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1、 《神奇的鳥島》課后反思 《神奇的鳥島》一課介紹了青海湖西北角鳥島的地理位置以及鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對(duì)敵等趣事。展示了鳥類團(tuán)結(jié)可愛，呈現(xiàn)出自然界的神奇奧妙。 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，從而使學(xué)生感到大自然的神奇奧妙；難點(diǎn)是理解課文第二自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。以前的許多課例教師總是花大力氣在鳥多上做文章，一節(jié)課下來，學(xué)生只對(duì)那里鳥多留下深刻印象，而真正神奇之處卻忽略了。對(duì)此，我經(jīng)過深思熟慮，決定從以下兩方面來突破以往此課的弱點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。” 　　我在教學(xué)時(shí)抓住主線，體會(huì)三個(gè)神奇。 　　1.神奇之一：理解鳥島位置神秘。我在第一課時(shí)已經(jīng)通過學(xué)生朗讀、思考感受到這里很隱秘，不好找。教師小結(jié)為“位置神秘”。第二課時(shí)，我僅以一個(gè)課件幫助學(xué)生回憶課文，理清思路。節(jié)時(shí)增效。 　　2.神奇之二：鳥不僅多，而且相處融洽。我緊緊抓住“除了位置神秘，你還從那看出鳥島的神奇之處？”讓學(xué)生通過默讀、思考、畫批、組內(nèi)交流、集體交流來突破難點(diǎn)。 　?、俳處熞龑?dǎo)學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到文章是分

3、：天上、地上、湖里；顏色、種類、數(shù)量來具體寫清楚鳥多的眼花繚亂，令人稱奇。 　　這里，我特別培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)“實(shí)”。即：說的時(shí)候一定不脫離語言文字空談，要結(jié)合具體的詞語、句子來談感受，這對(duì)學(xué)生閱讀短文的訓(xùn)練是非常必要的。 　?、谠诰渥颖容^中，使學(xué)生體會(huì)如何寫具體。 　　湖水里，是斑頭大雁，是燕鷗，是環(huán)嘴鷸，還有天鵝，鳳頭潛鴨，黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！ 　　湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！ 　　同樣是些鳥的種類多，我出示了文中的句子和我縮寫的句子請(qǐng)學(xué)生比較后談體會(huì)。 　　這樣不需說教，學(xué)生在比較中就知道把鳥的顏色或者姿態(tài)各自寫出來就使文章顯得生動(dòng)、有說服力，反之，就像流水帳，蒼白無力。