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考點(diǎn)6 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
1.[2018全國(guó)卷Ⅰ]下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書面語體的要求,請(qǐng)找出并作修改。(5分)
我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因,發(fā)現(xiàn)管子陳舊,需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假,為安全起見,請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。
答:
解析:本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本
2、題給出的是某校一則啟事片段,應(yīng)為書面語體?!跋滤罆r(shí)常堵住”“管子陳舊”“需要換掉”等幾處語言表達(dá)口語化,應(yīng)將“堵住”改為“堵塞”,“管子”改為“管道”,“換掉”改為“更換”,“打算”改為“計(jì)劃”,“正遇上”改為“正值”。
答案:①“堵住”改為“堵塞”;②“管子”改為“管道”;③“換掉”改為“更換”;④“打算”改為“計(jì)劃”;⑤“正遇上”改為“正值”。
2.[ 2018全國(guó)卷Ⅱ] 下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段,其中有五處詞語使用不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確,語體風(fēng)格一致。(5分)
如果您是重大事件的參加者,事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者,業(yè)界內(nèi)幕的打探者,社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者……請(qǐng)與我報(bào)“社
3、會(huì)深度”欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開征詢有價(jià)值的新聞線索,等著您的支持。
答:
解析:本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本題給出的是某報(bào)社一則啟事片段,明確題目中“五處詞語使用不當(dāng)”的提示,注意從書面語的使用以及詞語的搭配、得體、感情色彩等方面考慮。本則啟事中,“參加者”與“重大事件”搭配不當(dāng),應(yīng)將“參加者”改為“親歷者”或“參與者”;“打探者”用語不莊重,應(yīng)改為“知情者”;“關(guān)愛者”與“社會(huì)熱點(diǎn)”搭配不當(dāng),應(yīng)將“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”;“征詢”與“線
4、索”搭配不當(dāng),應(yīng)將“征詢”改為“征集”;“等著”用語口語化,應(yīng)改為“期待”或“等待”。
答案:①“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”;②“打探者”改為“知情者”;③“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”;④“征詢”改為“征集”;⑤“等著”改為
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“期待”或者“等待”。
3.[ 2018全國(guó)卷Ⅲ] 下面是一封信的主要內(nèi)容,其中有五處不得體,請(qǐng)找出并作修改。(5分)
獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng),隆重慶賀先生教書50周年,我因俗務(wù)纏身,不能光臨,特惠贈(zèng)鮮花一束,以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè),還望先生先睹為快。
盛夏快來了,請(qǐng)先生保重身體。
答:
5、
解析:本題考查考生語言表達(dá)得體的能力。作答本題,要注意題干中“五處不得體”“找出并作修改”的關(guān)鍵信息。閱讀文段,可以先圈出文段中涉及得體的詞句,如“獲悉”“隆重慶賀”[JP2]“俗務(wù)纏身”“光臨”“惠贈(zèng)”“以表敬意”“拙著”“先睹為快”“請(qǐng)先生保重身體”等,然后再根據(jù)具體語境判斷這些詞句使用是否得體,例如“光臨”是對(duì)他人來訪的敬稱,“惠贈(zèng)”是對(duì)別人贈(zèng)予自己東西的敬稱,“先睹為快”是說自己殷切盼望,用在句中都不得體。另外,從文段整體來說,語言較為文雅,相比之下,“教書”“快來了”就顯得過
6、于口語化了,也不得體。
答案:①“教書”改為“從教”;②“光臨”改為“前往”或“參加”;③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”;④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”;⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。
4.[ 2018天津卷] 中學(xué)生劉星寫給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書館館長(zhǎng)的電子郵件,在語言、邏輯等方面存在若干問題。請(qǐng)找出四個(gè)有問題的詞或句子,寫在答題卡上。(4分)
尊敬的館長(zhǎng):
您好!
今天我到貴館讀書,被其別出心裁的外部設(shè)計(jì)和炫酷的內(nèi)部場(chǎng)景震懾,“最美圖書館”果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳,有人專注選書,有人靜靜閱讀,這真是“書香天津”的最好寫照!
