《七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《藻類、苔葬和蕨類植物》
“生物圈中的綠色植物”是課程標(biāo)準(zhǔn)中的第四個(gè)一級(jí)主題,本單元從生物圈的角度扼
要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。其中藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結(jié)種子
的,形態(tài)結(jié)構(gòu)特征相對(duì)簡單,本節(jié)既是學(xué)習(xí)綠色植物的開始,又為八年級(jí)學(xué)習(xí)“根據(jù)生物
的特征進(jìn)行分類”及“生物的進(jìn)化”奠定基礎(chǔ)。師生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),要把提高學(xué)生的
生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注這些植物的生存狀況、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征;
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用;
3、通過自主探究、動(dòng)手觀察,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)
2、用知識(shí)解決問題的能力。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析,合作探究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能
力和語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意
識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境,把綠色植物分成四大類群,都有哪些呢 ?
有藻類、苔群、蕨類、和種子植物(課件第 2頁),我們說看到四大類,我覺得既然最后一
種叫
3、做種子植物,也就是說前三種是沒有種子的植物,那沒有種子它們是怎么繁殖下一代 的呢?它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的,在生物圈中又有什么作用呢?想解決這些問
題,就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂,共同來學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻 類,苔葬和蕨類植物。
二、講授新課
師:請(qǐng)大家把書翻到第 78頁,看一下書中正文第二行,是不是將綠色植物分成四大類 群啊。那同學(xué)們想一想,大家在生活中常見到的植物大多屬于那個(gè)類群呢?
生:種子植物。
師:沒錯(cuò),它們都是有種子的對(duì)吧?哪有人見過其他群類植物嗎?看大屏幕(課件第 3
頁),這是什么呀,不清楚,這樣再看那,海帶吧!這個(gè)呢,也不知道,紫菜,這
4、個(gè)吃過
吧,這原料就是紫菜。(出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片)那這兩種植物就是生活在海水
里的典型的藻類植物,非常明顯,它們都是多細(xì)胞的對(duì)吧,之前我們學(xué)習(xí)過衣藻,應(yīng)該有
4頁),這種藻類叫水綿,有同學(xué)說,老
印象吧,那么衣藻是生活在淡水中的,所以到現(xiàn)在我們知道了,藻類是多種多樣的。有多 細(xì)胞的和單細(xì)胞的,有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活 在水中,還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結(jié) 構(gòu)是怎樣的呢?再給大家看一種常見藻類(課件第
師,我可沒見過,當(dāng)你看到她來源于哪你就會(huì)恍然大悟了,水放在杯里時(shí)間長了,杯子底
就會(huì)有這樣的沉淀
5、,見過吧?
生:見過。
師:好,現(xiàn)在再看它放大了的樣子(課件第 5頁),感覺就是像一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞排列
構(gòu)成的是不是,我們說不是感覺而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下,明白它的
結(jié)構(gòu)之后,問題來了,水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢?有沒有根莖葉等器官
???
生:沒有。
師:沒有根莖葉,我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的,莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料,而葉子
可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分,但是現(xiàn)在這些器官水綿
都沒有,那它是靠什么生活的呢?同學(xué)們可以討論討論。
生:……
師:我看咱同學(xué)可能想的過深了,來,老師啟發(fā)啟發(fā)你們,看水綿的結(jié)構(gòu),它沒有根
莖
6、葉,全身上下都一樣,這個(gè)“一樣”是由什么構(gòu)成的???
生:細(xì)胞。
師:很好,那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候,我們學(xué)過一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出,是細(xì)胞膜
吧,再看的結(jié)構(gòu),綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么???葉綠體。葉綠體能干什么啊?就啟發(fā)到
這,誰說說看。
生:因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出,這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi),
再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體,葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,從而養(yǎng)活自身。
師:回答完全正確。就是這樣,那同學(xué)們想,如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等,你
們說它適合生活在哪?。?
生:水中。
師:很好,我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣,生活在水中,沒有根莖葉的分化,全
身都可以
7、吸收水分養(yǎng)料等,細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要,這
是藻類植物的共同特征。明確了以后,咱們?cè)倏磶追N藻類植物的圖片(課件第 6頁)大家看
到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢?
生:(小聲)海帶那不是有根嗎?
師:我聽到有的同學(xué)說海帶是有根的,如果你這樣認(rèn)為,就被它們的外表給迷惑啦,
你看似像根的部位,其實(shí)沒有吸收功能,只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用,叫固
著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織,所以不是根莖葉,大家一定
不能被迷惑,這個(gè)問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面,一定要由表
及里,這樣下的結(jié)論才能站得住腳。
師
8、:好了,我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看,藻類植物比陸地上植物無論是分布的范
圍還是數(shù)量都要多得多,那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢?來看一下大屏幕
(課件第 7頁)。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣,據(jù)測量藻類植物通過光合作用,釋放氧氣
占空氣中氧氣含量的的 95%。我們知道,地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑?,藻?
