《冀教版七上第三節(jié)《多細(xì)胞生物體》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版七上第三節(jié)《多細(xì)胞生物體》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新冀教版七上第三節(jié)《多細(xì)胞生物體》 教案 課題 多細(xì)胞生物體 主備人 寧海勇 審核人 生物備課組 課型 探究、講授課 「備課時間 上課時間 教學(xué) 目標(biāo) 1 .描述綠色開花植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。 2 .通過觀察和實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及自主學(xué)習(xí)的能力。 3 .通過了解植物體和人體的構(gòu)成 ，認(rèn)識事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系 ，初步形成 生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn) 通過分析、討論，認(rèn)識到多細(xì)胞生物體完成各種生命活動需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng) 難點(diǎn) 形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 教學(xué) 步驟 教師活動 學(xué)生 活

2、動 教學(xué) 過程 ? 板書課題 教師提問：一座座高樓是由一塊塊磚石砌成的 ，一棵棵大樹是由什么 組成的呢？ ? ? 導(dǎo)入：那么，細(xì)胞是怎樣構(gòu)建這座“生命大廈”的？是不是許 許多多的細(xì)胞堆砌在一起就形成了一個完整的生物體呢？今 天讓我們共同努力來探究一下多細(xì)胞生物體的奧秘。 ? 出示教學(xué)目標(biāo) ? 1.了解多細(xì)胞的生物體的層次構(gòu)成。 ? 2、認(rèn)識植物和動物的生物體層次結(jié)構(gòu)。 ? 自學(xué)指導(dǎo)一 閱讀探究竟：認(rèn)識生物體的層次結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回答： 細(xì)胞。 觀察、回 答。  導(dǎo)入：利用多媒體展示有花有果的番茄 ，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然 后說出它由哪幾部分組成？ 結(jié)合“小詞典”

3、和已學(xué)知識 ，小組討論：番茄果實(shí)是組織還是器官 ， 為什么？ 總結(jié)：番茄果皮在最外面，屬于保護(hù)組織，果肉在內(nèi)部、貯藏養(yǎng)分，屬 于營養(yǎng)組織，它們由外到內(nèi)按順序排列在一起 ，所以說番茄果實(shí)應(yīng)屬 于器官。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們利用顯微鏡仔細(xì)觀察植物根尖的縱切面 ，根據(jù)觀察 結(jié)果，分析根是組織還是器官？ 總結(jié)：根是由保護(hù)組織、分生組織及輸導(dǎo)組織按照一定的次序聯(lián)合 起來，行使吸收水分和養(yǎng)料及固著作用的結(jié)構(gòu) ，所以根屬于器官。 通過以上分析，我們可以推理得出一株完整的綠色開花植物有哪些 器官組成？ 通過上節(jié)及本節(jié)所學(xué)知識，在筆記本上總結(jié)。 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、提出問題 ，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此

4、時，學(xué)生可 能會問：有沒有單細(xì)胞生物體？教師可趁機(jī)說：這正是我們下節(jié)課 要探究的問題。條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或提前制作的各部分盡 可能齊全的草本植物標(biāo)本。認(rèn)真傾聽 ，給予肯定性評價。參與小組討 論，注意及時發(fā)現(xiàn)問題，等學(xué)生基本討論完后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交 流。談到的“一定的次序”和“一定的特殊功能”有些抽象 ，比較費(fèi) 解，因此要稍加解釋。） 教師利用大屏幕展示結(jié)果，師生共評。 教師板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次 教師講授：植物的根、莖、葉與營養(yǎng)有關(guān) ，是營養(yǎng)器官； 花、果實(shí)和種子與繁殖后代有關(guān)，所以是生殖器官。 請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論：植物體在生長過程中，營養(yǎng)器官 和生殖器

5、官的生長是各自獨(dú)立進(jìn)行、 教師評價：你總結(jié)的很好！植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官的生長是 自學(xué)、討 論、分析、 歸納總結(jié)。 觀察、分 析、推理。 思考、總 結(jié)。 討論、談?wù)J 識，舉例。 動物體的結(jié) 構(gòu)層次。 觀察結(jié)果，小 組討論：① 歸納總結(jié)人 體的結(jié)構(gòu)層 次。②“大 相互影響的。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們可以根據(jù)種植的需要，來調(diào)節(jié) 植物營養(yǎng)器官和生殖器官的生長。哪位同學(xué)知道有關(guān)這方面的知識 可以介紹給大家。 教師承轉(zhuǎn)：通過以上探究學(xué)習(xí)活動，我們已揭開了植物體結(jié)構(gòu)層次 的神秘面紗，接卜來我們探究什么呢？ 教師：對，不過今天我們主要研究人體的結(jié)構(gòu)層次。下面 ,請同學(xué)

6、們 觀看課件,要求：結(jié)合“小詞典”提示 教師展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。 教師提問：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ （學(xué)生舉例后，要及時分析，引導(dǎo)學(xué)生作出概括總結(jié)。有條件的學(xué)校 ， 可直接引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)（教師提前設(shè)計好網(wǎng)頁）查找資料 ，培養(yǎng)學(xué)生的 網(wǎng)絡(luò)意識和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣和能力。條件較差的學(xué)?？墒?用掛圖或課本彩圖。在此基礎(chǔ)上利用課件或圖示幫助學(xué)生進(jìn)一步分 析、理解器官和系統(tǒng)的概念。） 教師總結(jié)：可見人體是一個統(tǒng)一的整體 家談”第2 題。比一 比：哪一組 總結(jié)的最 快、最好？ 然后小組交 流，加以修 正。 思考、回 答。 3 / 3