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1、 如果你曾仔細觀察過像螞蟻、蜜蜂這類營群體如果你曾仔細觀察過像螞蟻、蜜蜂這類營群體生活的動物，就不難發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)后w內(nèi)部不同成員生活的動物，就不難發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)后w內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。營群體生活之間分工合作，共同維持群體的生活。營群體生活的動物還有猴、狒狒、象和鹿等。它們形成一個社的動物還有猴、狒狒、象和鹿等。它們形成一個社會，具有一系列的社會行為。會，具有一系列的社會行為。 社會行為的特征社會行為的特征 白蟻群體成員之間有明確的白蟻群體成員之間有明確的分工分工，群體中有，群體中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻。你很容易在蟻群中辨認蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻。你很容易在蟻群中辨認出蟻后

2、，它的腹部通常膨脹得很大，是專職的出蟻后，它的腹部通常膨脹得很大，是專職的“產(chǎn)產(chǎn)卵機器卵機器”。蟻王具有生殖能力，主要負責(zé)與蟻后交。蟻王具有生殖能力，主要負責(zé)與蟻后交配。工蟻承擔了覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、配。工蟻承擔了覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、飼喂其他白蟻等大部分工作。兵蟻則專司蟻巢的保飼喂其他白蟻等大部分工作。兵蟻則專司蟻巢的保衛(wèi)。衛(wèi)。 螞蟻群體中的分工明確狒狒群體中的狒狒群體中的等級等級森嚴森嚴 有些哺乳動物的群體中存在有些哺乳動物的群體中存在等級等級。你知。你知道牧羊人怎樣放牧嗎？他只需要管好頭羊就道牧羊人怎樣放牧嗎？他只需要管好頭羊就可以了，羊群中的其他羊都會跟著頭羊走?？梢?/p>

3、了，羊群中的其他羊都會跟著頭羊走。又如，在一群狒狒組成的又如，在一群狒狒組成的“等級社會等級社會”中，中，根據(jù)個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛根據(jù)個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級次序。作為程度的不同，排成等級次序。作為“首領(lǐng)首領(lǐng)”的雄狒狒優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲的雄狒狒優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲息場所，其他成員對它會做出表示順從的姿息場所，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊。態(tài)，對它的攻擊不敢反擊?！笆最I(lǐng)首領(lǐng)”也負責(zé)也負責(zé)指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。同保衛(wèi)這個群體。 社會行為的特

4、征社會行為的特征 從這些例子可以看出，具有社會行為的從這些例子可以看出，具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織組織，成員，成員之間有明確的之間有明確的分工分工，有的群體中還形成，有的群體中還形成等級等級。這是社會行為的重要特征。這是社會行為的重要特征。 注釋：狹義上說，注釋：狹義上說，組織組織就是指就是指為實現(xiàn)一定的為實現(xiàn)一定的目標目標，互相協(xié)作互相協(xié)作結(jié)合而成的結(jié)合而成的集體或團體集體或團體 黑長尾黑長尾猴發(fā)現(xiàn)猴發(fā)現(xiàn)不同不同狀況狀況，會發(fā)，會發(fā)出出不同的聲不同的聲音音。 群體中的信息交流群體中的信息交流 群體中的分工合作需要及時群體中的分工合作需要及時交流

5、信息交流信息。動物的。動物的動作動作、聲音聲音和和氣味氣味等都可以起傳遞信息的作用。例等都可以起傳遞信息的作用。例如，一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時會發(fā)出一種叫聲，其他如，一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時會發(fā)出一種叫聲，其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發(fā)現(xiàn)豹時會猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發(fā)現(xiàn)豹時會發(fā)出另一種叫聲，其他猴會立即爬上附近纖細的樹發(fā)出另一種叫聲，其他猴會立即爬上附近纖細的樹枝；當它發(fā)現(xiàn)鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲枝；當它發(fā)現(xiàn)鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲音，猴群就都聚集到樹干附近濃密的樹枝間或竄人音，猴群就都聚集到樹干附近濃密的樹枝間或竄人茂密的灌木叢。茂密的灌木叢。 沒有信息交流，動