植物制造這么多氧氣,功勞大不大啊,重要吧。第二有些可以作藻類的原料,有的可以食
用,像海帶呀,紫菜等等,有的還可以藥用,碘酒啊熟悉吧。這是藻類對(duì)人類有益方面的
作用。還有沒有其他作用呢?來看這樣兩句詩(日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán))。我
們看這兩句詩所描繪的景色
9、美吧,但是問題來了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢?老師給大家兩個(gè)備選
答案啊,第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的樹啊草啊綠了,映在水里,使水變綠了;第二種水里
某種東西是綠色的將水變綠了,同學(xué)們你覺得那個(gè)答案正確呢?
生:我認(rèn)為是第二種。
師:那這種東西是什么呢?
生:是藻類。
師:啊,有人看書了,教材寫的非常清楚,春天陽光明媚,導(dǎo)致水里藻類大量繁植,
綠色的小生物漂浮在水里,使水變成了綠色,這又是藻類的功勞之一,形成了美麗的景
色。那好了,了解藻類植物之后,接下來請(qǐng)大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上,因?yàn)樵谶@里
還生活著一些看似不起眼,卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物,(課件第 10頁)。
大家看看這
10、樣的場面,是不是似曾相識(shí)啊,一塊塊毛茸茸的綠色,我們都見過但卻沒
有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼,那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大 家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材,看看苔蘚植物一般生長在哪里呢?
生:陰濕的地面和背陰的墻壁上
師:這樣一個(gè)環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧?再來看它們結(jié)構(gòu),我們以葫蘆蘚為代
表,(課件第 8 頁)來看一下,老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、
這是莖,幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜,那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚
的根、莖、葉,都有什么特點(diǎn)呢。
生:……
師:好到這吧。首先說根,很簡單,一般的為假根,其吸收功能肯定不
11、能太強(qiáng),只起
到固著作用。再說莖,單薄吧,并且里面有沒有導(dǎo)管啊。
生:沒有
師:沒有,葉子中也沒有葉脈,也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地
方那只有葉子了,再來看它的葉子薄吧,有些地方幾乎是透明的,因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)
胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多,可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng),
所以苔蘚植物都不能長太高大,只能如此矮小,并且只能生活在潮濕的地方,再說它的葉
片如此薄,如果有毒氣體侵入,那會(huì)怎樣???
生:會(huì)受威脅
師:所以說如果此地空氣質(zhì)量不好,污染嚴(yán)重,苔蘚植物就不能生存,那我們根據(jù)這
一特點(diǎn),就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
12、
這是苔蘚植物,別看不起眼,作用還是挺大的。那接下來,要登場的可以說是植物界
中的“姚明”啦,姚明的最大特點(diǎn)是什么???
生:個(gè)子高。
師:沒錯(cuò),這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類植物,常見的蕨類植物有哪些呢,請(qǐng)同學(xué)
們看一下大屏幕。(課件 11 頁)
看到這些蕨類植物之后,請(qǐng)大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢?
生:野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
師:同樣的潮濕環(huán)境,為什么苔蘚植物長的矮小,可是蕨類植物卻如此高大呢?要明
確這個(gè)問題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來分析,請(qǐng)同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的
各器官有什么不同?
生:蕨類植物有根莖葉,并且根莖葉
13、中都有輸導(dǎo)組織。
師:有根莖葉,有輸導(dǎo)組織,這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料,所以,蕨
類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中,但是卻能生活的如此高大。
這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢?
生:……
師:(課件 12頁)蕨類有的可以藥用,有的可以食用,有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。
更有 2億多年前的高大蕨類,現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下,變成了今天的重
要能源——煤。這是蕨類植物的重要作用。至IJ此,我們說,這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、
生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個(gè)問題已經(jīng)解決了,但是上課初是不是還有一個(gè)
問題沒有弄清楚???對(duì),就是這三種植
14、物的繁殖方式問題。
三、課堂小結(jié)
好了,最后的問題也明確了之后,這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了,現(xiàn)在我們一起來回顧
一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物,學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu),藻類植物沒有
根莖葉的分化;苔蘚植物有莖葉和假根,莖葉中沒有導(dǎo)管;蕨類植物有根莖葉,根莖葉中
都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境,藻類植物生活在水中,苔蘚和蕨類植
物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式——對(duì)靠抱子繁殖下一代。我們說這
三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生,形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜,在漫長的歲月中,都靠
孢子繁殖后代,并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國著名的植物生理學(xué)家季米里
亞杰夫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)綠色植物在生物圈中的作用,他說:“它是竊取天火的普羅米修斯,
它所獲取的光和熱,不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物,而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn),使詩人的
筆揮舞?!蔽覀兺ㄟ^這段話不難看出綠色植物的重要作用,所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色
植物之后應(yīng)該怎樣做???請(qǐng)大家暢所欲言談一談吧。
生1:保護(hù)環(huán)境愛護(hù)小草。
生2:我要愛護(hù)植物,還要告訴身邊的朋友愛護(hù)綠色植物
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