《《媽媽的心》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《媽媽的心》教學反思（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《媽媽的心》教學反思 　　《媽媽的心》教學反思1 　　《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。 　　本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。 　　在我的教學過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作為新老師的我在教學設(shè)計時并沒有著重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創(chuàng)新。 　　 然而在教學時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。對于這樣的問題以前也出現(xiàn)過

2、，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解；或者同學們在歌唱時并沒有注意表現(xiàn)那些音樂知識，只要經(jīng)過提醒就可以達到要求。后來經(jīng)過校領(lǐng)導的指導，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少，我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。 　　 對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成后設(shè)計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學生交流的環(huán)節(jié)，以便檢查同學們

3、是否真正的理解并會運用了這些知識點。 　　《媽媽的心》教學反思2 　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標準的要求和學生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。下面我根據(jù)一下幾點對我的這節(jié)課進行教學反思： 　　一、首先激發(fā)感情，樹立對音樂的整體感知，把聆聽放在首位。 　　在本節(jié)教學過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學過程中一直都不斷

4、的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。 　　二、采用多種形式，引導學生積極參與音樂、體驗音樂。 　　小學的欣賞教學要適合學生活潑好動、注意力難以持久的特點，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結(jié)合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學生參與到音樂中去。 　　在歌曲教學《媽媽的心》一課中，為了讓學生能夠更準確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學，并讓學生在學唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進行點評的過程中指出，歌曲教學中把歌

5、曲分的太細了，而讓學生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學過程中，學生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學，后一部分再一起教學，這樣的效果可以更好。 　　三、在本課教學中，引發(fā)學生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。 　　《媽媽的心》教學反思3 　　《讀懂爸爸媽媽的心》是“在愛的陽光下”單元中的第二課的內(nèi)容。教學前，我認真研讀本課教學目標之后，我感覺教學重點應該讓學生在感受父母之愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關(guān)心和體諒別人。那么怎么才能讓學生真正能讀懂父

6、母的心，我設(shè)計“假如我來做父母”“我和爸爸、媽媽談心”兩個教學環(huán)節(jié)： 　　教學開始，我就用《Family》這一公益廣告課件導入新課，學生在直觀的視覺感受中，了解到爸爸媽媽的辛勞，拉近了學生與文本，老師間的距離。在 “假如我來做父母”這一教學環(huán)節(jié)中，我以書上的情境為范例，通過課件展示出來。明明幫著做菜，口味沒有媽媽做的好吃，可媽媽卻說“非常好吃”，讓學生猜一猜，媽媽為什么那么說，以此引到學生的日常生活中，讓他們回想自己曾經(jīng)努力做過什么事，父母又是怎么說的，從而感受到父母對自己的愛。接著又通過書上的兩位同學的煩惱，引到學生身上，讓他們交流自己有哪些煩惱，其實這些煩惱產(chǎn)生的根源就是不理解父母，不懂

7、得父母的良苦用心。那么怎樣才能讓他們懂得父母的心，我采用情景體驗，讓學生觀看我班一位家長給孩子寫的一封信件，讓孩子理解父母。 　　教學視頻《王祥臥冰》的播放，目的在于讓學生從小會關(guān)心父母，孝敬父母，弘揚傳統(tǒng)美德。孝道名言和調(diào)查問卷都以課件的形式出現(xiàn)，讓學生一目了然，收到了很好效果。教學中，我始終堅持“從學生的實際出發(fā)”的原則，注意讓課堂教學與學生的生活實踐相結(jié)合，讓學生能更深體會到家人的關(guān)愛的同時，學會體諒家人。反思本節(jié)課的教學，我覺得學生只有他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能學習過更有意義的生活。在價值多元的社會，學生從家庭中所接受的教育和影響不可忽略。家長對子女的教育方式

8、也受到了新的挑戰(zhàn)。對此，我們不能回避，讓學生說出自己的煩惱，有利于學生更真實地認識自己的父母。教學中如何就地取材，用好這些生成資源，讓信息技術(shù)更好地與課程結(jié)合，并且有效整合。讓《品德與社會》真正成為一種對于學生生活的有效引導。這也是我在今后教學中努力的方向。 　　《媽媽的心》教學反思4 　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標準的要求和學生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。 　　本課雖然是

