)課看來(lái)，雖然你們的創(chuàng)作和表演比起周杰倫等一些歌手來(lái)說(shuō)還很稚嫩，但是同學(xué)們都能對(duì)作品的情感、意蘊(yùn)都有著較好的理解，讓我感受到了同學(xué)們無(wú)限的創(chuàng)造力和表演能力。我真切的體會(huì)到，對(duì)通俗歌曲的鑒賞，不能停留在悅耳、好聽(tīng)上，還要認(rèn)真體會(huì)演唱者的風(fēng)格、韻味，體察其真情實(shí)感，就像有位學(xué)

13、者說(shuō)，觀其神、聽(tīng)其聲、品其味、體其情、思其理。只有這樣，才能真正獲得審美的怡樂(lè)、受到精神的陶冶。 有位哲人說(shuō)，共榮則其美，偏廢則俱傷。我認(rèn)為：不論是高雅音樂(lè)，還是通俗音樂(lè)，關(guān)鍵在與其本質(zhì)要素——它所傳達(dá)的，表現(xiàn)的思想給聽(tīng)眾什么影響和熏陶。 最后，讓我們一起去感受一下周杰倫的《蝸?！肥侨绾畏e極向上進(jìn)取的？同時(shí)也在《蝸牛》的歌聲中結(jié)束我們今天的欣賞。 學(xué)生暢所欲言。 欣賞《蝸?！?，感受歌曲中積極向上的情感。 熟悉的同學(xué)跟著唱。 打破以往“課后總結(jié)”的呆板，將學(xué)生的切身感受作為小結(jié)，不僅是形式的創(chuàng)新，更是對(duì)學(xué)生心靈感悟的再次升華。 總結(jié)本課內(nèi)容，提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)音樂(lè)形式的多樣性。 加深體驗(yàn)對(duì)通俗歌曲的感受。