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1、 3 / 3 2019年七年級語文上冊第五單元16貓導學案貓 學習目標 1 .繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫做摘錄的習慣。 2 .概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。（重點） 3 .體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理（難點） 自主預習 1.閱讀下面的小資料，完成填空。 （1）作家作品 1 .了解作者 鄭振鐸（1898—1958）,福建長樂人?，F(xiàn)代作家、,文學家，.我國新文化運動的倡導者之一。 新成立后，曾擔任科學院考古研究所所長、全國作協(xié) .理事等職。1958年10月率文化代表 團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主

2、要著作有《歷史參考圖 譜》《俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。 2 .寫作背景： 《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等 問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀 念; 表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。 3 .給加點的字注音。 污澀（ ） 紅綾（ ) 慫恿（ ? ? ) 悵然（ ) 蜷伏（ ） 懲戒（ ) 詛罵（ ) 虐待（ ） （鮮艷） —（相稱） 鮮. —（鮮為人知） 稱1 — —（稱號）

3、 4 .把下列詞語的意思補充完整。 慫恿：。 悵然：。 :犯罪后怕受制裁而 :不聲不響，閉口無言。 妄下斷語：。 5 .默讀課文，根據(jù)以下習題做好圈點勾畫。 1 .用簡潔的語言概括本文的主要內容。 文章記述了 “我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。 2 .全文可以分為幾個部分 ？找出有關起止段落，劃分文章結構。 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段） 3 .文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？ 三只貓，第三只 4.圈點勾畫并總結作者所養(yǎng)的三只貓的來歷、外形、性情、地位和結局。 來歷 性情 外形 家中地位 結局 第一只貓 從隔壁要來的 很活潑， “在太陽光

4、 里滾來滾 去” “撲過 來又撲過 去” 花白的毛， “如帶著泥 土的白雪球 似的” 很受喜愛。 病夕匕  第二只貓 從舅舅家要來的 更有趣，更 活潑。 渾身黃色 很受家人的 寵愛。 丟失 第三只貓 流浪貓 不活潑，憂 郁，“終日 懶惰的伏 著，吃得胖 胖的” 毛色花白， 不好看。 “鉆到火爐 底下，毛被 燒脫更覺難 看了” 不為大家所 喜愛，若有 后尢。 冤死 合作探究 一、品味語句，體會情感。 文章用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍 然 紙上。“文學作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的 ，

5、筆墨和平靜的敘 事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情 .之流。用心體會，細讀文章，并思考下列問題： 1 .朗讀并勾畫抒情議論 的語句，體會“我”的感情。 按句式說話：“讀 , 我體味到。 ” (范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光 暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體 味到“我”的愉悅之情。) 2 .為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？ 因為第三只貓的死，責任在“我”。“我”主觀臆斷斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下， 用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且這個過失是無法彌補的 3 .體會：“自此，我家永不

6、養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作 用？ 內容上突出寫出了作者內心的自責與懊悔 .表達了作者的內心感受。 結構上收束全文與前 文照應。 二維碼 對比手法的 作用 二、寫法探究。 1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一 次，而要寫另外兩次呢？ 形成對比，凸顯主題 2、作者是怎樣運用“伏筆”來寫三只貓的命運的？找出課文中的原句。 例：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對鳥籠凝望著 三、主題探究。(提示：可以從不同的角 .度探討) (1)對于揮舞大棒、妄下斷語的我 (2)對于第三只“可憐的貓” (3)對于第二只貓 (4)對于隔壁周家的丫頭 (5)對于那個捉走第二只貓的過路人…… 課堂小結 《一只貓：生命的新鮮與塊樂 憂郁酸辛(略) 貓 第二只貓：提心吊膽 第三只貓：若有若無 悵然 憤恨（較詳） 怒氣沖天 刺我良心的針（詳）