9、放到了三年級的教學中，但是這首歌曲的難度與知識點不亞于五年級的水平。本課的知識重點與難點有四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但因為這首歌曲的寓意在于讓同學們學會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，所以放到了三年級的教學中。由于歌曲非常有難度，故在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。 　　講解知識時不能點到為止，要讓學生徹底的掌握，這一點的反思是上一點的延伸。要讓學生做到理論來很好的指導實踐。比如:在講解四分休止符時，孩子們很快就學會了，但是在演唱時他們還是沒有把四分休止符的空拍唱出來，這時就需要我來慢慢地、細細地來范唱，讓學生們徹底了

10、解四分休止符在音樂中的作用。 　　本課除學會歌曲的演唱以外還需要學生學會為歌曲配打擊樂器。本課的打擊樂器的伴奏節(jié)奏以在課本上給出，學生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂的伴奏是個雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習伴奏后，取得的效果還是不錯的，但放開音樂直接給歌曲伴奏時就出現(xiàn)了問題。同學們頓時就失去了剛才伴奏的節(jié)奏感，有的同學試圖回憶剛才我教授的內(nèi)容，有的同學干脆就在隨便的敲擊。出現(xiàn)這種問題我覺得就是平時的訓練太少了。在教學中要積極地運用這些教學手段，讓我的音樂課的課堂教學氣氛更濃，讓我的音樂教學更加地有意義，最重要的是讓學生學會更多的音樂知識與音樂的表現(xiàn)。 　　《媽媽

11、的心》教學反思5 　　《媽媽的心》是小學人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。為了讓學生學會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，在教學時特別注重與其及時交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。 　　教學中，面向全體學生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實踐音樂活動，以培養(yǎng)學生良好的認知、體驗、探索的能力，同時還注重教材的整合與拓展，擴大學生的視野，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。 　　本節(jié)課重視音樂的`整體性，以聆聽、學唱、表演等貫穿始終，教學活動中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現(xiàn)等活動，使學生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學感悟: 　　1.情

12、境陶冶：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程。在教學中，通過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動的情境，對學生進行愛的教育、個性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力；學生通過聆聽、學唱、表演等活動，進一步體驗母子情深意濃，使其情感體驗深化。 　　2.參與和體驗：本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲（聆聽體驗，激發(fā)學習興趣）——學唱歌曲（愛媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創(chuàng)造）——歌曲處理（由愛媽媽至愛祖國——愛的深化）。課堂上教師和學生能以平等的身份參與教學活動，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中

13、正確運用的問題。學生積極參與歌曲的表演，并樂于親身體驗教學活動所帶來美的享受。 　　3．探索與創(chuàng)造：教學中，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動豐富學生的學習形式，激發(fā)他們的學習興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力。 　　以上是我設(shè)計本節(jié)課的初衷和試行時的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：導入環(huán)節(jié)時間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學生的積極性可以調(diào)動的更充分等?？傊?，在今后的教學當中，我會更加與時俱進、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學方法，使自己的教學之樹更加花繁葉茂。 　　《媽媽的

14、心》教學反思6 　　作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的審美能力，在教學中，要使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學生才會逐漸的喜歡音樂，從而才會對音樂有更進一步的了解，要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學上通過豐富多彩的音樂教學活動和教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課的學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。 　　歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒

15、童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學不僅要準確地唱好每一句旋律，更要引導學生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的衷心祝福。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔心歌曲難度太大了，怕學生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運用多媒體，首先調(diào)動學生的學習興趣，通過老師帶領(lǐng)學生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設(shè)教學情境。上課時也充分運用煽情的教學語言調(diào)動學生的感情，同學們與我配合的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學任務(wù)，達到了預期的教學目標。我覺得學生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂的意境，通過運用多媒體，為學生提供豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，欣賞能夠取

