《重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文上冊 27 短文兩篇(第1課時)導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文上冊 27 短文兩篇(第1課時)導(dǎo)學(xué)案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 [27 短文兩篇（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.朗讀課文，把握文意，體會作者所描繪的景物的美。 2.品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在，感受文中大自然的純凈美好。 3.了解兩篇短文的思想內(nèi)容，體會作品中流露的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.朗讀課文，品味文章語言，感受優(yōu)美意境。 2.學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1.結(jié)合作者經(jīng)歷，理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。 2.學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 【資料鏈接】 《答謝中書書》相關(guān)

2、資料： 1.作者簡介 陶弘景(456年～536年)，字通明，號華陽隱居，南朝梁時期的道教思想家、醫(yī)藥家、文學(xué)家，又被稱為“山中宰相”。幫助修訂《本草綱目》，著有《陶隱居集》。南朝南齊南梁時期的道教茅山派代表人物之一。 2.文本及背景資料 《答謝中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，同時也是一篇山水小品，描繪山川秀美，清新簡淡，反映了作者娛情山水的思想，為歷代寫景名作 。 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳。像陶弘景這樣生不逢時的不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。 《記承天寺夜游

3、》相關(guān)資料 1.作者簡介 蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱 2 / 6 “三蘇”。蘇軾是著名的散文家，為唐宋八大家之一，其文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就；作為詩人，他同宋代著名詩人黃庭堅并稱為“蘇黃”；作為詞人，開辟了豪放詞風(fēng)，他同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”，對后世產(chǎn)生了很大的影響；作為書法家，他同黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；蘇軾還是著名的畫家。此外，在農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要的成就。 補(bǔ)充：唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈

4、、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。唐宋文壇以他們的文學(xué)成就最高，流傳最廣，故稱唐宋八大家(唐韓柳、宋三蘇、歐王曾)。 2.寫作背景 《記承天寺夜游》是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者正因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任職。本文對月夜景色作了美妙描繪，真實(shí)的記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段。 第一課時 【自習(xí)】 一、初讀課文，完成下面作業(yè)。 1．古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，請同學(xué)們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。（出自不同詩文中的兩句詩） ①

5、 ② 2．《答謝中書書》中的兩個“書”分別是 ， 。 “答”一般是指 。 3.憑借語感，給文章劃分節(jié)奏。用鉛筆在文中標(biāo)注。） 二、再讀課文《答謝中書書》，結(jié)合課文注釋，口述翻譯課文，完成下列作業(yè)。 （1）解釋文中重點(diǎn)詞： 交輝： 四時： 俱： 曉：

6、 歇： 亂： 頹： 競： 未復(fù)： 與： （2）翻譯重點(diǎn)句子： ① 高峰入云，清澈見底。 ②　實(shí)是欲界之仙都 【自疑】 三讀課文，我對《答謝中書書》文意的理解方面，還有哪些問題不能解決？ 　　　　 　　　　 【自探】 活動一：朗讀課文，激發(fā)興趣 1.教師播放課文配樂朗讀，學(xué)生聽讀、跟讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。 2.學(xué)生自由朗讀，品味四字句的

7、節(jié)奏，教師點(diǎn)撥節(jié)奏。 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 3.小組朗讀競賽，激發(fā)朗讀興趣。 活動二：疏通文意，感知內(nèi)容 1.對照注釋，借助工具書，逐句朗讀翻譯課文。 2.短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。 3.依據(jù)行文思路，學(xué)生試背誦課文，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準(zhǔn)。 活動三、賞美景，悟情感 1.有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫”，

8、那么這副山水畫中有哪些景色呢？ 2.置身在這青山綠水的畫卷里，真讓人流連忘返。作者是如何描寫這些山川美景的呢？ 請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：我從文中 句中，讀出來 之美，作者寫出了 。 示例：我從文中“曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍”句中，讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水里的魚兒們爭相跳出水面”的熱烈歡快的晨景和清靜幽寂的暮景。 3．古人云“一切景語皆情語”，你從文中讀出了作者的什么感情？ 【自測】 1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。 （1）青林翠竹，四時俱備 （2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴 （3）夕日欲頹，沉鱗競躍 2、解釋下列句子。 ①曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 ②自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 【自結(jié)】 學(xué)習(xí)了《答謝中書書》，我對“情景相融”這種寫法有了新的收獲： 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！