為了提升圖書館的品質(zhì),
7、更好地服務(wù)讀者,我提兩點(diǎn)建議,請(qǐng)采納。
首當(dāng)其沖,希望開展更加豐富多彩的讀書活動(dòng),讀者只有參加圖書館的活動(dòng),
才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。
其次,希望在買書上繼續(xù)加大投入,增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。
謝謝!
此致
敬禮!
劉星
2018年3月3日
答:
解析:本題考查考生語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體和邏輯推斷的能力。解答本題,需要注意語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、得體、合乎邏輯。判斷語言表達(dá)是否得體,應(yīng)結(jié)合題干中設(shè)置的情
8、景,即中學(xué)生給圖書館館長(zhǎng)寫電子郵件,注意二人身份上的差異。邏輯上,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注使用了關(guān)聯(lián)詞的句子,看其是否展現(xiàn)出了正確的邏輯關(guān)系。郵件中“震懾”一詞意為震動(dòng)使害怕,用于形容對(duì)圖書館的感受,顯然不夠準(zhǔn)確,可以改為“震撼”?!安杉{”用于給別人提建議,表述過于生硬,不夠得體,應(yīng)該更含蓄委婉,以符合學(xué)生的身份,可將“采納”改為“斟酌參考”。“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難,用在此處屬望文生義。在邏輯上,“只有……才能……”“……就……”的邏輯關(guān)系欠妥,讀者并不是只有參加圖書館的活動(dòng),才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高;增大藏書量也不一定能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。
答案:①震懾;②采納;③首當(dāng)其沖;④讀者
9、只有參加圖書館的活動(dòng),才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高;⑤增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展
5.[2018浙江卷] 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)
植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān),① ,所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化,既影響植物吸收肥料的程度,也影響植物的新陳代謝過程,② ,都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化,只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài),利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究,③ ,即根、冠、葉的溫度都有差異,而根溫對(duì)植
10、物的生長(zhǎng)影響最直接。
答:
解析:本題考查考生語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題,需要先了解整個(gè)語段的大致意思。從整體來看,語段的中心是植物的生長(zhǎng)和溫度的關(guān)系。第①處,前文說植物的生長(zhǎng)和三種作用有關(guān),后文說溫度直接影響植物的生長(zhǎng),關(guān)鍵詞是“作用”和“溫度”,空缺處填入的內(nèi)容應(yīng)該把這二者聯(lián)系起來。第②處,前文說溫度的變化影響植物的生長(zhǎng),后文說只有適宜的溫度才有利于植物的快速成長(zhǎng),關(guān)鍵詞是“變化”和“適宜”,據(jù)此可以推出此處應(yīng)填入溫度
11、過高或過低的內(nèi)容。第③處,“即”后面的內(nèi)容是對(duì)前面一句話的解釋,根據(jù)“根、冠、葉的溫度都有差異”可以判斷此處填入的內(nèi)容是植物各部位的溫度是不同的。
答案:①這三種作用都受溫度的影響
②溫度過高或過低
③植物各部位的溫度是不同的
6.[2018江蘇卷] 在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
“理性經(jīng)濟(jì)人”,把利己看作人的天性,只追求個(gè)人利益的最大化,這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。 , 。 , , , ,更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù),或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。
12、使用但不占有,是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。
①反而更多地采取一種合作分享的思維方式
②不再注重購買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)
③但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下
④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式
⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上
⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化
A.③⑥⑤①④② B.③⑥⑤④②①
C.⑤⑥③①④② D.⑤⑥③④②①
解析:本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力,考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。作答本題,首先要通讀語段與所給的供排句,明確語段是講述“理性經(jīng)濟(jì)人”關(guān)于利己主義的假設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)生的變化。然后分析供排句之間的邏輯關(guān)系。④句中的“不再”與②句中的“不再”照應(yīng),④與②具有并列關(guān)系,且④應(yīng)在②
前;兩個(gè)“不再”后面的內(nèi)容與①句中“反而”領(lǐng)起的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折。因而三者的語序應(yīng)該是④②①,從而排除A、C兩項(xiàng)。觀察剩下的三個(gè)句子,⑤句“在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上”直接領(lǐng)起④②①,③句與橫線前的語句形成轉(zhuǎn)折,③應(yīng)排在首位。故排除D項(xiàng),答案選擇B。
答案:B
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