16、得比較好效果。 　　本課教學如在教學環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂知識的具體講授放在學生非常完整的感受歌曲旋律之后，效果會更好，學生掌握歌曲旋律后能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識，再讓這些知識為歌曲的演唱及表演來服務(wù)，從而達到讓學生真正理解掌握旋律的程度，由此而來的是對音樂知識的進一步掌握，是否在今后歌曲學習中，遇到此類的知識依然能舉一反三，運用自如，是我教學的目的所在。 　　《媽媽的心》教學反思7 　　《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進行導入，選擇了合適的背景音樂，讓學生

17、起來朗誦。剛開始很多學生特別害羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。 　　在本節(jié)教學過程中，在導入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。 　　整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學生都非常樂意學唱，在歌曲最后一句的學

18、習上，有點困難。最后一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領(lǐng)會這個八分休止符到底怎么運用，所以教學效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行指導練習，果然學生們領(lǐng)會的很快，也調(diào)動起了大部分學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。 　　這不禁讓我反思，在小學音樂的教育中，我還是應該繼續(xù)俯下身子，讓自己成為一個小學生，站在孩子的角度思

19、考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應該是我以后乃至整個教學生涯中都要不斷思考和改進的地方。 　　《媽媽的心》教學反思8 　　本課主要采用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。 　　1、體驗性音樂教學法。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受為主，通過創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”，陶冶學生愛媽媽的情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。 　　2、實踐性音樂教學法。在教師的指導下，通過聽

20、——聽賞歌曲體會母子深情；說——說說媽媽讓你特別感動的地方；動——模仿媽媽辛勤的勞動；唱——唱唱疼惜媽媽的歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學生親身參與各項音樂教學活動，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。 　　3、探究性音樂教學法。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習動機，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在教學中創(chuàng)設(shè)情景，我設(shè)計模仿媽媽勞動，媽媽工作、學習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大?。? 　　《媽媽的心》教學反思9 　　《媽媽的心》是小學人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。為了讓學生學會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國

21、，在教學時特別注重與其及時交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。 　　教學中，面向全體學生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織實踐音樂活動，以培養(yǎng)學生良好的認知、體驗、探索的能力，同時還注重教材的整合與拓展，擴大學生的視野，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。 　　本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽、學唱、表演等貫穿始終，教學活動中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現(xiàn)等活動，使學生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學感悟: 　　1、情境陶冶： 　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程。在教學中，通過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動

22、的情境，對學生進行愛的教育、個性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力；學生通過聆聽、學唱、表演等活動，進一步體驗母子情深意濃，使其情感體驗深化。 　　2、參與和體驗： 　　本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲（聆聽體驗，激發(fā)學習興趣）——學唱歌曲（愛媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創(chuàng)造）——歌曲處理（由愛媽媽至愛祖國——愛的深化）。課堂上教師和學生能以平等的身份參與教學活動，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中正確運用的問題。學生積極參與歌曲的表演，并樂于親身體驗教學活動所帶來美的享受。 　　3、探索與創(chuàng)造： 　　教學中，著重培養(yǎng)

23、學生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動豐富學生的學習形式，激發(fā)他們的學習興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力。 　　以上是我設(shè)計本節(jié)課的初衷和試行時的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：導入環(huán)節(jié)時間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學生的積極性可以調(diào)動的更充分等?？傊?，在今后的教學當中，我會更加與時俱進、因地制宜，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學方法，使自己的教學之樹更加花繁葉茂。 　　《媽媽的心》教學反思10 　　《媽媽的心》是一首贊美祖國母親的歌。 　　本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附

24、點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。 　　在我的教學過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作為新老師的我在教學設(shè)計時并沒有著重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創(chuàng)新。然而在教學時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。對于這樣的問題以前也出現(xiàn)過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解；或者同學們在歌唱時并沒有注意表現(xiàn)那些音樂知識，只要經(jīng)過提醒就可以達到要求。后來經(jīng)過校領(lǐng)導的指導，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少。 　　我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成后設(shè)計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學生交流的環(huán)節(jié)，以便檢查同學們是否真正的理解并會運用了這些知識點。