6、物的個體之間就無法取得聯(lián)沒有信息交流，動物的個體之間就無法取得聯(lián)系。群體中的信息交流，在群體系。群體中的信息交流，在群體覓食覓食、御敵御敵和和繁衍繁衍后代等方面都具有后代等方面都具有非常重要非常重要的意義。的意義。螞蟻的通訊螞蟻的通訊 一個動物群體中的某個個體向其他個體發(fā)出一個動物群體中的某個個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫作這種現(xiàn)象叫作通訊通訊(communication)。 問題問題 螞蟻是怎樣進行通訊的？螞蟻是怎樣進行通訊的？ 作出假設(shè)作出假設(shè) 仔細觀察過螞蟻的同學(xué)知道，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)仔細觀察過螞蟻的同學(xué)知道，

7、一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍，蟻排著長長的隊伍，“浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩”地奔向食物所地奔向食物所在的地點。螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么進行通在的地點。螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么進行通訊的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什訊的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標記呢？你的假設(shè)是么標記呢？你的假設(shè)是_ 制訂計劃制訂計劃 你可以參考下面的探究方案制訂自己的探究計劃。你可以參考下面的探究方案制訂自己的探究計劃。 (1)利用螞蟻喜歡吃的食物，誘捕螞蟻。利用螞蟻喜歡吃的食物，誘捕螞蟻。 (2)如果獲取的螞蟻是用工具從蟻

8、穴里捕獲的，就需要將如果獲取的螞蟻是用工具從蟻穴里捕獲的，就需要將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間，然后再進行實驗。實驗時這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間，然后再進行實驗。實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)。最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)。 (3)主要方法和步驟。主要方法和步驟。 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成三個小形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小通過由小 木條搭成的木條搭成的“橋橋”從一個小島到達其他的小從一個小島到達其他的小島。島。 先將饑餓的螞蟻放在先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放

9、在島上，食物放在C島上，島上，A島什島什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為。一段時間后再將連接么都不放，觀察螞蟻的通訊行為。一段時間后再將連接B、C島之間的島之間的“橋橋”和和A、B島的對換，觀察螞蟻的行為有島的對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。什么變化。 在螞蟻爬過的在螞蟻爬過的“橋橋”上，涂一些有氣味的物質(zhì)，觀察螞上，涂一些有氣味的物質(zhì)，觀察螞蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)。蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)。 制訂計劃制訂計劃 在制訂計劃時應(yīng)當考慮以下問題：捕獲的螞在制訂計劃時應(yīng)當考慮以下問題：捕獲的螞蟻是否來自同一蟻穴？飼養(yǎng)螞蟻時需要注意什么？蟻是否來自同一蟻穴？飼養(yǎng)螞蟻時需要注意什么？用什么樣的木條做用什么樣的

10、木條做“橋橋”好？好？“橋橋”的粗細和長的粗細和長短對實驗有影響嗎？實驗過程中能否直接用手移短對實驗有影響嗎？實驗過程中能否直接用手移動動“橋橋”呢？呢？ 通過小組討論完善探究計劃。通過小組討論完善探究計劃。 實施計劃實施計劃 按修改完善過的探究計劃進行實驗，認真觀按修改完善過的探究計劃進行實驗，認真觀察并做好觀察記錄。察并做好觀察記錄。 分析結(jié)果分析結(jié)果，得出結(jié)論得出結(jié)論 實驗結(jié)果是否支持你的假設(shè)？你的結(jié)論是實驗結(jié)果是否支持你的假設(shè)？你的結(jié)論是: 表達與交流表達與交流 將你的結(jié)論與同學(xué)交流。你在探究過程中還將你的結(jié)論與同學(xué)交流。你在探究過程中還發(fā)現(xiàn)了什么特別有趣的現(xiàn)象？把你觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了

