《兒童社會(huì)工作教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《兒童社會(huì)工作教學(xué)課件（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章兒童社會(huì)工作 把握基本共通的思維方式 1、基本價(jià)值理念：助人少助人自助 貫穿整個(gè)服務(wù)過程中的服務(wù)原則和策略選 擇： 如“以人為本”、“服務(wù)對象參與”、 “服務(wù)對象自決”、尊重、接納、個(gè)別化、 保密、真誠開放 2、基本分析視角：（人與環(huán)境的互動(dòng)） 人的階段性成長（家庭也有生命周期） 人的三維屬性（全人觀：生理、心理、社 會(huì)） 優(yōu)勢視角（和問題導(dǎo)向并存） 增能視角（行為問題的產(chǎn)生是因?yàn)榄h(huán)境中 存在障礙,覺醒服務(wù)對象的權(quán)利、能力意識(shí)） 3、實(shí)務(wù)通用過程 ?接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評估、結(jié)案 4、社會(huì)工作的介入策略 介入策略 形式 內(nèi)容 介入系統(tǒng) 微觀、中觀、

2、宏觀 個(gè)人、家庭、群體、組織、 社區(qū)、社會(huì)政策和文化 介入行動(dòng) 直接介入 對服務(wù)對象所做的工作 間接介入 改變環(huán)境的工作 5、社會(huì)工作介入方法 類型 具體方法 模式 直接方法 個(gè)案工作方法 心理社會(huì)治療模式、危機(jī)介入模式、認(rèn)知 行為治療模式、人本治療模式、理性情緒 治療模式、任務(wù)中心模式 小組工作 社會(huì)目標(biāo)模式、治療模式、互動(dòng)模式、發(fā) 展模式 間接方法 社區(qū)工作方法 社會(huì)工作行政 社會(huì)工作督導(dǎo) 社會(huì)工作研究 地區(qū)發(fā)展、社會(huì)策劃、社會(huì)行動(dòng) 將社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù) 其他方法 個(gè)案管理 資源鏈接 危機(jī)介入 構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò) 社會(huì)倡導(dǎo) 通過專業(yè)訓(xùn)練

3、和督導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo) 獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)事實(shí)的過程 一 應(yīng)對需求復(fù)雜的服務(wù)對象 一 資源鏈接、資源聯(lián)結(jié)、資源整合 應(yīng)對突發(fā)性事件 一 環(huán)境中的支持來源 影響社會(huì)政策或文化 內(nèi)容 一、兒童的特點(diǎn)和需要 二、兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容 三、兒童社會(huì)工作的主要方法 特點(diǎn) 需要 主要內(nèi)容 思 兒童、青少年、學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)范圍

4、 兒童社會(huì)工作的年齡界定：0-14歲（14周歲以下完全不承 擔(dān)刑事責(zé)任;14歲以上為共青團(tuán)對象） 學(xué)校社會(huì)工作的范圍： 小學(xué)（6-12歲左右）兒童社會(huì)工作服務(wù)對象 ）初中（1275歲）主要是青少年社會(huì)工作服務(wù) 高中（15-18歲）青少年社會(huì)工作服務(wù) 。大學(xué)本科（1養(yǎng)北歲）青少年社會(huì)工作服務(wù) 青少年社會(huì)工作：按照中國的有關(guān)法律、黨團(tuán)工作實(shí)際和 社工理論,14-28歲，多見于14-22歲之間。 主要地點(diǎn)在社區(qū)、學(xué)校和家庭, 涉及發(fā)展/預(yù)防/治療三部分內(nèi)容。 第一節(jié)兒童社會(huì)工作概述 童構(gòu)意 兒機(jī)注 ＞兒童的概念和界定（了解） 0-14 歲 婦女聯(lián)合會(huì)、中國少年兒童先鋒隊(duì) 人特別需要保護(hù)和關(guān)愛的階段 A生存依賴成人 心智依賴成人 ，社會(huì)互動(dòng)?社會(huì)化