11、什么特別有趣的現(xiàn)象？把你觀察到的現(xiàn)象說給同學(xué)聽。說給同學(xué)聽。 討論討論 螞蟻的通訊是依靠氣味，還是依靠觸角？還是螞蟻的通訊是依靠氣味，還是依靠觸角？還是兩者都有呢？你判斷的依據(jù)是什么？兩者都有呢？你判斷的依據(jù)是什么？ 螞蟻的通訊對它們獲取食物有什么意義？螞蟻的通訊對它們獲取食物有什么意義？ 許多動物的個體之間都能進行許多動物的個體之間都能進行信息交流信息交流。例如，蝶蛾類昆蟲的雌蟲，體表的腺體能夠例如，蝶蛾類昆蟲的雌蟲，體表的腺體能夠分泌吸引雄蟲的物質(zhì)分泌吸引雄蟲的物質(zhì)性外激素性外激素。性外激。性外激素是揮發(fā)性的物質(zhì)，并且具有特殊的氣味。素是揮發(fā)性的物質(zhì)，并且具有特殊的氣味。雄蟲靠觸角上的嗅覺

12、感受器感受到同種雌蟲雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。用用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，可以誘殺農(nóng)業(yè)害蟲可以誘殺農(nóng)業(yè)害蟲。如果在田間施放一定量。如果在田間施放一定量的性引誘劑，就會干擾雌雄蟲之間的信息交的性引誘劑，就會干擾雌雄蟲之間的信息交流，使雄蟲無法判斷雌蟲的位置，從而不能流，使雄蟲無法判斷雌蟲的位置，從而不能交配，這樣也能達到控制害蟲數(shù)量的目的。交配，這樣也能達到控制害蟲數(shù)量的目的。 在自然界，生物之間的在自然界，生物之間的信息交流是普遍信息交流是普遍存在存在的。

13、正是由于的。正是由于物質(zhì)流物質(zhì)流、能量流能量流和和信息流信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜，的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜，“牽牽一發(fā)而動全身一發(fā)而動全身”，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體整體。作出假設(shè)，設(shè)計實驗作出假設(shè)，設(shè)計實驗 不少昆蟲有不少昆蟲有趨向光源趨向光源的習(xí)性。昆蟲都有的習(xí)性。昆蟲都有趨光性嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗作出假設(shè)，并趨光性嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗作出假設(shè)，并任選任選35種昆蟲，如家蠅、菜粉蝶、蟑螂、種昆蟲，如家蠅、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢蟲、螞蟻等，設(shè)計檢驗這些昆蟲是蟋蟀、瓢蟲、螞蟻等，設(shè)計檢驗這些昆蟲是否有趨光性的實驗。否有趨光性的實驗。 1判斷下列說法

14、是否正確。正確的畫判斷下列說法是否正確。正確的畫“V”，錯誤的畫錯誤的畫“”。 (1)利用提取的或人工合成的昆蟲性外激素可利用提取的或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲。以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲。( ) (2)具有社會行為的動物群體中，往往是年長具有社會行為的動物群體中，往往是年長者為者為“首領(lǐng)首領(lǐng)”。 ( ) 2某些動物群體有最占優(yōu)勢者，你能舉出某些動物群體有最占優(yōu)勢者，你能舉出例子嗎？例子嗎？ 答答:馬馬,牛牛,羊羊,狠狠,雞雞,鴨鴨,鵝鵝,鹿等都有最占優(yōu)勢者鹿等都有最占優(yōu)勢者。VX 3.同樣是肉食動物，虎是單獨生活的，狼卻往往同樣是肉食動物，虎是單獨生活的，狼卻往往集結(jié)成群捕食獵物。這兩種動物的捕食行為各有集結(jié)成群捕食獵物。這兩種動物的捕食行為各有什么優(yōu)勢和不足？什么優(yōu)勢和不足？ 4.除課文中介紹的動物外，你還知道哪些動物的除課文中介紹的動物外，你還知道哪些動物的通訊？請你搜集這方面的資料，與同學(xué)交流。通訊？請你搜集這方面的資料，與同學(xué)交流。 5.你能說出人類的社會行為與動物的有什么異同你能說出人類的社會行為與動物的有什么異同嗎？嗎？同學(xué)們來學(xué)校和回家的路上要注意安全同學(xué)們來學(xué)校和回家的路上要注意安全